Основы логопедии (КП) Практическое занятие 2. Задания 1-10

Оценка 12,00 из 12,00 (100%)

Вопрос 1

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Артикуляционный отдел сформирован органами артикуляции: языком, губами, челюстями, твёрдым и мягким нёбом, альвеолами.

Артикуляция (от лат. articulo — членораздельно произношу) — совместная работа речевых органов, необходимая для произнесения звуков речи. Язык, губы, нижняя челюсть, мягкое нёбо являются подвижными органами артикуляции, а все остальные — неподвижные. В результате движений произносятся различные фонемы.

 Внимательно рассмотрите таблицу и соотнесите способы образования фонем из предложенного выпадающего списка. В заключительной строке выберите из выпадающего списка только один правильный ответ под каждой цифрой, соответствующей номеру способа образования звуков.

1.     

Смычные

Фрикативные

Вибранты (дрожащие)

Смычно-проходные

2.       

Смычные

Фрикативные

Вибранты (дрожащие)

Смычно-проходные

3.       

Смычные

Фрикативные

Вибранты (дрожащие)

Смычно-проходные

4.       

Смычные

Фрикативные

Вибранты (дрожащие)

Смычно-проходные

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 2

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Для устранения речевых нарушений используются психолого-педагогические процессы и соответствующие им понятия.

Изучите эти понятия и выберите их из выпадающего списка в соответствии с данными описаниями. Заполните второй столбец таблицы, для этого выберите только один правильный ответ из выпадающего списка. Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (неправильно указаны понятия).

№ п/п

Понятия

Психолого-педагогические процессы

1.

Реабилитация

Логопедическое воздействие

Восстановительное обучение

Компенсация

Коррекция нарушений речи

Воспитание

Перевоспитание

Обучение

Коррекционная работа

Направлено на восстановление нарушенных речевых и неречевых функций.

2.

Реабилитация

Логопедическое воздействие

Восстановительное обучение

Компенсация

Коррекция нарушений речи

Воспитание

Перевоспитание

Обучение

Коррекционная работа

Педагогический процесс, направленный на коррекцию и компенсацию нарушений речевой деятельности.

3.

Реабилитация

Логопедическое воздействие

Восстановительное обучение

Компенсация

Коррекция нарушений речи

Воспитание

Перевоспитание

Обучение

Коррекционная работа

Исправление речи или ослабление симптоматики нарушений речи.

4.

Реабилитация

Логопедическое воздействие

Восстановительное обучение

Компенсация

Коррекция нарушений речи

Воспитание

Перевоспитание

Обучение

Коррекционная работа

Восстановление или замещение утраченных, или нарушенных функций, а также их изменений.

5.

Реабилитация

Логопедическое воздействие

Восстановительное обучение

Компенсация

Коррекция нарушений речи

Воспитание

Перевоспитание

Обучение

Коррекционная работа

Двусторонний управляемый процесс, включающий активную познавательную деятельность детей и руководство этой деятельностью.

6.

Реабилитация

Логопедическое воздействие

Восстановительное обучение

Компенсация

Коррекция нарушений речи

Воспитание

Перевоспитание

Обучение

Коррекционная работа

Целенаправленное, систематическое, организованное управление процессом формирования личности или отдельных ее качеств в соответствии с потребностями общества.

7.

Реабилитация

Логопедическое воздействие

Восстановительное обучение

Компенсация

Коррекция нарушений речи

Воспитание

Перевоспитание

Обучение

Коррекционная работа

Осуществление коррекции и компенсации личностных особенностей лиц с нарушениями речевой деятельности.

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 3

Верно

Баллов: 2,00 из 2,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Внимательно прочитайте предложенные характеристики видам речевых нарушений, выделяемых в клинико- педагогической классификации и соотнесите их с названиями.

Впишите свой ответ ЦИФРОЙ в соответствующую ячейку таблицы цифру, которой обозначен правильный вариант ответа.

Характерное описание видов речевых нарушений:

1.    Отсутствие или расстройство фонации вследствие патологических изменений голосового аппарата.

2.    Нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата.

3.    Патологически ускоренный темп речи.

4.    Нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата.

5.    Патологически замедленный темп речи.

Таблица – Речевые нарушения

Виды речевых нарушений

Дисфония (афония)

Брадилалия

Тахилалия

Заикание

Дислалия

Обозначение

правильных ответов

Впишите цифру, которой обозначен правильный вариант ответа

Ответ

Впишите цифру, которой обозначен правильный вариант ответа

Ответ

Впишите цифру, которой обозначен правильный вариант ответа

Ответ

Впишите цифру, которой обозначен правильный вариант ответа

Ответ

Впишите цифру, которой обозначен правильный вариант ответа

Ответ

Вопрос 4

Верно

Баллов: 2,00 из 2,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Распределите понятийно-категориальный аппарат логопедии по ячейкам таблицы.

Для этого впишите в соответствующую ячейку таблицы ЦИФРУ, которой обозначен правильный вариант ответа.

Выполняемые действия:

1.     Органическое поражение периферического отдела речедвигательного анализатора.

2.      Речевое расстройство, не относящееся к нарушениям средств общения, выделенных в рамках психолого-педагогической квалификации.

3.      Принцип обследования детей с алалией, нацеливающий на изучение всех сторон речи, а также невербальных психических функций.

4.       Единица синтаксического кода языка.

5.      Единица фонологического кода языка.

Таблица – Понятийно-категориальный аппарат логопедии

Понятия и факторы, влияющие на возникновение речевых нарушений

Механическая

дислалия

Заикание

Комплексный подход

Предложение

Фонема

Обозначение правильных ответов

Впишите цифру которой обозначен правильный вариант ответа

Ответ

Впишите цифру которой обозначен

правильный вариант ответа

Ответ

Впишите цифру

которой

обозначен

правильный вариант ответа

Ответ

Впишите цифру которой обозначен правильный

вариант ответа

Ответ

Впишите

цифру которой

обозначен

правильный

вариант

ответа

Ответ

Вопрос 5

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

В логопедии разграничивают понятия «нарушение речевого развития» и «задержка речевого развития». В отличие от нарушения речевого развития, при котором искажается сам процесс речевого онтогенеза, задержка речевого развития – это замедление темпа, при котором уровень речевого развития не соответствует возрасту ребёнка.

Прочитайте предложенный перечень понятий и выберите только такие, которые относят к коррекции и компенсации речевой деятельности.

Выберите один или несколько ответов:

A. Исправление речи или ослабление симптоматики нарушений речи 

B. Система воспитания и обучения личности, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, функций, опыта деятельности и компетенций

C. Восстановление или замещение утраченных, или нарушенных функций, а также их изменение 

D. Организованное управление процессом формирования личности или отдельных её качеств

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 6

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Нарушения письменной речи в логопедии подразделяются на две группы в зависимости от того, какой вид ее нарушен. При нарушении продуктивного вида отмечаются расстройства письма, при нарушении рецептивной письменной деятельности – расстройства чтения.

Дислексией называют частичное специфическое нарушение процесса чтения. Дисграфией называется частичное специфическое нарушение процесса письма. Прочитайте предложенный перечень симптомов нарушений и определите, какие из симптомов относятся к дисграфии. Выберите один или несколько правильных ответов.

Выберите один или несколько ответов:

A. Смешения или пропуски букв 

B. Нестойкость оптико-пространственного образа буквы 

C. Искажения звуко-слогового состава слова и структуры предложений 

D. Затруднения опознания и узнавания букв.

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 7

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Письменная речь – это сложная осознанная форма деятельности, являющаяся не простым психологическим актом. Трудности в формировании письменной речи обусловлены именно тем, что письменная речь мыслится, а не произносится.

Определите, какие из перечисленных неречевых психических функций принимают участие в письменной речи человека. Выберите один или несколько правильных ответов. Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (неправильно указаны неречевые психические функции).

Выберите один или несколько ответов:

A. смысловое восприятие 

B. логическая память 

C. произвольное внимание 

D. лексический состав речи

E. отвлеченное мышление 

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 8

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Артикуляция - это образование звуков с помощью речевого аппарата. Чтобы речь была ясной, чёткой, красивой, надо добиться правильного произношения каждой согласной и гласной в отдельности. Внимательно рассмотрите иллюстративное изображение и определите по положению речевого аппарата звук, который произносится.

Свой ответ впишите буквой.

Ответ: 

Вопрос 9

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

В логопедии различают понятия «недоразвитие речи» и «нарушение речи».

Под общим недоразвитием речи в логопедии понимается такая форма речевой аномалии, при которой нарушено формирование всех компонентов речи.

Укажите, какие из перечисленных симптомов несформированности относятся к общему недоразвитию речи. Свой ответ впишите буквами в алфавитном порядке без пробелов и запятых. Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (неверно указаны симптомы несформированности, относящиеся к общему недоразвитию речи).

Варианты симптомов несформированности речи:

А.   Фонетико-фонематическая сторона

Б.      Лексический состав речи

В.     Грамматический строй

Г.      Замедление темпа развития речи

Д.     Быстрое говорение

Ответ: 

Вопрос 10

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Важным в логопедии является различение понятий нормы и нарушений речи. Внимательно прочитайте предложенные понятия норм и нарушений речи и выберите особенности, характерные при речевых нарушениях в детском возрасте.

Свой ответ впишите буквами в алфавитном порядке, без пробелов и запятых.

Особенности речевых нарушений у детей:

А.    Речевые нарушения не соответствуют возрасту говорящего.

Б.   Речевые нарушения не являются диалектизмами, безграмотностью речи и выражением незнания языка.

В.     Речевые нарушения связаны с отклонениями в функционировании психофизиологических механизмов речи.

Г.      Речевые нарушения носят неустойчивый характер.

Д.     Речевые нарушения часто оказывают отрицательное влияние на дальнейшее психическое развитие ребёнка.

Е.     Речевые нарушения носят устойчивый характер и самостоятельно не исчезают.

Ж.   Речевые нарушения требуют определенного логопедического воздействия в зависимости от их характера.