Современные воспитательные практики. Синергия. Итоговый + компетентностный тесты. На отлично!

Ответы представлены на итоговый и компетентностный тесты.

Результаты сдачи тестов: Итоговый - 58-60 баллов (из 60), Компетентностный - 40 баллов (из 40) (скрин в демо-файле). Общий балл - 98-100.

Перед покупкой сверьте список вопросов и убедитесь, что вам нужны ответы именно на эти вопросы!

С вопросами и вы можете ознакомиться ДО покупки.

Также указаны темы теста. Для быстрого поиска вопроса используйте Ctrl+F.

Есть много похожих вопросов, будьте внимательны.

При возникновении вопросов или необходимости пройти тест по другому предмету пишите в личные сообщения https://studwork.ru/mail/259571

Другие мои работы можно найти по ссылке https://studwork.ru/shop?user=259571

Ответы вы сможете скачать сразу после оплаты.

Темы:

Модуль 1. Проектирование воспитательной работы в образовательной организации

Тема 1.1. Система воспитательной работы в образовательной организации и ее структура

Тема 1.2. Планирование в структуре проектирования воспитательной работы

Тема 1.3. Самоуправление в образовательной организации

Тема 1.4. Проектирование воспитательной работы в образовательной организации профессионального образования

Тема 1.5. Оценка эффективности воспитательной работы

Тема 1.6. Особенности проектирования воспитательной работы с различными категориями обучающихся

Тест по модулю

Модуль 2. Психолого-педагогический подход в анализе воспитательных практик

Тема 2.1. Основы психологии воспитания участников образовательного процесса

Тема 2.2. Особенности воспитания школьников на разных возрастных этапах

Тема 2.3. Психолого-педагогические основы содержания воспитательных практик

… помогает на основе диагностики и рефлексии определить реальные перспективы

·      Интегративная функция

·      Адаптационная функция

·      Прогностическая функция

·      Коллективный самоконтроль

Выбор критериев оценки эффективности воспитательной системы образовательной организации является важнейшим условием ее функциональности. Как вы думаете, верно ли данное суждение?

·      Нет, не верно, критерии не так важны, как важны показатели эффективности воспитательной работы

·      Да, верно, при разработке критериев необходимо учитывать традиционные требования, которым должны удовлетворять критерии оценки воспитательной работы

·      Нет, не верно, только апробированные методики формирования критериев отвечают за функциональность воспитательной системы

… творчество – это деятельность в сфере обучения по изобретению различных способов отбора и структурирования учебного материала, методов его передачи и усвоения обучающимися

·      Технологическое

·      Организаторское

·      Дидактическое

·      Свободное

К количественным критериям оценки эффективности воспитательной работы относят …

·      число обучающихся, участвующих в работе различных кружков

·      степень участия родителей обучающихся в воспитательных и общественно полезных акциях и делах

·      число обучающихся, поставленных на административный учет за факты асоциального поведения

·      психологическое самочувствие обучающихся и педагогов

Общественное мнение – это выражение группового требования. Его использует в коллективе при обсуждении поступков, проведения мероприятий. Правильно ли утверждение, что общественное мнение формирует и прививает членам общества главные нормы социальных отношений: между отдельно взятыми людьми, между личностью и коллективом, между коллективом и обществом, а также между обществом и отдельной личностью?

·      Нет, не правильно, общественное мнение – это точка зрения незначительного круга людей, поэтому не следует его учитывать при воспитательной работе

·      Нет, не правильно, общественное мнение субъективное мнение, оно не несет существенной нагрузки

·      Да, правильно, общественное мнение формирует и прививает главные нормы социального поведения

Принцип, при котором возможна свобода высказывания замечаний, не допуская при этом унижения достоинства окружающих людей, – это принцип …

·      гуманности

·      свободы и самодеятельности

·      критики и самокритики

·      целесообразности

Неверно, что к первому этапу проектирования воспитательной работы относят …

·      выбор возможных видов смыслообразующей деятельности

·      определение противоречий и ведущей проблемы

·      анализ воспитательной системы образовательного учреждения и класса

·      разъяснительно-мотивирующую работу с педагогическим коллективом

Неверно, что к формам воспитательной работы относят …

·      тематический вечер

·      диспут

·      круглый стол

·      ораторское выступление

Главной целью воспитания, воспитательной деятельности и воспитательной работы является гармоничное развитие …

·      личности

·      общества

·      системы

·      образования

Воспитательная система образовательной организации должна быть направлена на …

·      создание интересной внеурочной деятельности

·      создание содержательной внеурочной деятельности

·      развитие творческой инициативы детей

·      повышение значимости и престижа организации

Воспитательная работа начинается с …

·      учебного процесса

·      семьи

·      мамы

·      государства

Функция, которая заключается в выдвижении принципиально новых форм воспитательной работы, – это … функция

·      эвристическая

·      прогностическая

·      критериальная

·      интегрирующая

Становление личности учащегося, а также развитие у него требуемых навыков продолжается …

·      во внеурочной работе

·      в самостоятельно выбранной учащимся деятельности

·      на спортивной площадке

·      на улице

Целью социального направления является создание условий для перевода ребенка в позицию активного члена гражданского общества, способного самоопределяться на основе ценностей, вырабатывать собственное понимание и цели, разрабатывать проекты преобразования общества, реализовывать данные проекты. Как вы думает, воспитание у обучающихся почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшему поколению относится к основным задача социального направления внеурочной деятельности?

·      Нет, не относится, к основным задачам формирования социального направления относится только формирования психологической культуры и коммуникативной компетенции

·      Да, относится, воспитание у обучающихся почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшему поколению входит в перечень основных задач социального направления внеурочной деятельности

·      Нет, не относится, так как социального направления внеурочной деятельности не существует

В педагогике … фактор играет огромную роль

·      психологический

·      человеческий

·      внешний

·      открытый

В широком педагогическом смысле воспитание – это … процесс

·      целенаправленный

·      уникальный

·      завершенный

Развитие ученического самоуправление в том числе зависит от … задач

·      организационных

·      кадровых

·      психологических

·      антропологических

Неверно, что к типам современных задач воспитания относятся … задачи

·      постоянные

·      новые

·      новейшие

·      временные

Важнейшим условием функциональности воспитательной системы является …

·      выбор критериев оценки эффективности

·      выбор методических основ

·      выбор дидактических единиц

·      выбор философского основания

К условиям развития ученического самоуправления в том числе относят …

·      вариативность, свобода выбора деятельности учащихся

·      желание помочь ближнему, попавшему в трудную жизненную ситуацию

·      рефлексию и саморефлексию участников образовательного процесса

Неверно, что функцией классного руководителя является … функция

·      системно-организующая

·      развивающая

·      определяющая

·      коммуникативная

Система воспитательной работы в образовательной организации включает воспитание учащихся в процессе обучения … деятельности

·      образовательной

·      дополнительной

·      внеучебной

·      вспомогательной

К основным критериям качества и эффективности, реализуемой в образовательной организации, воспитательной работы относят …

·      уровень воспитанности

·      уровень обучаемости

·      отношение к обучению и воспитанию

·      уровень удовлетворенности материально-техническими ресурсами

Технологическое творчество – это самый сложный вид творчество в педагогическом проектировании. Как вы думаете, верно ли данное утверждение?

·      Да, верно, так как данный вид осуществляет поиск и создание новых педагогических систем, процессов и ситуаций

·      Нет, не верно, самый сложный вид - моральное творчество

·      Нет, не верно, технологическое творчество не относится к видам творчества в педагогическом проектировании

Неверно, что такая базовая задача, как …, относится к органам ученического самоуправления

·      создание условий для всестороннего развития личности

·      оказание помощи в социальной защите прав и свобод учащихся

·      поддержание ученической инициативы

·      создание условий для рефлексии

Неверно, что достижимость цели воспитания зависит от …

·      степени ее актуальности

·      экономической ситуации в стране

·      готовности всех участников

·      степени ее осознанности

Достижимость целей воспитания зависит от …

·      моральных ценностей всех участников воспитательного процесса

·      степени актуальности целей воспитания

·      готовности всех участников воспитательного процесса

·      этического мировоззрения школьников и их родителей

Развитие ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях зависит от успешности решения целого ряда задач организационного, кадрового, программно-методического, социально-педагогического и психологического характера. Как вы думаете, может развиваться ученическое самоуправления без учета программно-методических условий?

