[ОТВЕТЫ] СИНЕРГИЯ. Практикум по сюжетно-ролевым играм детей дошкольного возраста.фпдг_БАК (подходят на 90+баллов из 100)
ПЕРЕД ПОКУПКОЙ ПРОВЕРЬТЕ ВОПРОСЫ ПРЕДСТАВЛЕННЫЕ В ОГЛАВЛЕНИИ.
Внимание: ВОПРОСЫ ПЕЧАТАЙТЕ БЕЗ ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ В КОНЦЕ ВОПРОСА
Внимание!!! Если при сдачи теста у вас возникли проблемы с ответами, сразу пишите в личные сообщения. Мы постараемся решить Вашу проблему.
ИМЕЕТСЯ БОЛЬШОЕ КОЛИЧЕСТВО ОТВЕТОВ ПО ВСЕМ ВОПРОСАМ ПИСАТЬ В ЛИЧКУ
Вопрос
Основные компоненты игры как деятельности:
Основные компоненты игры как деятельности:
Основные компоненты игры как деятельности:
Основные компоненты игры как деятельности:
Основные компоненты игры как деятельности:
Основные компоненты игры как деятельности:
Творческие игры это:
Творческие игры это:
Творческие игры это:
Творческие игры это:
Творческие игры это:
Творческие игры это:
Игры с правилами:
Игры с правилами:
Игры с правилами:
Игры с правилами:
Игры с правилами:
Основные игровые средства:
Основные игровые средства:
Основные игровые средства:
Основные игровые средства:
Основные игровые средства:
Основные компоненты сюжетно-ролевых игр:
Основные компоненты сюжетно-ролевых игр:
Основные компоненты сюжетно-ролевых игр:
Основные компоненты сюжетно-ролевых игр:
Основные компоненты сюжетно-ролевых игр:
Основные компоненты сюжетно-ролевых игр:
Выделите верное утверждение:
Выделите верное утверждение:
Выделите верное утверждение:
Выделите верное утверждение:
Выделите верное утверждение:
Назовите исследователей технологий сюжетно-ролевых игр:
Назовите исследователей технологий сюжетно-ролевых игр:
Назовите исследователей технологий сюжетно-ролевых игр:
Назовите исследователей технологий сюжетно-ролевых игр:
Назовите исследователей технологий сюжетно-ролевых игр:
Назовите исследователей технологий сюжетно-ролевых игр:
Назовите основные компоненты дидактических игр:
Назовите основные компоненты дидактических игр:
Назовите основные компоненты дидактических игр:
Назовите основные компоненты дидактических игр:
Назовите основные компоненты дидактических игр:
Назовите основные компоненты дидактических игр:
Какие потребности удовлетворяются в игре:
Какие потребности удовлетворяются в игре:
Какие потребности удовлетворяются в игре:
Какие потребности удовлетворяются в игре:
Какие потребности удовлетворяются в игре:
Какие игрушки обеспечивают развитие творчества ребенка?
Какие игрушки обеспечивают развитие творчества ребенка?
Какие игрушки обеспечивают развитие творчества ребенка?
Какие игрушки обеспечивают развитие творчества ребенка?
Какие игрушки обеспечивают развитие творчества ребенка?
Выделите основные компоненты технологии руководства сюжетно-ролевыми играми С.Л. Новоселовой:
Выделите основные компоненты технологии руководства сюжетно-ролевыми играми С.Л. Новоселовой:
Выделите основные компоненты технологии руководства сюжетно-ролевыми играми С.Л. Новоселовой:
Выделите основные компоненты технологии руководства сюжетно-ролевыми играми С.Л. Новоселовой:
Выделите основные компоненты технологии руководства сюжетно-ролевыми играми С.Л. Новоселовой:
Выделите основные компоненты технологии руководства сюжетно-ролевыми играми С.Л. Новоселовой:
Выделите основные компоненты технологии руководства сюжетно-ролевыми играми С.Л. Новоселовой:
Выделите парадоксы игры, выделенные Л.С. Выготским:
Выделите парадоксы игры, выделенные Л.С. Выготским:
Выделите парадоксы игры, выделенные Л.С. Выготским:
Выделите парадоксы игры, выделенные Л.С. Выготским:
Выделите парадоксы игры, выделенные Л.С. Выготским:
Выделите парадоксы игры, выделенные Л.С. Выготским:
Из перечисленных приемов руководства развитием игровых умений и навыков дошкольников выберите приемы косвенного воздействия:
Из перечисленных приемов руководства развитием игровых умений и навыков дошкольников выберите приемы косвенного воздействия:
Из перечисленных приемов руководства развитием игровых умений и навыков дошкольников выберите приемы косвенного воздействия:
Из перечисленных приемов руководства развитием игровых умений и навыков дошкольников выберите приемы косвенного воздействия:
Из перечисленных приемов руководства развитием игровых умений и навыков дошкольников выберите приемы косвенного воздействия:
Из перечисленных приемов руководства развитием игровых умений и навыков дошкольников выберите приемы косвенного воздействия:
Что нужно уметь при планировании сюжетно-ролевой игры
Что нужно уметь при планировании сюжетно-ролевой игры
Что нужно уметь при планировании сюжетно-ролевой игры
Что нужно уметь при планировании сюжетно-ролевой игры
Что нужно уметь при планировании сюжетно-ролевой игры
