Период изготовления: январь 2023 года.
Проведено экспериментальное исследование.
База исследования: МБОУ СОШ № 5 4 «А» класс.
Выборка: 10 младших школьников .
Цель исследования: определение системы методов развития творческих способностей ребенка на уроке и во внеурочное время.
Объект исследования: творческие способности ребенка.
Предмет исследования: процесс развития творческих способностей младших школьников.
Гипотеза исследования: развитие творческих способностей младших школьников будет более эффективно, если педагог знает особенности развития младших школьников, владеет техниками, приемами и методами развития творческих способностей.
Задачи исследования:
1. Изучить понятие «творческие способности», выявить его особенности в условиях современных образовательных систем.
2. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу и опыт педагогов-практиков;
3. Определить направленность и степень проявления отдельных способностей у детей младшего школьного возраста;
4. Разработать и апробировать комплекс упражнений, задач и заданий направленных на развитие творческих способностей младших школьников.
5. Провести опытно-экспериментальную работу по проблеме исследования.
Для достижения цели исследования и решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
Теоретические: анализ и систематизация психолого-педагогической, научной, методической литературы, опыта педагогов-практиков;
Эмпирические: анализ, синтез, диагностическое исследование, обобщение, выводы
Есть приложения.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.
Введение 3
Глава I. Теоретические основы развития творческих способностей ребёнка на уроке и во внеурочное время. 6
I.1. Понятие творческих способностей в психолого-педагогической литературе. 6
I.2. Роль урочных занятий в развитии младших школьников. 11
I.3. Роль внеурочных занятий в развитии младших школьников. 13
Глава II. экспериментальная работа по развитию творческих способностей ребёнка на уроке и во внеурочное время. 18
II.1. Исходный уровень развития творческих способностей младших школьников. 18
II.2. Методические рекомендации учителю по развитию творческих способностей ребёнка на уроке и во внеурочное время. 25
Заключение 30
Список использованной литературы 32
Приложения 34
1. Батищев Г.С. Диалектика творчества. - М.: Просвещение, 1984. – с.247.
2.Богоявленская Д.Б. О предмете и методе исследования творческих способностей // Психологический журнал. - 1995. - № 5. – с.98.
3. Богоявленская Д. Б. Основные современные концепции творчества и одаренности. – М.: Молодая гвардия, 1998 г. – с.315.
4. Венгер Л. А. Педагогика способностей. — М., Просвещение, 1973. — 95 с.
5.Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк: Кн. для учителя. - М. Просвещение, 1991г. – с.127.
6. Голубева Е.А. Способности и индивидуальность. -М.: Прометей,1994. – с. 134.
7. Лейтес Н. С. Способности и одаренность в детские годы. — М., Просвещение, 1984. — 189с.
8. Лук А.Н. Психология творчества. - М.: Наука, 1978. – с. 248
9. Меерович М.И., Шрагина Л.И. Технология творческого мышления. - Минск: Харвест, М.: АСТ, 2000. – с. 356
10.Пономарев Я.А. Психология творчества // Тенденции развития психологической науки. - М.: Наука, 1988. – с. 235
11. Психологическая диагностика. Проблемы и исследования. /Под ред. К.М. Гуревича. – М.: Педагогика, 1981. - с.360
12. Развитие и диагностика способностей //Под ред. В.Н. Дружинина и В.В. Шадрикова. - М.: Наука, 1991. – с. 316
13. Рубинштейн С. Л. Избранные труды. Т. 1. —М.: Академия, С. 15—41.
14. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. – М.:Педагогика, 2000. – с. 456
15. Способности и наклонности. — М., 1989. – с. 324.
16. Теплов Б. М. Избранные труды. В 2-х тт. Т. 1. — М., 1985. — с. 368.
17. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб: Питер, 1997. – с.378.
18. Чудновский В. Э. Воспитание способностей и формирование личнос-ти. — М.: Просвещение, 1986. — с.158.