·      Да, может, так как программно-методические условия необходимо учитывать только при разработке программы воспитания

·      Да, может, так как программно-методические условия не являются обязательными условиями

·      Нет, не может, так как программно-методические условия должны отражать общую стратегию развития, главные содержательные линии работы по развитию ученического самоуправления

К целеполагающим основам воспитательной работы относят …

·      формирование гражданской позиции

·      формирование правовой культуры

·      формирование самоосознанности

·      развитие патриотических качеств

Принцип … предполагает обеспечение реализации в спроектированном объекте системы требований к его функционированию

·      полноты

·      динамизма

·      диагностируемости

·      конструктивной целостности

Помимо наличия ограниченных возможностей здоровья, ученики с особыми образовательными потребностями также могут сталкиваться с такими проблемами, как …

·      проблемы с самоидентификацией

·      трудности во время обучения

·      проблемы с законом

·      проблемы с социализацией

К качественным критериям оценки эффективности воспитательной работы относят …

·      психологический климат в образовательной организации

·      число обучающихся, поставленных на административный учет за факты асоциального поведения

·      психологическое самочувствие обучающихся и педагогов

·      характер взаимоотношений между субъектами воспитательной системы

Самоуправление тесно связано с таким явлением, как лидерство. Как вы думаете, от того, кто оказывает влияние на группу ребят, кто выступает в роли организатора, зависит конечный результат деятельности?

·      Нет, не зависит, каждый участник ученического самоуправления сам за себя

·      Да, зависит, так именно организатор, лидер способен повести за собой, пробудить интерес к делу

·      Да, зависит, но только в том случае, если организатор назначен директором школы

Неверно, что к дополнительным функциям педагогического проектирования относят … функцию

·      интегрирующую

·      критериальную

·      эвристическую

·      новую или новейшую

Проблема самоуправления в детском коллективе разрабатывалась разными отечественными педагогами, в том числе А.С. Макаренко. Как вы считаете, является ли данное утверждение верным?

·      Да, верно, А.С. Макаренко всю свою жизнь посвятил делу воспитания подрастающего поколения

·      Нет, не верно, А.С. Макаренко занимался социологическими исследованиями

·      Нет, не верно, только Н.К. Крупская разрабатывала проблему самовоспитания в детском коллективе

… дает возможность сочетать групповые и индивидуальные виды деятельности объединять усилия учащихся, педагогов, родителей для достижения тех или иных целей деятельности

·      Интегративная функция

·      Адаптационная функция

·      Прогностическая функция

·      Коллективный самоконтроль

Неверно, что к направлениям внеурочной деятельности относят … направление

·      духовно-нравственное

·      общекультурное

·      спортивно-оздоровительное

·      этическое

Принцип … предполагает движение системы от сущности высшего порядка к сущности более низкого порядка

·      полноты

·      динамизма

·      диагностируемости

·      конструктивной целостности

Любой вид деятельности разрешен без ограничений только для … группы здоровья ребенка

·      первой

·      второй

·      третьей

·      пятой

Выделяют … педагогического проектирования

·      два этапа

·      три этапа

·      четыре этапа

Неверно, что к качественным критериям оценки эффективности воспитательной работы относят …

·      психологический климат

·      образ выпускника образовательного учреждения

·      образ образовательного учреждения

·      число обучающихся, участвующих в работе различных кружков

Серьезной проблемой при организации воспитания в современной школе является … воспитания

·      бюрократизация

·      морализация

·      урбанизация

·      авторитарность

В соответствии принципом …, органы самоуправления приобретают соответствующие полномочия в результате полномочных выборов

·      открытости

·      выборности

·      преемственности

·      гуманности

Неверно, что к числу результатов освоения программы внеурочной деятельности относят … результаты

·      личностные

·      метапредметные

·      внеурочные

·      внешние

Процесс интеграции индивида в социальную систему – это …

·      рождение

·      вхождение

·      социализация

·      опережение

Результатом первого этапа проектирования формы воспитательной работы является формулировка противоречий, проблемы, определение объекта преобразования, смыслообразующей деятельности и достаточного количества предполагаемых форм, позволяющих актуализировать ее, осмысление педагогом (педагогами) собственной готовности к проектированию формы воспитательной работы. Правильно ли, что первый этап проектирования формы воспитательной работы включает в себя определение противоречий и ведущей проблемы, для преодоления и решения которых и проектируется форма?

·      Да, верно, без определения противоречий невозможно перейти к преодолению и решению поставленной задачи

·      Нет, не верно, на первом этапе анализируются требований среды к объекту преобразования и формам воспитательной работы

·      Нет, не верно, только изучение материалов по проблеме преобразования объекта и формам воспитательной работы является объектом первого этапа проектирования

В структуру образовательной организации, отвечающую за воспитательную работу входят: совет учреждения, педагогический совет, директор школы, заместитель директора школы по воспитательной работе, педагог-психолог, социальный педагог, классные руководители, педагог дополнительного образования, родительский комитет. Какого структурного элемента не хватает?

·      ученический актив

·      департамент образования

·      кружок юннатов

Критерий, который направлен на установление достоверности информации по каждому из воспитанников, осуществление анализа личностного развития ребенка, условий формирования детского коллектива, целесообразности используемых педагогических методов и средств, называется …

·      критерием отношений

·      критерием факта

·      диагностико-результативным критерием

·      критерием качества

Текущее и перспективное планирование внеклассной и внешкольной воспитательной работы организует …

·      заместитель директора школы по общим вопросам

·      заместитель директора школы по воспитательной работе

·      заместитель директора школы по административно-хозяйственной деятельности

·      классный руководитель

Каждый орган ученического самоуправления выстраивает план деятельности, цели и задачи самостоятельно. Направления деятельности органа зависит от того, какие задачи им преследуются. Как вы думает, поддержание ученической инициативы относится к базовым задачам органов ученического самоуправления?

·      Нет, не относится, поддержание ученической инициативы – это задача семьи

·      Да, относится

·      Нет, не относится

Неверно, что в состав образовательной программы входят такие документы, как …

·      отзыв

·      приказ

·      программа воспитания

·      рабочие программы дисциплин

… решение – это новое решение, направленное на усовершенствование уже имеющихся и ранее применяемых отдельных компонентов педагогических систем, процессов и ситуаций

·      Психологическое

·      Ответственное

·      Закрытое

·      Рационализаторское

В соответствии с Законом об образовании в Российской Федерации, целью воспитательной работы является создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства. Решение каких задач поможет достигнуть поставленной цели?

·      Обеспечение целостности и взаимосвязи учебной, научно-исследовательской и воспитательной деятельности

·      Становление и развитие ключевых компетенций (здоровьесбережения, гражданственности, самосовершенствования, саморегуляции, личностной рефлексии, социального взаимодействия, ценностно-смысловой, информационной и др.), основ профессиональной компетентности

·      Развитие у обучающихся финансовой грамотности

·      Становление и развитие компьютерных компетенций

Неверно, что к задачам воспитательной деятельности относят …

·      поиск и разработку новых форм, приемов и методов воспитательной работы

·      непрерывное изучение интересов, творческих склонностей обучающихся

·      воспитание у обучающихся высоких духовно-нравственных качеств

·      формирование потребительского отношения к окружающей среде

Обсуждение и выбор учебных планов, программ, учебников относится к деятельности такого органа, как …

·      Родительский комитет

·      Педагогический совет

·      Ученический совет

·      Совет школы

Неверно, что к функциям воспитания относится … функция

·      развивающая

·      финансовая

·      защитная

·      интегрирующая

Существует алгоритм разработки программы воспитания в образовательной организации: этап 1. Создание команды; этап 2. Анализ основных понятий; этап 3. Продумываем структуру программы; этап 4. Приступаем к разработке программы. В ходе разработки программы воспитания разработчик на 3 этапе «Продумываем структуру программы» не включил раздел «Виды, формы и содержания деятельности». Правильно ли поступил разработчик?

