Психолого-педагогическая готовность к школе детей с нарушениями слуха и зрения

Данная работа состоит из введения, двух глав - теоретической и практической части, заключения, списка литературы.

Целью является рассмотрения специфики психолого-педагогической диагностики детей 5-7 лет с сенсорными нарушениями.

Задачами нашего исследования выступают:

- теоретический анализ литературы по данной теме;

- раскрыть особенности детей с сенсорными нарушениями;

- рассмотреть особенности в отношении диагностики детей с сенсорными нарушениями;

- организация и проведения исследования констатирующего эксперимента;

- обработка данных и интерпретация результатов;

- разработать программу формирующего эксперимента исследования специфики психолого-педагогической диагностики детей с нарушением зрения.

Введение…………………………………………………………………………3

Глава 1 Психолого-педагогическая готовность к школе

1.1 Понятие готовности к школьному обучению. Основные аспекты школьной зрелости………………………………………………………….. 6

1.2 Изучение мотивационного компонента готовности детей нарушениями зрения к обучению в школе…………………………………….10

1.3 Изучение мотивационного компонента готовности детей нарушением слуха к обучению в школе……………………………………13

Глава 2 Исследовательская работа по изучению готовности к школе детей с сенсорными нарушениями

2.1 Психолого–педагогическая изучение детей с нарушениями зрения……………………………………………………………………………..18

2.2 Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями слуха…………………………………………………………………………….24

Заключение……………………………………………………………………….30

Список литературы…………………………………………………………….32

,...

23. Психофизиология. Отв. Ред. Ю.И. Александров. М.ИНФРА-М. 2004, 431с.

24. Физиология сенсорных систем. Учебное пособие для вузов.(Под общ. Ред. Альтмана Я.А.). –СПб.: «Паритет»,2003.352с.

25. Физиология человека. Ред. Шмидт Р., Тевс Д. Т.2. Органы чувств. М.: Мир. 1985. 238с.

26. Хрестоматия по физиологии сенсорных систем. М., Мир. 2000.

27. Хьюбел Д. Глаз, мозг, зрение. М.: Мир.1990. 239с.

28. Шипицына Л.М. Психология детей с нарушениями интеллектуального развития / Под ред. Шипицыной Л.М. (1-е изд.) учебник. – 2012.

29. Шиффманн Х.Р. Ощущение и восприятие. 5-е издание. СПБ. Питер. 2003. 924с.

30. Шостак В.И., Косенков Н.И. Психофизиология восприятия: как человек воспринимает мир и свое тело. СПБ.: РОСК. 2001. 136 с.

31. Блейхер В.М., Крук И.В. Патопсихологическая диагностика. — Киев,

1986.

32. Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы

ребенка. — М., 1994.

33. Венгер АА., Выготская Г.Л., Леонгард Э.И. Отбор детей в специальные

дошкольные учреждения. — М., 1972.

34. Гуревич К.М., Горбачева Е.И. Умственное развитие школьников:

критерии и нормативы. — М., 1992.

35. Кабанов М.М., ЛичкоА.Е., Смирнов В.М. Методы психологической

диагностики и коррекции в клинике. — Л., 1983.

36. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. –М.: ИНФА - М, 1998.

37. Диагностика умственного развития дошкольников/Под ред. Л.А. Венгера, В.В.Холмовской. — М., 1978.

38. Общая психодиагностика / Под ред. А.А.Бодаелева, В.В.Столина. – М.:

МГУ, 1987.

39. Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф.

Рыбалко. – СПб.: Речь, 2002. – 694 с.