Что нужно уметь при планировании сюжетно-ролевой игры
Основа игр с правилами:
Основа игр с правилами:
Основа игр с правилами:
Основа игр с правилами:
Тип отношений играющих в играх с правилами:
Тип отношений играющих в играх с правилами:
Тип отношений играющих в играх с правилами:
Тип отношений играющих в играх с правилами:
Тип отношений играющих в играх с правилами:
Конечный результат в творческих играх:
Конечный результат в творческих играх:
Конечный результат в творческих играх:
Конечный результат в творческих играх:
Конечный результат в творческих играх:
Конечный результат в творческих играх:
Основная цель творческих игр:
Основная цель творческих игр:
Основная цель творческих игр:
Основная цель творческих игр:
Основная цель творческих игр:
Характерные особенности сюжетно-ролевых игр старших дошкольников:
Характерные особенности сюжетно-ролевых игр старших дошкольников:
Характерные особенности сюжетно-ролевых игр старших дошкольников:
Характерные особенности сюжетно-ролевых игр старших дошкольников:
Определите зависимость от игрушки игровой деятельности старшего дошкольника:
Определите зависимость от игрушки игровой деятельности старшего дошкольника:
Определите зависимость от игрушки игровой деятельности старшего дошкольника:
Определите зависимость от игрушки игровой деятельности старшего дошкольника:
Определите зависимость от игрушки игровой деятельности старшего дошкольника:
Определите, о каком виде деятельности идет речь: «деятельность, особо проявляющаяся в детские годы и сопровождающая человека на протяжении всей его жизни»:
Определите, о каком виде деятельности идет речь: «деятельность, особо проявляющаяся в детские годы и сопровождающая человека на протяжении всей его жизни»:
Определите, о каком виде деятельности идет речь: «деятельность, особо проявляющаяся в детские годы и сопровождающая человека на протяжении всей его жизни»:
Определите, о каком виде деятельности идет речь: «деятельность, особо проявляющаяся в детские годы и сопровождающая человека на протяжении всей его жизни»:
Средство реализации сюжета и главный компонент сюжетно-ролевой игры
Средство реализации сюжета и главный компонент сюжетно-ролевой игры
Средство реализации сюжета и главный компонент сюжетно-ролевой игры
Средство реализации сюжета и главный компонент сюжетно-ролевой игры
Сфера действительности, которая воспроизводится детьми; отражение ребенком определенных действий, событий, взаимоотношений из жизни и деятельности окружающих
Сфера действительности, которая воспроизводится детьми; отражение ребенком определенных действий, событий, взаимоотношений из жизни и деятельности окружающих
Сфера действительности, которая воспроизводится детьми; отражение ребенком определенных действий, событий, взаимоотношений из жизни и деятельности окружающих
Сфера действительности, которая воспроизводится детьми; отражение ребенком определенных действий, событий, взаимоотношений из жизни и деятельности окружающих
В основе этих игр лежат конструктивные умения и способности. О каких играх идет речь?
В основе этих игр лежат конструктивные умения и способности. О каких играх идет речь?
В основе этих игр лежат конструктивные умения и способности. О каких играх идет речь?
В основе этих игр лежат конструктивные умения и способности. О каких играх идет речь?
Определите главный компонент режиссёрской игры:
Определите главный компонент режиссёрской игры:
Определите главный компонент режиссёрской игры:
Определите главный компонент режиссёрской игры:
Вид конструирования игры, который подводит ребенка к творческому воплощению поставленной задачи, но пределы ее решения ограничены темой:
Вид конструирования игры, который подводит ребенка к творческому воплощению поставленной задачи, но пределы ее решения ограничены темой:
Вид конструирования игры, который подводит ребенка к творческому воплощению поставленной задачи, но пределы ее решения ограничены темой:
Вид конструирования игры, который подводит ребенка к творческому воплощению поставленной задачи, но пределы ее решения ограничены темой:
Вид конструирования игры, которая проводится после того, как дети научились строить тот или иной предмет, задаются определенные параметры:
Вид конструирования игры, которая проводится после того, как дети научились строить тот или иной предмет, задаются определенные параметры:
Вид конструирования игры, которая проводится после того, как дети научились строить тот или иной предмет, задаются определенные параметры:
Вид конструирования игры, которая проводится после того, как дети научились строить тот или иной предмет, задаются определенные параметры:
Назовите педагога, впервые разработавшего дидактические игры.