·      Нет, не правильно, так как этот раздел важен, он определяет каким образом будет осуществляться практическое воплощение поставленных целей и задач воспитания

·      Да, правильно, данный раздел необязательный, он не несет существенной информации

·      Да, правильно, данный раздел не нужен, так как можно ограничиться только определением целей и задач воспитания

Неверно, что к основным функциям воспитательной системы относят … функцию

·      защитную

·      компенсирующую

·      развивающую

·      коллективную

В рамках воспитательного процесса особое место в системе целей саморазвития учащегося принадлежит осознанию …

·      своего «Я»

·      значимости своей и чужих жизней

·      себя гражданином России

·      важности судьбы

Воспитание осознанной потребности в здоровом образе жизни, а также формирование и развитие валеологической культуры является целью деятельности … направления

·      духовно-нравственного

·      спортивно-оздоровительного

·      общекультурного

·      общеинтеллектуального

Проектирование … воспитательной работы – это технология создания прототипа определенного порядка (процедуры) взаимодействия воспитателя и воспитанников с целью развития и социализации последних, а также доведения его до практической реализации

·      норм

·      законов

·      форм

·      методов

Педагогическая ситуация – только часть педагогического процесса. Как вы думаете, верно ли данное утверждение?

·      Нет, не верно, педагогическая ситуация отвечает в целом за педагогическое проектирование

·      Да, верно, педагогическая ситуация часть педагогического процесса, она характеризует педагогический процесс с точки зрения конкретного временного отрезка

·      Да, частично верно, педагогическая ситуация является только частью педагогического восприятия учителя

Результатом четвертого этапа проектирования воспитательной работы является …

·      критерии и показатели эффективности

·      первоначальный проект формы воспитательной работы

·      итоговый проект и план формы воспитательной работы

·      отслеживание результатов проведенной и степени эффективности

Создание условий для воспитания нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России является целью … направления

·      духовно-нравственного

·      спортивно-оздоровительного

·      общекультурного

·      общеинтеллектуального

… является и средством обнаружения предмета, и средством основания для классификации, группировки предметов и их оценки

·      Метод

·      Закон

·      Критерий

·      Приказ

Существуют такие воспитательные цели, как …

·      реальные

·      идеальные

·      законные

·      прогнозируемые

Особый вид педагогической деятельности осуществляется педагогом в системе педагогических отношений и направлена на совершенствование людей и отношений между людьми – это …

·      помогающая деятельность

·      воспитательная деятельность

·      самостоятельная работа

·      познавательная деятельность

Проектирование форм воспитательной работы – это технология создания прототипа определенного порядка (процедуры) взаимодействия воспитателя и воспитанников с целью развития и социализации последних, а также доведения его до практической реализации. Верно ли утверждение, что проект формы воспитательной работы – это документ?

·      Нет, не верно, проект формы воспитательной работы – это система подходов, методов воспитания

·      Да, верно, проект формы воспитательной работы — документ, определяющий конкретную стратегию взаимодействия участников воспитательного процесса в четко ограниченный период времени и результаты данной тактики

·      Нет, не верно, проект формы воспитательной работы – это особый раздел в Законе об образовании в РФ, отвечающей за воспитательные технологии

В программу воспитания в среднем входит …

·      пять разделов

·      четыре раздела

·      два раздела

·      десять разделов

Выражение группового мнения иначе называется … мнение

·      общественное

·      знаковое

·      групповое

·      второстепенное

Передача ряда функций управления учащимся и педагогам – это … самоуправление

·      внешнее

·      внутреннее

·      местное

·      школьное

Педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников с целью решения задач гармоничного развития личности, – это …

·      воспитательная работа

·      воспитательная система

·      воспитательное суждение

·      воспитательное восприятие

При разработке образовательной программы обязательными документами являются …

·      календарный план

·      учебный план

·      трудовой план

·      универсальный план

… – это педагогический коллегиальный орган управления, задачей которого является совершенствование качества образовательного процесса, его условий и результатов

·      Педагогический совет

·      Совет учреждения

·      Образовательный совет

·      Методический совет

Все избранные органы самоуправления и их члены регулярно (не реже одного раза в полугодие) отчитываются перед своими избирателями о проделанной ими работе и ее результатах в соответствии с принципом отчетности. Верно ли данное утверждение?

·      Нет, не верно, органы самоуправления и ее члены не должны вообще отчитываться о проделанной работе.

·      Да, верно, органы самоуправления и их члены регулярно (не реже одного раза в полугодие) отчитываются о проделанной работе.

·      Нет, не верно, органы самоуправления и их члены отчитываются о проделанной работе только тогда, когда сами этого захотят.

Важным условием достижения положительных воспитательных результатов при развертывании детского самоуправления является …

·      умелое руководство деятельностью учащихся

·      стаж работы педагога в организации

·      уважение учащихся к педагогу

·      уважение учащихся по отношению друг к другу

… творчество – это деятельность в области педагогической технологии и проектирования, когда осуществляется поиск и создание новых педагогических систем, процессов и ситуаций, способствующих повышению

·      Технологическое

·      Организаторское

·      Дидактическое

·      Свободное

Во внеурочной деятельности … направление предполагает развитие эмоционально-образного и художественно-творческого мышления

·      общекультурное

·      общеинтеллектуальное

·      духовно-нравственное

·      спортивно-оздоровительное

В образовательной организации в целом проблемы коллективного и индивидуального воспитания решаются в ходе …

·      применения наказаний

·      обучения

·      внеучебной деятельности

·      общения с родителями

Метод … – это выражение отрицательной оценки, осуждения действий и поступков, противоречащих нормам поведения

·      наказания

·      поощрения

·      похвалы

·      критики

Наибольшее развитие самоуправление получило в педагогической деятельности …

·      Р.Х. Шакурова

·      А.С. Макаренко

·      Н.И. Приходько

·      Н.К. Крупской

К представителям теории национального характера образования и воспитания относятся …

·      П.Ф. Каптерев и М.М. Рубинштейн

·      В.Н. Сорока-Росинский и С.И. Гессен

·      П.П. Блонский, С.Д. Смирнов и В.Ф. Динзе

Цель воспитания – это идеально представленный результат воспитательной деятельности; осознанный образ предвосхищаемого в сознании результата, который определяет целостность и направленность поведения. Достижимость цели воспитания зависит отряда факторов: от степени ее актуальности; от степени ее осознанности и конкретизации на начальном этапе воспитательной деятельности; от готовности всех участников воспитательного процесса к движению навстречу цели; от характера внутренних и внешних препятствий; от наличия у педагога времени и средств для достижения воспитательного результата. Как вы думаете, можно исключить фактор наличия у педагога времени и средств для достижения воспитательного результата?

·      Да, можно, так как участие педагога в процессе достижения целей воспитания не обязательное

·      Нет, нельзя, так как именно на педагога ложится задача достижения воспитательного результата

·      Да, можно, так как достижение воспитательного результата лежит на семье

Ученик весь урок отвлекался, громко переговаривался с одноклассником, не реагируя на замечания. После урока учитель сделал замечание: «Почему ты так ведешь себя? Ведь ты мешал всем на уроке!» На что ученик, мило улыбаясь, ответил: «Да не говорите, я сам в шоке...». Как следует отреагировать на такое поведение?

·      Провести воспитательную беседу с учеником.

·      Сделать ученика своим помощником на следующем уроке.

·      Не делать ничего, подрастет, сам все поймет.

Анализ воспитательной ситуации, диагностика актуального уровня воспитанности, прогнозирование желаемого результата и планирование деятельности по достижению цели относятся к …

·      целеполаганию

·      целевосприятию

·      целеоснованию

·      целеутверждению

 Коллегиальный орган школьного самоуправления, имеющий полномочия, определенные уставом школы, по решению вопросов функционирования и развития учреждения – это …

·      Методический совет

·      Педагогический совет

·      Совет учреждения

·      Образовательный совет

 Результатом реализации программы воспитания является …

·      познавательный и увлекательный образовательный процесс

·      пошаговая инструкция

·      интересная и событийно насыщенная жизнь школьников

·      высокий уровень образованности учащихся

 С внедрением в образовательный процесс …, организация воспитательной работы в учреждении стала неотъемлемой частью образовательного процесса

·      федерального государственного образовательного стандарта

·      федеральных государственных требований

·      методических рекомендаций

·      приказа директора учреждения

Самоуправление тесно связано с таким явлением, как …

·      автономия

·      демократия

·      лидерство

·      саморазвитие

 Слово является главным инструментом для такого воспитательного метода, как метод …

·      стимулирования поведения

·      убеждения

·      восприятия

·      организации деятельности

Создание безопасных условий обучения, воспитания и труда в школе относится к … функции обучения

·      правовой

·      финансовой

·      здоровьесберегающей

·      организаторской

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ТЕСТ

«Пятиклассники пригородной школы приехали в Москву. В программе было посещение Третьяковской галереи. Вели себя ребята чинно, культурно. Переполненные впечатлениями от встречи с высоким искусством, почти бесшумно оделись в гардеробе, и мы отправились на вокзал. Все было хорошо. И вдруг, в самый последний момент, уже пропуская ребят в тамбур электрички, я с ужасом обнаружила: нет Кати. Только что была - и нету. Моментально все, как горох из мешка, высыпали обратно на перрон. Начались лихорадочные поиски, о которых и сейчас, через много лет, вспоминаю как о страшном сне. Я помчалась в полицию, дала объявление о пропавшей девочке. Мы вспоминали, где, когда и как девочка могла исчезнуть. Сходились на одном: до вокзала она ехала с нами, это все помнили точно. Значит, она где-то здесь. Не могла же уехать домой без нас! Будем искать и ждать. Время шло. Мы пропускали одну электричку за другой. Стало совсем темно - надо было возвращаться домой, хотя бы ради того, чтобы не волновать остальных родителей. Подавленные, притихшие вошли снова в вагон очередного поезда. Неотступно мучила мысль: что с Катей? Как приду сейчас к родителям девочки, как сообщу им о несчастье?Оставив ребят у подъезда дома, где жила Катя. поднялась по лестнице, с замиранием сердца позвонила. Мне открыли... В ярко освещенной комнате семья мирно сидела за чаем и смотрела телевизор. Катя, довольная, разрумянившаяся, сияла доброжелательством и спокойствием.- Так ты дома?- Ага, - с безмятежной улыбкой кивнула девочка - Я увидела, что другая электричка на десять минут раньше вашей уходит, вот и побежала туда. Хотелось успеть кино посмотреть по телевизору. А вы что, только сейчас приехали? Почему так поздно?- Катюша все успела - и душ приняла, и покушала, и кино посмотрела. - добавила мама. с горделивой нежностью поглядывая на дочку. - А вы замерзли, наверное? Садитесь с нами чай пить...».

Один из определяющих компонентов воспитательного процесса, предполагающий формирование умений и навыков, дающих возможность поступать с учетом общественных требований и норм поведения – это…?

·      нравственное воспитание

·      моральное восприятие

·      асоциальное поведение

·      девиантное поведение

 «Пятиклассники пригородной школы приехали в Москву. В программе было посещение Третьяковской галереи. Вели себя ребята чинно, культурно. Переполненные впечатлениями от встречи с высоким искусством, почти бесшумно оделись в гардеробе, и мы отправились на вокзал. Все было хорошо. И вдруг, в самый последний момент, уже пропуская ребят в тамбур электрички, я с ужасом обнаружила: нет Кати. Только что была - и нету. Моментально все, как горох из мешка, высыпали обратно на перрон. Начались лихорадочные поиски, о которых и сейчас, через много лет, вспоминаю как о страшном сне. Я помчалась в полицию, дала объявление о пропавшей девочке. Мы вспоминали, где, когда и как девочка могла исчезнуть. Сходились на одном: до вокзала она ехала с нами, это все помнили точно. Значит, она где-то здесь. Не могла же уехать домой без нас! Будем искать и ждать. Время шло. Мы пропускали одну электричку за другой. Стало совсем темно - надо было возвращаться домой, хотя бы ради того, чтобы не волновать остальных родителей. Подавленные, притихшие вошли снова в вагон очередного поезда. Неотступно мучила мысль: что с Катей? Как приду сейчас к родителям девочки, как сообщу им о несчастье?Оставив ребят у подъезда дома, где жила Катя. поднялась по лестнице, с замиранием сердца позвонила. Мне открыли... В ярко освещенной комнате семья мирно сидела за чаем и смотрела телевизор. Катя, довольная, разрумянившаяся, сияла доброжелательством и спокойствием.- Так ты дома?- Ага, - с безмятежной улыбкой кивнула девочка - Я увидела, что другая электричка на десять минут раньше вашей уходит, вот и побежала туда. Хотелось успеть кино посмотреть по телевизору. А вы что, только сейчас приехали? Почему так поздно?- Катюша все успела - и душ приняла, и покушала, и кино посмотрела. - добавила мама. с горделивой нежностью поглядывая на дочку. - А вы замерзли, наверное? Садитесь с нами чай пить...».

Какие традиции в истории культуры сложились в понимании нравственного воспитания? (Выберите 3 правильных ответа)

·      патерналистная

·      религиозно-церковная

·      авторитарная

·      просветительская

·      прогрессивная

«Пятиклассники пригородной школы приехали в Москву. В программе было посещение Третьяковской галереи. Вели себя ребята чинно, культурно. Переполненные впечатлениями от встречи с высоким искусством, почти бесшумно оделись в гардеробе, и мы отправились на вокзал. Все было хорошо. И вдруг, в самый последний момент, уже пропуская ребят в тамбур электрички, я с ужасом обнаружила: нет Кати. Только что была - и нету. Моментально все, как горох из мешка, высыпали обратно на перрон. Начались лихорадочные поиски, о которых и сейчас, через много лет, вспоминаю как о страшном сне. Я помчалась в полицию, дала объявление о пропавшей девочке. Мы вспоминали, где, когда и как девочка могла исчезнуть. Сходились на одном: до вокзала она ехала с нами, это все помнили точно. Значит, она где-то здесь. Не могла же уехать домой без нас! Будем искать и ждать. Время шло. Мы пропускали одну электричку за другой. Стало совсем темно - надо было возвращаться домой, хотя бы ради того, чтобы не волновать остальных родителей. Подавленные, притихшие вошли снова в вагон очередного поезда. Неотступно мучила мысль: что с Катей? Как приду сейчас к родителям девочки, как сообщу им о несчастье?Оставив ребят у подъезда дома, где жила Катя. поднялась по лестнице, с замиранием сердца позвонила. Мне открыли... В ярко освещенной комнате семья мирно сидела за чаем и смотрела телевизор. Катя, довольная, разрумянившаяся, сияла доброжелательством и спокойствием.- Так ты дома?- Ага, - с безмятежной улыбкой кивнула девочка - Я увидела, что другая электричка на десять минут раньше вашей уходит, вот и побежала туда. Хотелось успеть кино посмотреть по телевизору. А вы что, только сейчас приехали? Почему так поздно?- Катюша все успела - и душ приняла, и покушала, и кино посмотрела. - добавила мама. с горделивой нежностью поглядывая на дочку. - А вы замерзли, наверное? Садитесь с нами чай пить...».

Что рассматривает нравственное воспитание в качестве основной цели?

