Контроль и оценка знаний на уроках английского языка

Цель работы: Отбор методов, средств, приемов различных видов контроля и разработка системы контроля в соответствии с видом речевой деятельности.
Объект, предмет и цель позволили сформулировать рабочую гипотезу: При грамотной и систематической организации контроля за знаниями можно повысить познавательную активность и мотивацию учеников к изучению английского языка, что, в свою очередь, приведет к повышению качества знаний учащихся.
Для достижения поставленной цели и проверки выдвигаемой гипотезы были определены следующие задачи:
1. Провести теоретический анализ имеющихся подходов к проблеме исследования.
2. Определить психолого-педагогические условия и факторы повышения мотивации к изучению языка.
3. Разработать свои критерии оценки письменных работ.
4. Подобрать методические исследования и методические материалы по организации контроля речевых умений и языковых навыков.

Введение…………………………………………………………………….
Глава 1. Контроль как средство активизации познавательной деятельности в ходе изучения английского языка……
1.1 Виды контроля………………………………………………………….
1.2 Формы контроля………………………………………………………..
1.3 Функции контроля…………………………………………………….
Глава 2. Практический аспект использования контроля в образовательной деятельности…………………………………………..
2.1 Основные принципы организации контроля………………………..
2.2 Требования контроля и критерии выставления оценок……………
2.3 Организация контроля в соответствии с современными
требованиями на примере письма как вида речевой деятельности…..
Глава 3. Исследование эффективности систематического
контроля на повышение мотивации к изучению английского языка…
Заключение………………………………………………………………..
Литература…………………………………………………………………
Приложение……………………………………………………………….

1. Абасов З.С. От оценки учителя к самооценке ученика // Директор школы. – 2009. - № 2 – с. 63
2. Алешин Л.И. Контроль знаний без традиционных оценок как элемент совершенствования методов обучения // Иностранные языки в школе.-2013.-№ 4 – с. 29
3. Бурдина М.Н. Уроки английского языка в IX классе. // Иностранные языки в школе.- 1996.- № 4 – с.52
4. Бурдина М.Н. Дополнительный материал на английском языке для старших классов. // Иностранные языки в школе. – 2010. - № 1 – с. 52
5. Бурдина М.Н. Дополнительный материал на английском языке для старших классов. // Иностранные языки в школе. – 2010. - № 2 – с. 53
6. Виноградов Н.Ф. Обсуждение проблемы контроля и оценки в начальной школе. // Начальная школя. – 2009. - № 8. – с.93
7. Волондина А.А. Контроль на уроках английского языка в младших классах. // Иностранные языки в школе. – 2014. - № 1. – с. 52-56
8. Волштей Л.А. Английский язык в начальной школе. // Начальная школа. – 1993. - № 2. – с. 22
9. Гальскова Н.Д. Языковой портфель как инструмент оценки в области изучения иностранного языка. // Иностранные языки в школе. – 2010. - №5. – с. 6
10. Гивенталь И. От родного языка – к иностранному. // Родительское собрание. – 2012. - № 2.-с. 25
11. Гладилина И. П. Некоторые приемы на уроках английского языка в начальной школе. // Иностранные языки в школе.- 2013. - № 3. – с. 41
12. Горлова Н А. Состояние методики раннего обучения иностранному языку на пороге третьего тысячалетия // Иностранные языки в школе. – 2010. - № 5. – с. 11
13. Гузеев В. Оценочные шкалы в образовательной педагогике. // Народное образование. – 2012. - № 5. – с. 115
14. Гусева А.И. Методы адаптивного контроля знаний. // Инфо. – 2013. - №7. – с. 108
15. Дубова Е. Психологические барьеры при обучении английскому языку. // Школа. – 2009. - №4. – с. 17
16. Зенина Л. Умение выстраивать «циклы работы». Рекомендации М. Уэста, учителя иностранного языка. // Учитель. – 2012. - № 2. – с. 58
17. Иванова Л. Ф. Современные подходы к контролю обученности учащихся. // Дидакт. – 2012. - № 2. – с. 47
18. Кабачи В.В. Английский – язык межкультурного общения – новый аспект в преподавании английского языка. // Иностранные языки в школе. – 2010. - № 6. – с. 84
19. Ковалева Г.С. Оценка знаний и умений. // Школьные технологии. – 2012. - № 6. – с. 203
20. Комаров А. С. Творческий подход к планированию урока английского языка. // Иностранные языки в школе. – 2013. - № 4. – с. 45
21. Корсак К. О качестве систем педагогических измерений. // Народное образование. – 2012. - № 2. – с. 126
22. Куликова Т. Как организовать самостоятельную работу. // Учительская газета. – 1997. - № 30. – с. 10
23. Ларина Э. Тестовый контроль владения грамматическим аспектом английского языка. // Учитель. – 2011. - № 4. – с. 65
24. Леонтьева О. Сущность деятельности контроля и оценки результатов обучения в начальной школе. // Дидакт. – 1998. - № 6. – с. 16
25. Матушанский Г. У. Педагогическое тестирование в России. // Педагогика. – 2012. - № 2. – с. 15
26. Палтышев Н. Необходима ли оценка знаний учащихся. // Учительская газета. – 2010. - № 3. – с. 58
27. Перкач С.В. Ведение дневниковых записей на английском языке. // Иностранные языки в школе. – 2011. - № 2. – с. 68
28. Полат Е.С. Разноуровневое обучение. // Иностранные языки в школе. – 2010. - № 6. – с. 11
29. Подлеснова Н. Отметки и отметины. // Семья и школа. – 1998. - № 9. – с. 16
30. