УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА ПМ.03. КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО (ПНК)

90 баллов!

Раздел 1. Знакомство с базой практики 1. Ознакомление с образовательным учреждением, его структурой, обобщение опыта работы образовательного учреждения. Изучить на сайте образовательной организации общую информацию об образовательном учреждении. Собрать сведения об образовательном учреждении: его полное название, адрес, телефон, режим работы и др. 2. Посещение и анализ базы практики, изучение и обобщение опыта работы образовательного учреждения. Встреча с администрацией школы с целью знакомства с базой педпрактики. Знакомство с директором школы, завучем по начальной школе, с деятельностью коллектива учителей начальной школы. Изучение режима работы школы. 3. Знакомство с организацией учебно-воспитательного процесса в школе. Изучение планов воспитательной работы школы (разделы плана, направления воспитания, общешкольные мероприятия на период практики).

Раздел 2. Изучение организации воспитательного процесса в начальной школе 4. Анализ особенностей организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе. Проанализировать и кратко описать: - создание условий для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов обучающихся; - личностно-нравственное развитие учащихся; -формирование общей культуры обучающихся; - воспитание у обучающихся гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, природе, семье; -сохранение и укрепление здоровья учащихся; -преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности (коррекционноразвивающие занятия) -овладение навыками адаптации учащихся к социуму (индивидуальные, групповые занятия развивающей направленности) -развитие творческого потенциала учащихся с ограниченными возможностями (ритмика (фонетическая ритмика)) - активизация познавательной деятельности и социально-трудовая адаптация учащихся; -повышение уровня умственного развития детей; -формирование отдельных высших психических функций (памяти, внимания, восприятия и т. д.); -овладение учениками знаниями об окружающем мире, формирование у них опыта практического обучения и навыка самостоятельного поиска информации; -коррекция недостатков эмоционально-личностного и социального развития детей.

Раздел 3. Изучение нормативно-правовых и учебно-методических документов, регулирующих учебно-воспитательный процесс в начальной школе 5. Изучение локальных актов, регламентирующих воспитательную работу школы - составить список документов регламентирующие воспитательную работу школы. - проанализировать «Положение о классном руководителе (руководстве)» по плану: 1) Задачи деятельности классного руководителя 2) Функции классного руководителя 3) Формы работы классного руководителя 6. Изучение протоколов родительских собраний Описать: цели, задачи, соответствие тем с планом воспитательной работы, формы работы, решение. 7. Изучение отчета о работе классного руководителя Описать: цели воспитательной работы, задачи, основные направления воспитания, какие мероприятия были проведены за отчетный период, результат проведенных мероприятий, что из запланированного не удалось осуществить и по каким причинам, дальнейшее планирование работы. 8. Изучение социального паспорта класса Описать: цель и задачи ведения социального паспорта.

Раздел 4. Изучение особенностей ведения документации классного руководителя. 9. Анализ планов воспитательной работы класса Изучить и проанализировать план воспитательной работы класса по следующим пунктам (описать самые главные задачи): - создание условий для развития духовно-нравственных качеств личности, способной противостоять негативным факторам современного общества и выстраивать свою жизнь на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей; - воспитание уважения к закону, развитие гражданской ответственности к общественным ценностям – сохранение окружающей среды, природы, общественных сооружений, духовных и материальных ценностей своего народа; - укрепление отношения к семье как основе российского общества, усвоение таких нравственных ценностей семейной жизни как любовь, забота о любимом человеке, продолжение рода, духовная и эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь и др.; - повышение результативности работы блока дополнительного образования и предприимчивости; - совершенствование деятельности образовательной организации по формированию у школьников экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни, создание условий для сохранения здоровья учащихся, их физического развития, воспитание негативного отношения к вредным привычкам; - усиление работы с трудными детьми, состоящими на внутришкольном учете, на учете в ПДН; - повышение уровня профессиональной культуры и педагогического мастерства учителя для сохранения стабильно положительных результатов в обучении и воспитании учащихся.

10. Анализ ИП (индивидуальных планов) по работе с детьми группы риска и СОП. 1) Цель. 2) Задачи 3) Содержание работы. Направления. 4) Формы работы 5) Результат

Тема 5. Изучение особенностей планирования и организации внеучебной деятельности учащихся в начальной школе Известны два полхода к анализу внеклассных мероприятий и соответственно два вида анализа: — психолого-педагогический; — предметно-содержательный (анализ воспитательных мероприятии различной содержательной направленности; при таком анализе педагогическая сторона мероприятия отодвигается на второй план, а в первую очередь рассматривается само его содержание). Ниже приведены различные схемы анализа воспитательных мероприятий. (Опишите свое по любой из выбранных схем).

11. Анализ внеклассных мероприятий учителей начальной школы (2 мероприятия) 1. Тема воспитательного мероприятия, занятия, кто проводит. Цель занятия. Возраст учащихся: класс, группа. Место проведения. 2. Какие особенности данного коллектива можно отметить? Чем вызвана постановка целей данного занятия? 3. Конкретная обстановка проведения данного мероприятия; обстановка помещения; наличие наглядных пособий на стенах и стендах: место расположения участников. Какие технические средства привлечены для усиления воспитательного воздействия? 4. В какой степени и при помощи каких средств информированы школьники о данном занятии? В чем выразилась их общая и индивидуальная подготовка к данному занятию? Как был учтен возраст детей? 5. Как было организовано начало воспитательного занятия? На какой психологический эффект была ориентирована методика начала занятий? 6. Как и какими средствами выдерживалась основная цель на протяжении всего занятия? Внутренняя логическая связь всех частей материала. 7. Какими приемами осуществлялось воздействие на познавательную сферу деятельности школьников; какие новые данные были усвоены, их нравственное значение? 8. Как и какими приемами осуществлялось воздействие на чувства? Какие чувства были активизированы, в чем нашла выражение эмоциональная активность? Как можно охарактеризовать общую эмоциональную обстановку во время занятий? 9. Какие оценочные отношения были выработаны у школьников на данном воспитательном занятии? 10. Как была организована концовка данного занятия? В чем психологическое значение данной организации? Как вы считаете, была ли достигнута поставленная цель?

11. Ваша общая оценка воспитательного занятия. Ваши предложения. Анализ внеклассного мероприятия (схема Ю. Самсонова, Т. Тучковой) 1. Участники данного мероприятия. Класс, контингент, возраст, количество, добровольность (или обязательность) их участия. 2. Тема и цель мероприятия. Обоснование целесообразности проведения данного мероприятия (интерес, актуальность для данного возраста, предварительная работа с целью заинтересовать учащихся). От кого исходит инициатива проведения мероприятия? 3. Программа мероприятия. Средства для мотивационной подпитки его участников. Структура мероприятия (начало, кульминация, завершение). 4. Прогнозируемый результат. Воспитание культуры выражения эмоций: радости, доброжелательности и желания помочь другим. Эмоциональное состояние на мероприятии, до и после. Возникновение у учащихся познавательных потребностей, сопереживания и желания самосовершенствоваться и самовыражать я. Развитие творческих способностей учащихся, квалифицированная помощь в этом педагогических работников, проводящих мероприятие. 5. Своеобразие данного мероприятия (традиции, обрядовая сторона, репродуцирование национальной культуры, праздничность, торжественность) 6. Оснащенность, разнообразие и адекватность средств воздействия. Примерная схема психолого-педагогического анализа воспитательного дела (из книги Г.М.Коджаспировой «Культура профессионального самообразования педагога») 1. Тема занятий и ее педагогическое обоснование. 2. 2. Цели и задачи проводимой работы. 3. 3. Организация подготовки учащихся: степень участия; наглядное оформление; использование технических средств. 4. 4. Содержание и методика проведения занятия; 5. а) соответствие содержания занятия поставленной цели; 6. б) познавательная и воспитательная ценность подобранного материала; 7. в) эмоциональная насыщенность; интерес учащихся к занятию; их активность; 8. г) приемы и методы, использованные на занятии; их соответствие возрастным особенностям учащихся, уровню развития детей данного класса. 9. 5. Особенности личности воспитателя, проводящего занятие; убежденность, эмоциональность, контакт с учащимися, задание для детей. 10. 6. Педагогическая ценность занятия. Как будет учтен опыт этого занятия в Вашей дальнейшей работе? 12. Проектирование внеклассного мероприятия в начальной школе в соответствии с планом воспитательной работы учителя Алгоритм работы по конструированию конспекта внеклассного мероприятия 1. Предварительно ознакомьтесь с планом воспитательной работы классного руководителя того класса, где будете проводить внеклассное мероприятие и определите взаимосвязь содержания предстоящего мероприятия с предыдущими и последующими мероприятиями. 2. Определите тему и базовые национальные ценности, на которые будете ориентироваться на мероприятии и поставьте цель, выходящую на реальный результат. 3. Определите планируемые результаты, как личностные, так и метапредметные 4. Определите и выберите форму мероприятия с учетом психофизиологических и возрастных особенностей воспитанников. 5. Просмотрите методическую и другую литературу по теме мероприятия. 6. Продумайте участие детей на мероприятии: спланируйте активные игры, конкурсы, мини-проекты, участие родителей, общественности, а также спланируйте наполнение портфеля достижения по итогам мероприятия. 7. Составьте план проведения мероприятия, определив основные этапы занятия, их последовательность, время, выделяемое на каждый из этапов, наполните содержание каждого этапа заданиями, обеспечивающими достижение обучающимися планируемых результатов с учетом базовых национальных ценностей; формы организации деятельности детей, продумайте методы обучения и воспитания. 8. Продумайте специфику мероприятия, логику построения (взаимосвязь и завершенность всех частей занятия с подведением итогов каждой части). 9. Продумайте дидактические средства и приёмы, материально техническое обеспечение мероприятия. 13. Самоанализ внеклассного мероприятия Схема самоанализа внеклассного мероприятия (классного часа). 1. Название мероприятия (тема классного часа). 2. Дата проведения. 3. Место проведения. 4. Кто проводит (ФИО классного руководителя). 5. Состав группы обучающихся (класс) 6. Какие воспитательные, образовательные, развивающие цели ставились на мероприятии? -Как учитывались возможности класса и отдельных обучающихся? -Каковы ожидаемые результаты (каких изменений во взглядах, в поведении обучающихся планировалось достичь при подготовке внеклассного мероприятия). 7. Самоанализ с точки зрения этапов подготовки внеклассного мероприятия. -Сколько ребят было охвачено при подготовке к внеклассному мероприятию? -Какая работа проведена с активом класса? -Кто из учителей, родителей, общественности привлекался при подготовке классного часа? 8. Самооценка (для краткого самоанализа классного часа). -Достигнуты ли поставленные цели? Почему Вы так считаете? -Выявлены ли какие-либо недостатки? Какие? Причины недостатков? -Есть ли желание, (смысл) продолжить работу в данном направлении? (перспективы) 14. Анализ портфолио учащихся. Проанализируйте портфолио ученика по плану: 1. Структура портфолио (разделы) 2. Прослеживается ли системность в заполнении портфолио? 3. Как оцениваются результаты портфолио (поощрение учащихся)? Критерии оценивания. 4.Анализ результатов портфолио (активность учащихся в различных конкурсах, олимпиадах и т.п.). Раздел 6. Анализ собственной деятельности, обобщение результатов 15. Анализ собственной деятельности в период практики, систематизация и обобщение результатов, написание отчета. Выполните анализ собственной деятельности в период практики и результатов практики. Оформите отчет по практике, а также приложения к отчету