·      развитие нравственное культуры личности

·      развитие когнитивных способностей

·      развитие интеллектуальной культуры

«Пятиклассники пригородной школы приехали в Москву. В программе было посещение Третьяковской галереи. Вели себя ребята чинно, культурно. Переполненные впечатлениями от встречи с высоким искусством, почти бесшумно оделись в гардеробе, и мы отправились на вокзал. Все было хорошо. И вдруг, в самый последний момент, уже пропуская ребят в тамбур электрички, я с ужасом обнаружила: нет Кати. Только что была - и нету. Моментально все, как горох из мешка, высыпали обратно на перрон. Начались лихорадочные поиски, о которых и сейчас, через много лет, вспоминаю как о страшном сне. Я помчалась в полицию, дала объявление о пропавшей девочке. Мы вспоминали, где, когда и как девочка могла исчезнуть. Сходились на одном: до вокзала она ехала с нами, это все помнили точно. Значит, она где-то здесь. Не могла же уехать домой без нас! Будем искать и ждать. Время шло. Мы пропускали одну электричку за другой. Стало совсем темно - надо было возвращаться домой, хотя бы ради того, чтобы не волновать остальных родителей. Подавленные, притихшие вошли снова в вагон очередного поезда. Неотступно мучила мысль: что с Катей? Как приду сейчас к родителям девочки, как сообщу им о несчастье?Оставив ребят у подъезда дома, где жила Катя. поднялась по лестнице, с замиранием сердца позвонила. Мне открыли... В ярко освещенной комнате семья мирно сидела за чаем и смотрела телевизор. Катя, довольная, разрумянившаяся, сияла доброжелательством и спокойствием.- Так ты дома?- Ага, - с безмятежной улыбкой кивнула девочка - Я увидела, что другая электричка на десять минут раньше вашей уходит, вот и побежала туда. Хотелось успеть кино посмотреть по телевизору. А вы что, только сейчас приехали? Почему так поздно?- Катюша все успела - и душ приняла, и покушала, и кино посмотрела. - добавила мама. с горделивой нежностью поглядывая на дочку. - А вы замерзли, наверное? Садитесь с нами чай пить...».

Какие качества формирует нравственное воспитание? (Выберите 3 правильных ответа.)

·      порядочность

·      жестокость

·      благородство

·      высокомерие

·      терпимость

«Пятиклассники пригородной школы приехали в Москву. В программе было посещение Третьяковской галереи. Вели себя ребята чинно, культурно. Переполненные впечатлениями от встречи с высоким искусством, почти бесшумно оделись в гардеробе, и мы отправились на вокзал. Все было хорошо. И вдруг, в самый последний момент, уже пропуская ребят в тамбур электрички, я с ужасом обнаружила: нет Кати. Только что была - и нету. Моментально все, как горох из мешка, высыпали обратно на перрон. Начались лихорадочные поиски, о которых и сейчас, через много лет, вспоминаю как о страшном сне. Я помчалась в полицию, дала объявление о пропавшей девочке. Мы вспоминали, где, когда и как девочка могла исчезнуть. Сходились на одном: до вокзала она ехала с нами, это все помнили точно. Значит, она где-то здесь. Не могла же уехать домой без нас! Будем искать и ждать. Время шло. Мы пропускали одну электричку за другой. Стало совсем темно - надо было возвращаться домой, хотя бы ради того, чтобы не волновать остальных родителей. Подавленные, притихшие вошли снова в вагон очередного поезда. Неотступно мучила мысль: что с Катей? Как приду сейчас к родителям девочки, как сообщу им о несчастье?Оставив ребят у подъезда дома, где жила Катя. поднялась по лестнице, с замиранием сердца позвонила. Мне открыли... В ярко освещенной комнате семья мирно сидела за чаем и смотрела телевизор. Катя, довольная, разрумянившаяся, сияла доброжелательством и спокойствием.- Так ты дома?- Ага, - с безмятежной улыбкой кивнула девочка - Я увидела, что другая электричка на десять минут раньше вашей уходит, вот и побежала туда. Хотелось успеть кино посмотреть по телевизору. А вы что, только сейчас приехали? Почему так поздно?- Катюша все успела - и душ приняла, и покушала, и кино посмотрела. - добавила мама. с горделивой нежностью поглядывая на дочку. - А вы замерзли, наверное? Садитесь с нами чай пить...».… – основной показатель того, насколько глубоко и органично основы морали и требования нравственности воплотились в стремлениях, суждениях и поступках человека.

·      культура личности

·      эстетическая культура

·      художественная культура

·      нравственная культура

В беседе с воспитателем мама Миши поделилась своими мыслями о том, как она добивается послушания сына.— Мише седьмой год, скоро пойдет в школу, и многое ему придется делать и решать самостоятельно. Мы всегда это имели в виду и потому с самого раннего детства старались воспитывать в нем умение управлять своими желаниями, отказываться от того, что не совпадает с возможностями семьи, понимать, что можно и что нельзя.Уже сейчас мы хотим быть уверены, что и в школе, и дома он будет вести себя сознательно, отдавая отчет в том, что дозволительно, а что нет выдвигая перед ним требования, мы не всегда стремимся их сформулировать в категорической форме, не допускающей возражений: «Раз приказано — слушайся!» Иногда создаем видимость, что это он сам так решил. Важно, чтобы он не слепо нас слушался, а осознанно.Как-то пообещали с отцом в ближайший выходной сводить его в музей. Как он ждал этого дня! Но обстоятельства сложились так, что пришлось отменить обещание: неожиданно из другого города приехали знакомые. Сын сначала не понял, что это меняет наши планы.— Поездку придется сегодня отменить. Ты, конечно, догадываешься почему? — говорю ему доверительно.— Как же так? Вы же обещали,— пытается он возразить.— Подумай хорошенько, как быть?Молчит, размышляет. Сынок, очень уж был настроен на поездку в музей. По лицу вижу — происходит в нем борьба между «хочу» и «необходимо». После недолгой внутренней борьбы Миша объявляет решительно:— Конечно, не поедем, нельзя же гостей оставить одних.— Я не сомневалась, что ты так поступишь,— говорю ему, стараясь подкрепить в сыне уверенность в самостоятельности принятого решения.

В современной теории воспитания важнейшим по своей значимости объектом направленности процесса воспитания является:

·      личность воспитателя

·      семья

·      коллектив

·      личность ребенка

В беседе с воспитателем мама Миши поделилась своими мыслями о том, как она добивается послушания сына.— Мише седьмой год, скоро пойдет в школу, и многое ему придется делать и решать самостоятельно. Мы всегда это имели в виду и потому с самого раннего детства старались воспитывать в нем умение управлять своими желаниями, отказываться от того, что не совпадает с возможностями семьи, понимать, что можно и что нельзя.Уже сейчас мы хотим быть уверены, что и в школе, и дома он будет вести себя сознательно, отдавая отчет в том, что дозволительно, а что нет выдвигая перед ним требования, мы не всегда стремимся их сформулировать в категорической форме, не допускающей возражений: «Раз приказано — слушайся!» Иногда создаем видимость, что это он сам так решил. Важно, чтобы он не слепо нас слушался, а осознанно.Как-то пообещали с отцом в ближайший выходной сводить его в музей. Как он ждал этого дня! Но обстоятельства сложились так, что пришлось отменить обещание: неожиданно из другого города приехали знакомые. Сын сначала не понял, что это меняет наши планы.— Поездку придется сегодня отменить. Ты, конечно, догадываешься почему? — говорю ему доверительно.— Как же так? Вы же обещали,— пытается он возразить.— Подумай хорошенько, как быть?Молчит, размышляет. Сынок, очень уж был настроен на поездку в музей. По лицу вижу — происходит в нем борьба между «хочу» и «необходимо». После недолгой внутренней борьбы Миша объявляет решительно:— Конечно, не поедем, нельзя же гостей оставить одних.— Я не сомневалась, что ты так поступишь,— говорю ему, стараясь подкрепить в сыне уверенность в самостоятельности принятого решения.

Назовите важное условие, при котором окружающая действительность (среда) становится фактором личностного формирования:

·      активное взаимодействие личности с окружающей действительностью

·      стремления личности к самовоспитанию

·      наличие широких материальных возможностей

·      наличие педагогического руководства воспитательным процессом

В беседе с воспитателем мама Миши поделилась своими мыслями о том, как она добивается послушания сына.— Мише седьмой год, скоро пойдет в школу, и многое ему придется делать и решать самостоятельно. Мы всегда это имели в виду и потому с самого раннего детства старались воспитывать в нем умение управлять своими желаниями, отказываться от того, что не совпадает с возможностями семьи, понимать, что можно и что нельзя.Уже сейчас мы хотим быть уверены, что и в школе, и дома он будет вести себя сознательно, отдавая отчет в том, что дозволительно, а что нет выдвигая перед ним требования, мы не всегда стремимся их сформулировать в категорической форме, не допускающей возражений: «Раз приказано — слушайся!» Иногда создаем видимость, что это он сам так решил. Важно, чтобы он не слепо нас слушался, а осознанно.Как-то пообещали с отцом в ближайший выходной сводить его в музей. Как он ждал этого дня! Но обстоятельства сложились так, что пришлось отменить обещание: неожиданно из другого города приехали знакомые. Сын сначала не понял, что это меняет наши планы.— Поездку придется сегодня отменить. Ты, конечно, догадываешься почему? — говорю ему доверительно.— Как же так? Вы же обещали,— пытается он возразить.— Подумай хорошенько, как быть?Молчит, размышляет. Сынок, очень уж был настроен на поездку в музей. По лицу вижу — происходит в нем борьба между «хочу» и «необходимо». После недолгой внутренней борьбы Миша объявляет решительно:— Конечно, не поедем, нельзя же гостей оставить одних.— Я не сомневалась, что ты так поступишь,— говорю ему, стараясь подкрепить в сыне уверенность в самостоятельности принятого решения.

Среди перечисленных вариантов, выделите важнейшие условия эффективного воспитания личности (Выберите 4 правильных ответа):

·      гуманное отношение к ребенку

·      беспрекословное подчинение учеников воспитателю

·      положительное отношение воспитанников к оказываемым на него воспитательным воздействиям

·      адекватная система поощрений и неодобрений воспитанников

·      невмешательство воспитателя в интересы ребенка

·      направленность воспитательного процесса на стимулирование самовоспитания личности

В беседе с воспитателем мама Миши поделилась своими мыслями о том, как она добивается послушания сына.— Мише седьмой год, скоро пойдет в школу, и многое ему придется делать и решать самостоятельно. Мы всегда это имели в виду и потому с самого раннего детства старались воспитывать в нем умение управлять своими желаниями, отказываться от того, что не совпадает с возможностями семьи, понимать, что можно и что нельзя.Уже сейчас мы хотим быть уверены, что и в школе, и дома он будет вести себя сознательно, отдавая отчет в том, что дозволительно, а что нет выдвигая перед ним требования, мы не всегда стремимся их сформулировать в категорической форме, не допускающей возражений: «Раз приказано — слушайся!» Иногда создаем видимость, что это он сам так решил. Важно, чтобы он не слепо нас слушался, а осознанно.Как-то пообещали с отцом в ближайший выходной сводить его в музей. Как он ждал этого дня! Но обстоятельства сложились так, что пришлось отменить обещание: неожиданно из другого города приехали знакомые. Сын сначала не понял, что это меняет наши планы.— Поездку придется сегодня отменить. Ты, конечно, догадываешься почему? — говорю ему доверительно.— Как же так? Вы же обещали,— пытается он возразить.— Подумай хорошенько, как быть?Молчит, размышляет. Сынок, очень уж был настроен на поездку в музей. По лицу вижу — происходит в нем борьба между «хочу» и «необходимо». После недолгой внутренней борьбы Миша объявляет решительно:— Конечно, не поедем, нельзя же гостей оставить одних.— Я не сомневалась, что ты так поступишь,— говорю ему, стараясь подкрепить в сыне уверенность в самостоятельности принятого решения.

Установите правильную последовательность технологии разработки программы самовоспитания:

1.   целеполагание и постановка ближайших и перспективных (отдаленных) задач в их конкретной и четкой сформулированности

2.   осознание необходимости качественных личностных изменений

3.   составление дневника самонаблюдений

4.   отбор приемов и средств реализации, а также средств контроля, рефлексии и коррекции

Ветеран Великой Отечественной войны прислал письмо в газету:«Маму свою я не знаю, даже на фото ее не видел. так как никакого фото вообще не было. Мама умерла, когда мне было всего шесть месяцев. Но по рассказам родственников я представлял, какая у меня была добрая и хорошая мама. А жизнь моя началась нелегко. Рос сиротой. Воспитывался в Вяземском детдоме Смоленской области. Потом - война, горе народное. Все - на фронт, и я туда же. Воевал в составе 12-й инженерно-саперной бригады. Участвовал в боях. Всякое бывало. Однажды едва не погиб. А случилось это зимой на Ленинградом фронте.После удачного штурма Новгорода наша часть вырвалась вперед и оказалась вблизи местечка Медаль. Тут фашисты попытались задержать наше наступление. Мы заняли оборону. Кругом леса да замерзшие плота. Расположились в шалашах на опушке, выставили боевое охранение. Ночь была морозная, но я заснул сразу. Крепко сплю вдруг во сне вижу: идет моя мама по полю в черной шали - высокая, красивая. Я любуюсь ею, и на душе легко-легко, как в детстве бывает. Только вижу, мама какая-то встревоженная. Подходит она близко, наклоняется ко мне и шепчет: «Лешка, вставай...» Мне просыпаться не хочется, а она опять: «Вставай, Лешка!..» Открыл глаза - впереди немцы на снегу. Схватил автомат, поднял тревогу.Потом оказалось, что в наше расположение проникла вражеская разведка - двенадцать человек. Мы их отбили... А когда все утихло и бойцы узнали, кто меня разбудил, они сказали; «Да, мама есть мама. А мне сказали, что с такой мамой, как моя. я буду долго жить.Я и живу. Сам давно дед. Имею девять внуков, а маму свою люблю и помню всегда...»Вот такой случай, едва ли не чудо. Впрочем, его нетрудно объяснить. Чутко, видно, спал солдат, потому и проснулся мгновенно, услышав шорох.

Создание условий для воспитания нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России – это цель какого направления развития личности?

·      духовно-нравственное

·      общекультурное

·      социальное

·      спортивное

Ветеран Великой Отечественной войны прислал письмо в газету:«Маму свою я не знаю, даже на фото ее не видел. так как никакого фото вообще не было. Мама умерла, когда мне было всего шесть месяцев. Но по рассказам родственников я представлял, какая у меня была добрая и хорошая мама. А жизнь моя началась нелегко. Рос сиротой. Воспитывался в Вяземском детдоме Смоленской области. Потом - война, горе народное. Все - на фронт, и я туда же. Воевал в составе 12-й инженерно-саперной бригады. Участвовал в боях. Всякое бывало. Однажды едва не погиб. А случилось это зимой на Ленинградом фронте.После удачного штурма Новгорода наша часть вырвалась вперед и оказалась вблизи местечка Медаль. Тут фашисты попытались задержать наше наступление. Мы заняли оборону. Кругом леса да замерзшие плота. Расположились в шалашах на опушке, выставили боевое охранение. Ночь была морозная, но я заснул сразу. Крепко сплю вдруг во сне вижу: идет моя мама по полю в черной шали - высокая, красивая. Я любуюсь ею, и на душе легко-легко, как в детстве бывает. Только вижу, мама какая-то встревоженная. Подходит она близко, наклоняется ко мне и шепчет: «Лешка, вставай...» Мне просыпаться не хочется, а она опять: «Вставай, Лешка!..» Открыл глаза - впереди немцы на снегу. Схватил автомат, поднял тревогу.Потом оказалось, что в наше расположение проникла вражеская разведка - двенадцать человек. Мы их отбили... А когда все утихло и бойцы узнали, кто меня разбудил, они сказали; «Да, мама есть мама. А мне сказали, что с такой мамой, как моя. я буду долго жить.Я и живу. Сам давно дед. Имею девять внуков, а маму свою люблю и помню всегда...»Вот такой случай, едва ли не чудо. Впрочем, его нетрудно объяснить. Чутко, видно, спал солдат, потому и проснулся мгновенно, услышав шорох.

Какие задачи относятся к основным задачам духовно-нравственного развития личности? (Выберите 4 правильных ответа)

·      принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей

·      формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала

·      овладение навыками универсальных учебных действий

·      формирование основ морали

·      формирование патриотизма и гражданской солидарности

Ветеран Великой Отечественной войны прислал письмо в газету:«Маму свою я не знаю, даже на фото ее не видел. так как никакого фото вообще не было. Мама умерла, когда мне было всего шесть месяцев. Но по рассказам родственников я представлял, какая у меня была добрая и хорошая мама. А жизнь моя началась нелегко. Рос сиротой. Воспитывался в Вяземском детдоме Смоленской области. Потом - война, горе народное. Все - на фронт, и я туда же. Воевал в составе 12-й инженерно-саперной бригады. Участвовал в боях. Всякое бывало. Однажды едва не погиб. А случилось это зимой на Ленинградом фронте.После удачного штурма Новгорода наша часть вырвалась вперед и оказалась вблизи местечка Медаль. Тут фашисты попытались задержать наше наступление. Мы заняли оборону. Кругом леса да замерзшие плота. Расположились в шалашах на опушке, выставили боевое охранение. Ночь была морозная, но я заснул сразу. Крепко сплю вдруг во сне вижу: идет моя мама по полю в черной шали - высокая, красивая. Я любуюсь ею, и на душе легко-легко, как в детстве бывает. Только вижу, мама какая-то встревоженная. Подходит она близко, наклоняется ко мне и шепчет: «Лешка, вставай...» Мне просыпаться не хочется, а она опять: «Вставай, Лешка!..» Открыл глаза - впереди немцы на снегу. Схватил автомат, поднял тревогу.Потом оказалось, что в наше расположение проникла вражеская разведка - двенадцать человек. Мы их отбили... А когда все утихло и бойцы узнали, кто меня разбудил, они сказали; «Да, мама есть мама. А мне сказали, что с такой мамой, как моя. я буду долго жить.Я и живу. Сам давно дед. Имею девять внуков, а маму свою люблю и помню всегда...»Вот такой случай, едва ли не чудо. Впрочем, его нетрудно объяснить. Чутко, видно, спал солдат, потому и проснулся мгновенно, услышав шорох.

Любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству – это…

·      творчество

·      гражданственность

·      патриотизм

·      социальная солидарность

Ветеран Великой Отечественной войны прислал письмо в газету:«Маму свою я не знаю, даже на фото ее не видел. так как никакого фото вообще не было. Мама умерла, когда мне было всего шесть месяцев. Но по рассказам родственников я представлял, какая у меня была добрая и хорошая мама. А жизнь моя началась нелегко. Рос сиротой. Воспитывался в Вяземском детдоме Смоленской области. Потом - война, горе народное. Все - на фронт, и я туда же. Воевал в составе 12-й инженерно-саперной бригады. Участвовал в боях. Всякое бывало. Однажды едва не погиб. А случилось это зимой на Ленинградом фронте.После удачного штурма Новгорода наша часть вырвалась вперед и оказалась вблизи местечка Медаль. Тут фашисты попытались задержать наше наступление. Мы заняли оборону. Кругом леса да замерзшие плота. Расположились в шалашах на опушке, выставили боевое охранение. Ночь была морозная, но я заснул сразу. Крепко сплю вдруг во сне вижу: идет моя мама по полю в черной шали - высокая, красивая. Я любуюсь ею, и на душе легко-легко, как в детстве бывает. Только вижу, мама какая-то встревоженная. Подходит она близко, наклоняется ко мне и шепчет: «Лешка, вставай...» Мне просыпаться не хочется, а она опять: «Вставай, Лешка!..» Открыл глаза - впереди немцы на снегу. Схватил автомат, поднял тревогу.Потом оказалось, что в наше расположение проникла вражеская разведка - двенадцать человек. Мы их отбили... А когда все утихло и бойцы узнали, кто меня разбудил, они сказали; «Да, мама есть мама. А мне сказали, что с такой мамой, как моя. я буду долго жить.Я и живу. Сам давно дед. Имею девять внуков, а маму свою люблю и помню всегда...»Вот такой случай, едва ли не чудо. Впрочем, его нетрудно объяснить. Чутко, видно, спал солдат, потому и проснулся мгновенно, услышав шорох.

На каких принципах основываются приоритеты государственной политики развития личности в гражданском обществе? (Выберите 3 правильных ответа)

·      саморазвитие

·      конкуренция

·      правовая культура

·      приоритет жизни и здоровья человека

·      патриотизм

Ветеран Великой Отечественной войны прислал письмо в газету:«Маму свою я не знаю, даже на фото ее не видел. так как никакого фото вообще не было. Мама умерла, когда мне было всего шесть месяцев. Но по рассказам родственников я представлял, какая у меня была добрая и хорошая мама. А жизнь моя началась нелегко. Рос сиротой. Воспитывался в Вяземском детдоме Смоленской области. Потом - война, горе народное. Все - на фронт, и я туда же. Воевал в составе 12-й инженерно-саперной бригады. Участвовал в боях. Всякое бывало. Однажды едва не погиб. А случилось это зимой на Ленинградом фронте.После удачного штурма Новгорода наша часть вырвалась вперед и оказалась вблизи местечка Медаль. Тут фашисты попытались задержать наше наступление. Мы заняли оборону. Кругом леса да замерзшие плота. Расположились в шалашах на опушке, выставили боевое охранение. Ночь была морозная, но я заснул сразу. Крепко сплю вдруг во сне вижу: идет моя мама по полю в черной шали - высокая, красивая. Я любуюсь ею, и на душе легко-легко, как в детстве бывает. Только вижу, мама какая-то встревоженная. Подходит она близко, наклоняется ко мне и шепчет: «Лешка, вставай...» Мне просыпаться не хочется, а она опять: «Вставай, Лешка!..» Открыл глаза - впереди немцы на снегу. Схватил автомат, поднял тревогу.Потом оказалось, что в наше расположение проникла вражеская разведка - двенадцать человек. Мы их отбили... А когда все утихло и бойцы узнали, кто меня разбудил, они сказали; «Да, мама есть мама. А мне сказали, что с такой мамой, как моя. я буду долго жить.Я и живу. Сам давно дед. Имею девять внуков, а маму свою люблю и помню всегда...»Вот такой случай, едва ли не чудо. Впрочем, его нетрудно объяснить. Чутко, видно, спал солдат, потому и проснулся мгновенно, услышав шорох.

Свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство – это?

·      образование

·      социальная солидарность

·      патриотизм

·      экологическое сознание

Директор школы обратился с запросом к заместителю директора по воспитательной работе и педагогам: «Педагоги регулярно замечают учеников 8 «В» класса курящими во дворе школы. Классный руководитель не знает, как уже повлиять на подростков, беседы на учеников никак не действуют. При этом родители данных учеников обвиняют во всем школу: педагоги не следят за учениками, а школа превратилась в «курилку», что вообще является нарушением. В последнее время стали возникать подозрения, что подростки курят не обычные сигареты, а употребляют наркотические вещества. Учеников уже вызывали к директору неоднократно, но эффекта нет. Педагогический коллектив не понимает, почему именно в этом классе возникла такая ситуация и что с ней делать».

Профилактику табакокурения среди подростков можно условно поделить на два этапа, назовите их?

·      первичная и вторичная

·      основная и второстепенная

·      первичная и следующая

·      главная и второстепенная

Директор школы обратился с запросом к заместителю директора по воспитательной работе и педагогам: «Педагоги регулярно замечают учеников 8 «В» класса курящими во дворе школы. Классный руководитель не знает, как уже повлиять на подростков, беседы на учеников никак не действуют. При этом родители данных учеников обвиняют во всем школу: педагоги не следят за учениками, а школа превратилась в «курилку», что вообще является нарушением. В последнее время стали возникать подозрения, что подростки курят не обычные сигареты, а употребляют наркотические вещества. Учеников уже вызывали к директору неоднократно, но эффекта нет. Педагогический коллектив не понимает, почему именно в этом классе возникла такая ситуация и что с ней делать».

Табакокурение – это фактор развития чего?

