Тест.
Инклюзивные технологии в социальной и профессиональной деятельности.
Результат на отлично / 2023 год.
Направленность (профиль)
Социальная психология
Направление обучения
Психология
Вопрос 1: Сколько разделов в ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)?
Четыре
Шесть
Пять
19
Вопрос 2: Статус обучающегося с ограниченными возможностями здоровья устанавливается:
психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК)
психолого-медико-педагогическим консилиумом образовательной организации (ПМПк ОО)
медико-социальной экспертизой (МСЭ)
Вопрос 3: Начальным уровнем инклюзивной вертикали становится период:
юности,
раннего детства,
младшего школьного возраста.
Вопрос 4: Родители неуспевающего ребенка просят учителя относиться к нему снисходительно. Как поступить учителю?
пойти навстречу пожеланию родителей и снижать требования к ребенку
корректно, но твердо дать понять родителям, что их просьба невыполнима
посоветовать оказывать помощь и внимание к ребенку самими родителями
убедить родителей в том, что необходимо выявить причину неуспеваемости ребенка у специалистов ПМПК
Вопрос 5:
В 70-е г.г. XX в. в странах зап. и восточной Европы отмечаются первые прецеденты закрытия коррекционных учреждений, из-за:
отсутствия детей с ОВЗ,
перевода детей с ОВЗ в детские сады и школы общего типа,
обучения детей с ОВЗ на дому.
Вопрос 6: В каком виде реабилитации нуждается ребенок для восстановления утраченных учебных умений, познавательных навыков:
медицинской
психологической
педагогической
воспитательной
Вопрос 7: Численность учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей инвалидов и инвалидов по дополнительным общеразвивающим программам в учебной группе устанавливается до:
человек
15 человек
20 человек
Вопрос 8: Рекомендуется предельная наполняемость для обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе, имеющих тяжелые нарушения речи
6
25
12
17.
Вопрос 9: Подход предполагающий, что ученики-инвалиды общаются со сверстниками на праздниках, в различных досуговых программах, называется:
расширение доступа к образованию;
интеграция;
мэйнстриминг;
Вопрос 10: Что означает термин « коррекция» в педагогике?
система педагогических и лечебных мероприятий, направленных на исправление, преодоление, ослабление нарушений в развитии;
процесс перестройки функций организма, направленный на исправление нарушений в развитии;
система педагогических мероприятий для подготовки лиц с ограниченными возможностями к различным доступным видам деятельности;
система различных приемов и методов, облегчающих процесс обучения детей с проблемами в обучении.
Вопрос 11: К методам педагогического изучения детей с ОВЗ и инвалидностью не относится:
Энцефалография
анализ работ
беседа
педагогическое наблюдение
Вопрос 12: Первой страной в сфере внедрения в педагогическую практику инклюзивного образования стала:
Великобритания,
Россия,
Франция.
Вопрос 13: Принцип выбора родителей как принцип инклюзивного обучения:
означает, что родители могут сами выбирать, чему и как учить их детей с ОВЗ
означает, что родителям предоставлено право выбора для своих детей с ОВЗ места, способа и языка обучения
означает право родителей выбирать учителя и программу обучения
Вопрос 14: Формирование функций у недоношенных детей раннего возраста называется:
Коррекция
Компенсация
реабилитация
абилитация
Вопрос 15: Утверждение о том, что необучаемых детей нет, соответствует принципу…
ранней педагогической помощи
педагогического оптимизма
дифференцированного подхода
подхода
Вопрос 16: Адаптированная образовательная программа разрабатывается для:
отдельного класса, если все дети в нем с нарушениями развития
каждого ребенка с ОВЗ, независимо от их числа в классе
отдельного класса, в котором учится ребенок с ОВЗ
Вопрос 17: Инклюзия, то есть «включенное образование», предусматривающее включение ребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками - это:
групповая интеграция,
образовательная интеграция,
коммуникация.
Вопрос 18: К причинам, вызывающим нарушения слуха не относятся…
наследственные факторы
вредности, действующие на плод во время беременности матери
социально-психологические факторы
механические травмы
Вопрос 19: Впервые теоретическое обоснование интегрированного обучения было в трудах отечественного учёного:
А.Н. Леонтьева
С.Л. Рубинштейн
Л.С. Выготского.
Вопрос 20: Стандарт ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) применяется к правоотношениям, возникшим с
1 января 2015 года
1 сентября 2015 года
1 сентября 2016 года
Вопрос 21: В соответствии с принципами отечественной концепции интегрированного (обучения можно утверждать, что инклюзивное образование наиболее приемлемо для:
детей с нарушением опорно-двигательного аппарата,
детей с нарушением интеллекта,
детей с ОВЗ, с которыми была рано начата коррекционно-педагогическая работа.
Вопрос 22: Завершающим уровнем инклюзивной вертикали становится этап:
профориентации выпускников школ с ограниченными возможностями здоровья в сфере возникновение профессиональных интересов и выборов,
сопровождения комплексными психолого-педагогической диагностикой и коррекционной помощи для адаптации в среде здоровых сверстников,
ранней интеграции детей с нарушениями в развитии в детские дошкольные учреждения.
