Курсовая по предмету Управление проектами на тему - Проблема буллинга среди школьников младших классов

Курсовая по предмету Управление проектами

на тему - Проблема буллинга среди школьников младших классов

Цель проекта: Преодоление буллинга среди учащихся начальной

школы посредством использования арт-технологий.

Задачи:

1. Осуществить теоретический анализ проблемы буллинга в начальной

школе;

2. Определить основную проблему, цели и задачи проекта;

3. Определить актуальность проекта;

4. Провести отбор и анализ источников;

5. Выявить необходимые ключевые понятия на основе отобранных

источников;

6. Заполнить паспорт проекта;

7. Определить целевую аудиторию и составить её портрет;

8. Провести SWOT-анализ проекта;

9. Определить стейкхолдеров проекта и их ожидания;

10. Выбрать основные каналы для продвижения проекта, составить на

их основе контент-план;

11. Составить и рассчитать бюджет проекта;

12. Определить источники финансирования проекта;

13. Рассчитать риски проведения проекта;

14. Определить критерии эффективности проекта (качественные и

количественные показатели);

15. Организовать работу по позиционированию проекта среди

родителей младших школьников, педагогов и руководителей

образовательных организаций;

16. Разработать упражнения по профилактике и преодоления буллинга

в младших классах средней школы с использованием арт-технологий;

17. Разработать дизайн сувениров для участников мероприятия

(блокнот, ручка, наклейки, флаер, сертификат участника).

Актуальность:

Социальная актуальность исследования. В настоящее время одной

из наиболее важных задач, которая ставится в современной системе

образования, заключается в создании и поддержании безопасной среды. При

этом, безопасность подразумевает под собой не столько техническую

оснащенность и мероприятия, связанные с охраной учащихся, сколько

создание комфортной психологической атмосферы в школьных коллективах.

Чувство защищенности напрямую влияет не только на общее

4

психоэмоциональное состояние учащихся, но также является залогом

успешного развития школьника.

Выполнение обозначенной задачи предполагает необходимость

рассмотрения различных подходов к изучению характера взаимоотношений

между участниками образовательного процесса. Взаимоотношения в

коллективе могут являться источником или поддержки, или же угрозы,

оказывая, таким образом, влияние на возникновение ощущения

«безопасности» или «небезопасности» образовательной среды. В связи с

этим, в последнее время, всё больше внимания уделяется проблеме

издевательств в образовательных учреждениях. Тема запугивания является

не новой, однако, стремительно возрастающей по частоте проявлений

«болезнью» современного общества и представляет собой серьёзную

проблему в школах и вызывает актуальность разработки мер профилактики.

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ 3

ПАСПОРТ ПРОЕКТА 8

РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА 11

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И

ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………...39

ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………….....41

1. Бортнюк, О. А. Арт-терапия как инструмент социальной работы в

сфере охраны общественного здоровья // Современные исследования

социальных проблем (электронный научный журнал). – 2015. № 11. С. 107-

113.

2. Бочавер А.А. Травля в детском коллективе: установки и

возможности учителей [Электронный ресурс] // Психологическая наука и

образование psyedu.ru.2014 Т.6. №1. С.47–55.

3. Голованова, Н.Ф. Педагогика / Н.Ф. Голованова. - М.: Академия,

2012.

4. Ермолаева, А. Ю. Возможности применения метода арт-терапии

в работе с детьми // Психолого-педагогическое сопровождение

образовательного процесса: теория и практика. Материалы Всероссийской

(заочной) научно-практической конференции (с международным участием).

2015. С. 142-145.

5. Кравцова, М.М., Кравцова Е. Мыльные пузыри или как избежать

конфликта / М.М. Кравцова, Е. Кравцова. М.:Генезис, 2016.. Кульневич, С.В.

Воспитательная работа в современной школе / С.В Кульневич. Воронеж

2006. С. 266.

6. Казанская, В. Подросток. Социальная адаптация / В. Казанская. -

М.: Питер, 2018. - 288 c.

7. Кульневич, С.В. Воспитательная работа в современной школе /

С.В Кульневич. Воронеж 2006. С. 266.

8. Каяшева, О. И. Общая характеристика арт-терапии как средства

развития личности клиента // Психология личности: изучение, развитие,

самопознание. Сборник научных материалов. Под общ. ред. О.И. Каяшевой,

Н.В. Николаевой. СПб, 2015. С. 65-79.

9. Лебедева, Е. А. Арт-терапия как один из способов решения

проблем человека и мобилизации творческого потенциала // Высшая школа.

2016. № 21. С. 27-28.

39

10. Лизинский, В.М. Классный руководитель. Молитва на каждый

день / В.М.Лизнский.-М., Центр Педагогический поиск, 2017.

11. Романова, Е. А. Арт-терапия «под видом игры»: диалектика

культурных форм // SCIENCE, TECHNOLOGY AND LIFE – 2015. Proceedings

of materials the international scientific conference. Editors L.I. Savva, A.I.

Marasanov, A.V. Podoprigora, T.G. Gurnovich. 2016. С. 490-498.

12. Стручкова, С. Н., Николаева Л. Н. Моббинг как одно из

направлений в криминалогической науке // Молодежный научный форум:

Гуманитарные науки: электр. сб. ст. по материалам III студ. междунар.

заочной науч.-практ. конф. — М.: «МЦНО». — 2013 —№ 3.

13. Сидиярова, А. В. Особенности арт-терапии // Тенденции и

закономерности развития современного российского общества: экономика,

политика, социально-культурная и правовая сферы. Материалы

Всероссийской научно-практической конференции школьников, учителей,

студентов, аспирантов и ученых. Институт экономики, управления и права.

2015. С. 288-289.

14. Старовойтов, А. В. Системно-аналитическая арт-терапия в

коррекции последствий психологических травм // Гуманитарные науки

(г.Ялта). 2016. № 1 (33). С. 148-157.

15. Холодкова, В. Ю. Арт-терапия как метод психологической

помощи // Теоретические и практические вопросы психологии и педагогики.

Сборник статей Международной научно-практической конференции.

Ответственный редактор: Сукиасян Асатур Альбертович. 2015. С. 283-285.