·      авитаминоза

·      аллергических реакций

·      развития ожирения

·      онкологических заболеваний

Директор школы обратился с запросом к заместителю директора по воспитательной работе и педагогам: «Педагоги регулярно замечают учеников 8 «В» класса курящими во дворе школы. Классный руководитель не знает, как уже повлиять на подростков, беседы на учеников никак не действуют. При этом родители данных учеников обвиняют во всем школу: педагоги не следят за учениками, а школа превратилась в «курилку», что вообще является нарушением. В последнее время стали возникать подозрения, что подростки курят не обычные сигареты, а употребляют наркотические вещества. Учеников уже вызывали к директору неоднократно, но эффекта нет. Педагогический коллектив не понимает, почему именно в этом классе возникла такая ситуация и что с ней делать».

Как называется поведение, противоречащее установленным в обществе моральным и правовым нормам?

·      нормальное

·      неправильное

·      девиантное

·      социальное

Директор школы обратился с запросом к заместителю директора по воспитательной работе и педагогам: «Педагоги регулярно замечают учеников 8 «В» класса курящими во дворе школы. Классный руководитель не знает, как уже повлиять на подростков, беседы на учеников никак не действуют. При этом родители данных учеников обвиняют во всем школу: педагоги не следят за учениками, а школа превратилась в «курилку», что вообще является нарушением. В последнее время стали возникать подозрения, что подростки курят не обычные сигареты, а употребляют наркотические вещества. Учеников уже вызывали к директору неоднократно, но эффекта нет. Педагогический коллектив не понимает, почему именно в этом классе возникла такая ситуация и что с ней делать».

Установите правильную последовательность алгоритма профилактического занятия:

1.   создать рабочую атмосферу

2.   рефлексия проделанной работы

3.   вводная часть

4.   основная часть

Директор школы обратился с запросом к заместителю директора по воспитательной работе и педагогам: «Педагоги регулярно замечают учеников 8 «В» класса курящими во дворе школы. Классный руководитель не знает, как уже повлиять на подростков, беседы на учеников никак не действуют. При этом родители данных учеников обвиняют во всем школу: педагоги не следят за учениками, а школа превратилась в «курилку», что вообще является нарушением. В последнее время стали возникать подозрения, что подростки курят не обычные сигареты, а употребляют наркотические вещества. Учеников уже вызывали к директору неоднократно, но эффекта нет. Педагогический коллектив не понимает, почему именно в этом классе возникла такая ситуация и что с ней делать».

Какие факторы влияют на формирование здорового образа жизни обучающихся? (Выберите 4 правильных ответа)

·      наличие правильного (рационального) питание

·      стресс

·      гигиена

·      создание гармоничного психоэмоционального состояния

·      наличие вредных привычек

·      неполноценный, нарушенный сон

·      обеспечение двигательной активность

На глазах у встречающих родителей первоклассник, выйдя из школы, ударил девочку по голове портфелем.- Ты что делаешь? - возмущенно вскрикнула мать мальчика,- Ручка у портфеля совсем слабая—отлетит! С чем в школу ходить будешь?- Разве можно так, мальчик? - послышалось со всех сторон.- А пусть не плюется на переменке! - с искренней убежденностью в правоте содеянного ответил тот.- Видите, что получилось? - воодушевившись объяснением сына, обратилась уже женщина к людям:- Он защищался! - И тут же поощрительно ребенку: - Правильно. сынок! Не давай себя в обиду. В следующий раз не плюнет. Но портфель все же беречь надо.Слов не стало слышно; мальчик и женщина, взявшись за руки, быстро направились со двора. Последней уходила «справедливо» отмщенная девочка.

Кто играет особую роль в жизни первоклассника?

·      учитель

·      сосед по парте

·      родитель

На глазах у встречающих родителей первоклассник, выйдя из школы, ударил девочку по голове портфелем.- Ты что делаешь? - возмущенно вскрикнула мать мальчика,- Ручка у портфеля совсем слабая—отлетит! С чем в школу ходить будешь?- Разве можно так, мальчик? - послышалось со всех сторон.- А пусть не плюется на переменке! - с искренней убежденностью в правоте содеянного ответил тот.- Видите, что получилось? - воодушевившись объяснением сына, обратилась уже женщина к людям:- Он защищался! - И тут же поощрительно ребенку: - Правильно. сынок! Не давай себя в обиду. В следующий раз не плюнет. Но портфель все же беречь надо.Слов не стало слышно; мальчик и женщина, взявшись за руки, быстро направились со двора. Последней уходила «справедливо» отмщенная девочка.

При каком типе неблагоприятного развития младших школьников, ребенок нарушает правила поведения, стремясь получить внимание?

·      негативистическая демонстративность

·      вербализм

·      интеллектуализм

·      хроническая неуспеваемость

На глазах у встречающих родителей первоклассник, выйдя из школы, ударил девочку по голове портфелем.- Ты что делаешь? - возмущенно вскрикнула мать мальчика,- Ручка у портфеля совсем слабая—отлетит! С чем в школу ходить будешь?- Разве можно так, мальчик? - послышалось со всех сторон.- А пусть не плюется на переменке! - с искренней убежденностью в правоте содеянного ответил тот.- Видите, что получилось? - воодушевившись объяснением сына, обратилась уже женщина к людям:- Он защищался! - И тут же поощрительно ребенку: - Правильно. сынок! Не давай себя в обиду. В следующий раз не плюнет. Но портфель все же беречь надо.Слов не стало слышно; мальчик и женщина, взявшись за руки, быстро направились со двора. Последней уходила «справедливо» отмщенная девочка.

Воспитательная работа должна быть направлена на всестороннее развитие ребенка, основой развития в младшем школьном возрасте является …

·      формирование речевых умений

·      нравственное формирование личности

·      формирование некогнитивных способностей

·      формирование широкого кругозора

На глазах у встречающих родителей первоклассник, выйдя из школы, ударил девочку по голове портфелем.- Ты что делаешь? - возмущенно вскрикнула мать мальчика,- Ручка у портфеля совсем слабая—отлетит! С чем в школу ходить будешь?- Разве можно так, мальчик? - послышалось со всех сторон.- А пусть не плюется на переменке! - с искренней убежденностью в правоте содеянного ответил тот.- Видите, что получилось? - воодушевившись объяснением сына, обратилась уже женщина к людям:- Он защищался! - И тут же поощрительно ребенку: - Правильно. сынок! Не давай себя в обиду. В следующий раз не плюнет. Но портфель все же беречь надо.Слов не стало слышно; мальчик и женщина, взявшись за руки, быстро направились со двора. Последней уходила «справедливо» отмщенная девочка.

По наблюдениям В. А. Сухомлинского, ошибки в поведении учителей приводят к отклонениям в поведении учеников. (Выберите 3 правильных ответа)

·      безучастность

·      напускная беззаботность

·      хорошая успеваемость

·      высокая самооценка

·      озлобленность

На глазах у встречающих родителей первоклассник, выйдя из школы, ударил девочку по голове портфелем.- Ты что делаешь? - возмущенно вскрикнула мать мальчика,- Ручка у портфеля совсем слабая—отлетит! С чем в школу ходить будешь?- Разве можно так, мальчик? - послышалось со всех сторон.- А пусть не плюется на переменке! - с искренней убежденностью в правоте содеянного ответил тот.- Видите, что получилось? - воодушевившись объяснением сына, обратилась уже женщина к людям:- Он защищался! - И тут же поощрительно ребенку: - Правильно. сынок! Не давай себя в обиду. В следующий раз не плюнет. Но портфель все же беречь надо.Слов не стало слышно; мальчик и женщина, взявшись за руки, быстро направились со двора. Последней уходила «справедливо» отмщенная девочка.

Что является основой всех основ, в зависимости от того, что вложил педагог в душу ребенка младшего школьного возраста, что будет зависеть, что возведет он сам в дальнейшем, как будет строить свои отношения с окружающими?

·      моральное воспитание

·      социальное воспитание

·      духовно-нравственное воспитание

·      интеллектуальное воспитание