Назовите педагога, впервые разработавшего дидактические игры.
Назовите педагога, впервые разработавшего дидактические игры.
Назовите педагога, впервые разработавшего дидактические игры.
Воспитательное участие взрослого в играх детей должно быть
Воспитательное участие взрослого в играх детей должно быть
Воспитательное участие взрослого в играх детей должно быть
Воспитательное участие взрослого в играх детей должно быть
На воспитателя возложена сложная функция
На воспитателя возложена сложная функция
На воспитателя возложена сложная функция
На воспитателя возложена сложная функция
Какое бывает педагогическое руководство игрой дошкольников
Какое бывает педагогическое руководство игрой дошкольников
Какое бывает педагогическое руководство игрой дошкольников
Какое бывает педагогическое руководство игрой дошкольников
Выберите воспитательное значение игры
Выберите воспитательное значение игры
Выберите воспитательное значение игры
Основой руководства игрой в раннем и младшем дошкольном возрасте является:
Основой руководства игрой в раннем и младшем дошкольном возрасте является:
Основой руководства игрой в раннем и младшем дошкольном возрасте является:
Условием для перехода к отобразительной игре является:
Условием для перехода к отобразительной игре является:
Условием для перехода к отобразительной игре является:
Укажите специфику сюжетно-ролевой игры, которая позволяет перевоплощаться ребёнку в того, кого он изображает
Укажите специфику сюжетно-ролевой игры, которая позволяет перевоплощаться ребёнку в того, кого он изображает
Укажите специфику сюжетно-ролевой игры, которая позволяет перевоплощаться ребёнку в того, кого он изображает
Содержанием сюжетно-ролевой игры является
Содержанием сюжетно-ролевой игры является
Содержанием сюжетно-ролевой игры является
Содержанием сюжетно-ролевой игры является
Игры, направленные на развитие наглядно-образного мышления для ребенка 4 лет:
Игры, направленные на развитие наглядно-образного мышления для ребенка 4 лет:
Игры, направленные на развитие наглядно-образного мышления для ребенка 4 лет:
Игры, направленные на развитие наглядно-образного мышления для ребенка 4 лет:
Основой планирования образовательной работы с детьми является:
Основой планирования образовательной работы с детьми является:
Основой планирования образовательной работы с детьми является:
Основой планирования образовательной работы с детьми является:
Главным механизмом дидактической игры, приводящим в движение всю игру, является:
Главным механизмом дидактической игры, приводящим в движение всю игру, является:
Главным механизмом дидактической игры, приводящим в движение всю игру, является:
Главным механизмом дидактической игры, приводящим в движение всю игру, является:
Формирование театральной деятельности целесообразно начинать с …
Формирование театральной деятельности целесообразно начинать с …
Формирование театральной деятельности целесообразно начинать с …
Формирование театральной деятельности целесообразно начинать с …
Какое из требований к организации предметно-развивающей среды выдвигается М.Н. Поляковой
Какое из требований к организации предметно-развивающей среды выдвигается М.Н. Поляковой
Какое из требований к организации предметно-развивающей среды выдвигается М.Н. Поляковой
Какое из требований к организации предметно-развивающей среды выдвигается М.Н. Поляковой
В основу диагностики игровой деятельности положены:
В основу диагностики игровой деятельности положены:
В основу диагностики игровой деятельности положены:
Ведущей деятельностью дошкольников является
Ведущей деятельностью дошкольников является
Ведущей деятельностью дошкольников является
Ведущей деятельностью дошкольников является
Кукла, тигр, собачка – это:
Кукла, тигр, собачка – это:
Кукла, тигр, собачка – это:
А.С. Макаренко их назвал самым благодатным детским игровым материалом, так как он создает простор для творческой фантазии ребенка
А.С. Макаренко их назвал самым благодатным детским игровым материалом, так как он создает простор для творческой фантазии ребенка
А.С. Макаренко их назвал самым благодатным детским игровым материалом, так как он создает простор для творческой фантазии ребенка
Сколько этапов формирования сюжетно- ролевой игры выделяют
Сколько этапов формирования сюжетно- ролевой игры выделяют
Сколько этапов формирования сюжетно- ролевой игры выделяют
С возрастом количество участников в игре
С возрастом количество участников в игре
С возрастом количество участников в игре
