Курсовой по педагогике - Тема: Развитие воображения и речи у детей старшего дошкольного возраста средствами ТРИЗ.

Курсовой по педагогике

-

Тема: Развитие воображения и речи у детей старшего дошкольного возраста средствами ТРИЗ.

Применение ТРИЗ в развитии воображения и речи у детей старшего дошкольного возраста может помочь им повысить уверенность в себе и самооценку. Успех в использовании техник и нахождении нетипичных решений дает детям ощущение удовлетворения и победы, что укрепляет их уверенность в себе и способности к творческому мышлению.

Таким образом, развитие воображения и речи у детей старшего дошкольного возраста средствами ТРИЗ является важным и актуальным с позиции формирования полноценной личности, достижения успеха в учебе и социальной адаптации. Основными навыками, которые могут быть развиты с помощью ТРИЗ, являются воображение, речь, креативность и уверенность в себе.

Рассматриваемая тема нашла отражение в трудах различных учёных, таких, как: Л.С. Выготский, А.Н. Веракса, Е.Е. Кравцова, Д.Б. Эльконин. О.М. Дьяченко, Д.Б. Эльконин охарактеризовывали в своих трудах этапы развития воображения. Методы и приёмы развития воображения нашли отражение в трудах таких учёных, как: О.М. Дьяченко, И.Ю. Глебова, В.И. Долгова, Н.В. Крыжановская.

Проблема интеллектуально - творческого развития детей – это одна из наиболее сложных и актуальных, которой многие известные исследователи уделяли большое внимание: Я. А. Коменский, Ж. Ж. Пиаже, Л. С. Выгодский, Л. А. Венгер.

Формирование речи у детей дошкольного возраста и факторы ее развития изучались также Е.А.Флериной, Е.И.Радиной, Э.П.Коротковой, В.И.Логиновой, Н.М.Крыловой, В.В.Гербовой, Г.М.Ляминой.

В процессе анализа психолого-педагогической литературы выявилось противоречие между тем, что необходимо развивать воображение и речь у детей старшего дошкольного возраста и недостаточным использованием средств ТРИЗ в данном процессе. 

Данное противоречие позволило обозначить проблему исследования: каковы потенциальные возможности ТРИЗ в развитии воображения и речи у детей старшего дошкольного возраста?

Цель данной курсовой работы заключается в рассмотрении особенностей развития воображения и речи у детей старшего дошкольного возраста средствами ТРИЗ.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1) изучить понятие и сущность развития воображения у детей дошкольного возраста на основе анализа психолого-педагогической литературы;

2) рассмотреть проблему развитие речи у детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе;

3) изучить психолого-педагогическую характеристику детей старшего дошкольного возраста;

4) охарактеризовать ТРИЗ, рассмотреть развитие воображения и речи средствами ТРИЗ у детей старшего дошкольного возраста; 

5) провести диагностику уровня развития воображения и речи у детей старшего дошкольного возраста;

6) разработать перспективный план работы по развитию воображения и речи у детей старшего дошкольного возраста средствами ТРИЗ.

Объект исследования – процесс развития воображения и речи у детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования – ТРИЗ как средство развития воображения и речи у детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: развитие воображения и речи у детей старшего дошкольного возраста будет более эффективным, если в воспитательно-образовательном процессе воспитатели будут применять средства ТРИЗ.

Теоретической базой при написании данной курсовой работы выступили труды учёных: Д.Д. Акбаевой [1], Е.В. Ануфриенко, Н.В. Поповой [2], Н.П. Бакшеевой [3] и других.

Методы исследования: теоретические (анализ, синтез и обобщение научной и учебной литературы по рассматриваемой теме исследования), эмпирические (тестирование старших дошкольников), математические (подсчёт и интерпретация полученных результатов исследования).

Практическая значимость данной курсовой работы заключается в том, что разработанный во второй главе данного исследования перспективный план может быть использован на практике воспитателями при развитии воображения и речи у детей старшего дошкольного возраста средствами ТРИЗ.

База исследования – Детский сад № 508 «Фея» В исследовании приняли участие дети старшего дошкольного возраста в количестве 40 человек. Из них 20 дошкольников вошли в экспериментальную группу и 20 дошкольников вошли в контрольную группу. Средний возраст испытуемых 5-6 лет.

Структура курсовой работы состоит из: введения, двух глав основного текста, заключения, списка использованной литературы и приложения.

Введение

1 Теоретические аспекты развития воображения и речи у детей старшего дошкольного возраста средствами ТРИЗ

1.1 Понятие и сущность воображения и речи у детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе

1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста

1.3 Особенности развития воображения и речи у детей старшего дошкольного возраста средствами ТРИЗ

Выводы по первой главе

2 Опытно-экспериментальная работа по развитию воображения и речи у детей старшего дошкольного возраста средствами ТРИЗ

2.1 Диагностика уровня развития воображения и речи у детей старшего дошкольного возраста 

2.2 Разработка и реализация комплекса занятий по развитию воображения и речи у детей старшего дошкольного возраста средствами ТРИЗ