Вопрос 23: Рекомендуемое количество учащихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по адаптированной образовательной программе, разработанной на основе образовательной программы начального общего, основного общего и среднего общего образования в условиях инклюзивного образования:
не более 6 человек на класс, численностью 20 человек
не более 8 человек на класс, численностью 20 человек
не более 4 человек на класс, численностью 20 человек
Вопрос 24: Какие организации несут ответственность за выявление и учет детей и подростков с отклонениями в развитии?
психолого-медико-педагогические консультации
реабилитационные и диагностические центры
департаменты образования
Вопрос 25: Вариант 2 адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ориентирован:
на максимальное развитие жизненной компетенции обучающихся
на развитие преимущественно академических навыков обучающихся
на пропорционально одинаковое развитие жизненной компетенции и академических навыков обучающихся
Вопрос 26: Стандарт образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья применительно к каждой категории лиц с ограниченными возможностями отражает требования...
к коррекционно-развивающей работе
к трудовой и начальной профессиональной подготовке
к оборудованию, применяемому в бытовых условиях жизни учащихся
Вопрос 27: Специальные образовательные условия включают:
наличие адаптированных общеобразовательных программ
адекватную среду жизнедеятельности
формы коммуникации
Вопрос 28: Внедрение инклюзивного образования в учреждении предполагает активное вовлечение в процесс:
Родителей учащихся
Администрации образовательного учреждения
Всех перечисленных лиц
Учителей образовательного учреждения
Учащихся
Вопрос 29: Различают два вида интеграции:
внутреннюю и внешнюю,
пассивную и творческую,
образовательную и социальную.
Вопрос 30: Для детей с задержкой психического развития характерны…
задержка речевого развития и нарушение коммуникативной функции речи
двигательные расстройства
предельное «экстремальное» одиночество и стереотипность в поведении
незрелость эмоционально-волевой сферы и недоразвитие познавательной деятельности
Вопрос 31: Какое учреждение оказывает помощь ребенку, его родителям в решении сложных проблем, связанных с выживанием, восстановлением, лечением, специальным обучением и воспитанием, социализацией?
медико-социально-педагогическая служба;
психолого-медико-педагогическая консультация;
кабинет психолого-педагогической коррекции;
кабинет развития ребенка.
Вопрос 32: Сроки освоения адаптированных основных образовательных программ обучающимися с умственной отсталостью с учетом их особых образовательных потребностей:
13 (14) лет
12 (13) лет
10 (11) лет
Вопрос 33: Что не относится к результатам процесса социализации:
формирование социальных знаний, умений, навыков
формирование социальной компетентности личности
формирование базовых общечеловеческих ценностных ориентаций, установок
формирование девиантного поведения
Вопрос 34: Что не позволяет сделать индивидуальный учебный план?
определить содержание и формы психолого-педагогического сопровождения
определить особые сроки и способы освоения учебных предметов, включенных в учебный план общеобразовательного учреждения
определить особые сроки и способы прохождения процедур промежуточной и итоговой аттестации
Вопрос 35: Система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития определяется как …
компенсация
коррекция
адаптация
реабилитация
Вопрос 36: Неравномерно сниженный запас сведений и представлений об окружающем мире у детей с детским церебральным параличом обусловлен …
эмоционально-волевыми нарушениями
вынужденной изоляцией ребёнка в связи с затруднениями в передвижении
сенсорными нарушениями
Вопрос 37: К основным задачам психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) относят:
реабилитацию детей с отклонениями в поведении
диагностико-консультативную деятельность
лечение заболеваний ребёнка
Вопрос 38: Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья – это …
совокупность обязательных требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность
свод правил к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти
требования, утвержденные федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования
Вопрос 39: В России в первом экспериментальном опыте совместного обучения дет нормальным и нарушенным развитием принимали участие дети дошкольного возраста с нарушением:
зрительного анализатора,
интеллекта,
слухового анализатора.
Вопрос 40: Отношения педагога и ученика с ОВЗ и инвалидностью должны строиться:
С учетом возрастных особенностей
На принципе оберегания
На основе сотрудничества и эмпатии
Вопрос 41: Какой из следующих принципов не относится к принципам отечественной (инклюзивного) обучения:
интеграция через раннюю коррекцию;
интеграция через обязательную коррекционную помощь каждому интегрированному ребенку;
интеграция через обоснованный отбор детей для интегрированного обучения;
диагностическая информация должна быть представлена наглядно, в виде графиков, рисунков.
Вопрос 42: В каком международном документе была провозглашена политика инклюзивного образования, образование для всех?
Саламанкская декларация;
Декларация о правах инвалидов;
Всеобщая декларация прав человека;
Закон о специальном образовании.
Вопрос 43: Назовите фундаментальный философский принцип инклюзии:
свобода выбора
право жить среди равных
свобода в передвижении
Вопрос 44: К какой категории детей, в соответствии с законодательством РФ, относятся дети, для обучения которых необходимо создавать специальные условия
дети с отклонениями в развитии
аномальные дети
дети с ограниченными возможностями здоровья