2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы

Выводы по второй главе

Заключение

Список использованной литературы

Приложение

1. Акбаева Д.Д. Развитие творческих способностей детей в образовательном пространстве дошкольного учреждения.// Образование. Наука. Инновации: Южное измерение. 2014. № 4 (36). С. 73-81.
2. Ануфриенко.Е.В, Попова.Н.В. Развитие творческого воображения у дошкольников // Материалы: 66-я научно-практическая конференция преподавателей и студентов. Издательство: БГПУ(Благовещенск). 2016. С.4. – URL: http://elibrary.ru/item.asp?id=26044968
3. Бакшеева Н.П. Развитие познавательной активности дошкольников средствами ТРИЗ.// Педагогическое мастерство и педагогические технологии. 2019. Т. 2. № 4 (6). С. 24-26.
4. Богат В. Развивать творческое мышление (ТРИЗ в детском саду).// Дошкольное воспитание. 2019. С.19. 
5. Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблема формирования личности /Л.И. Божович. – М.: Педагогика, 2009. - 212с.
6. Браун С., Воган К. Игра. Как она влияет на наше воображение, мозг и здоровье. // Манн, Иванов и Фербер (МИФ). 2018. С.220.
7. Величко Ю.В. Особенности развития творческого воображения у современных дошкольников. //Акмеология. 2020. № S3-4. С. 49-51. 
8. Верхотурцева Е.Е. Применение технологий ТРИЗ-педагогики для успешной адаптации дошкольников к учебному процессу.// Научнометодический электронный журнал Концепт. 2018. Т. 2. С. 261-265. 
9. Вулых Я.В., Мамедова Л.В. Способы развития воображения у детей старшего дошкольного возраста (по материалам обобщения психолого-педагогического опыта).// Электронный научный журнал. 2019. № 1 (1). С. 315-319. 
10. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.//М.:Просвещение. 2011. С.94.
11. Галкина И.А, Галеева Е.В. Особенности использования технологии ТРИЗ в развитии творческого рассказывания детей старшего дошкольного возраста. // АНИ: педагогика и психология. 2020. С.14.
12. Гин С.И. Занятия по ТРИЗ в детском саду. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.//ТРИЗ профи. 2018. С.120.
13. Григорьева О.А. Особенности развития творческого воображения старших дошкольников. //Современные научные исследования и инновации. 2019. № 11-3 (43). С. 129-130. 
14. Долгова В. И., Силантьева А. В. Развитие творческого воображения у старших дошкольников, средствами ТРИЗ технологий // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2020. Т. 44. С. 43– 49. 
15. Долгова В.И. Формирование воображения у дошкольников: программа, результаты, рекомендации.// Научно-теоретический журнал «Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта». 2018. С.191-196. 
16. Долгова В.И., Крыжановская Н.В. Развитие воображения у дошкольников. — Челябинск: Атоксо. 2017. С. 124.
17. Ильина, Т. А. Речевое развитие в соответствии с ФГОС дошкольного образования / Т. А. Ильина, Е. А. Сергеева. – Текст : непосредственный // Молодой ученый. – 2019. – № 5 (243). – С. 175-177.
18. Кабанова В.В. Триз-технология как средство развития творческого воображения у старших дошкольников.// Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2017. № 27. С. 75-77.
19. Казгунова А.С. Развитие речи дошкольников // Учёные записки (АГАКИ). 2017. №3 (13). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-rechi-doshkolnikov (дата обращения: 10.04.2023).
20. Крамченинова Е.Ю. Психолого-педагогические особенности старшего дошкольного возраста // Вестник науки. 2020. №1 (22). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologo-pedagogicheskie-osobennosti-starshego-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 12.04.2023).
21. Куфтырькова Э.В. К проблеме развития творческого воображения старших дошкольников посредством технологии ТРИЗ.// Студенческая наука XXI века. 2019. № 2-1 (9). С. 117-120.
22. Лапшина В. С. Проблемы в развитии речи детей дошкольного возраста // Символ науки. 2017. №6. С. 119-121.
23. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. — 584 с.
24. Мишурова Г. В., Погореленко А. П., Гладких М. К., Евдокимова И. В. Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с общим недоразвитием речи // Актуальные исследования. 2022. №41 (120). С. 120-123.
25. Нестеренко А.А., Терехова Г.А. Современные тенденции развития ТРИЗ-образования. // Журнал: Современная высшая школа: инновационный аспект. Челябинск: Русско-Британский Институт Управления. 2018. С. 4-13. 
26. Никифорова Т. Развитие речи у детей старшего дошкольного возраста /Т. Никифорова //Журн. Дошкольное воспитание. – 2017. – №3. – С. 114-115.
27. Огольцова, Е. Г. Психологические особенности развития детей дошкольного возраста / Е. Г. Огольцова, А. А. Пануровская. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 11 (301). — С. 259-261.
28. Рубинштейн С.Л. Развитие связной речи: Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста /С.Л. Рубинштейн. – М.: Академия, 2006.
29. Серегина, О. В. Формирование навыков связной речи у детей дошкольного возраста в процессе использования приёмов ТРИЗтехнологий. //Научная статья. Журнал «Вестник Томского государственного педагогического университета» [Текст]/ О.В. Серегина. 2018. № 5. С. 45
30. Сидорчук Т.А. Составление детьми творческих рассказов по сюжетной картине. // //М.:Аркти. 2014. С.39.
31. Трегубова Т.Е. Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста. // Педагогические науки. 2020. № 1. С. 42-43.
32. Ушакова О. С., Струнина Е. М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. М.: ВЛАДОС, 2010. 288 с.
33. Ушакова, О.С. Теория и практика развития речи дошкольника /О.С Ушакова. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 240 с.
34. Цыпоренко Д. В., Прилепских О. С. Современные проблемы развития речи дошкольников // Актуальные исследования. 2022. №24 (103). С. 119-121.
35. Эльконин Д.Б. Детская психология /Эльконин Д.Б. – М.: Сфера, 2000. – 392 с.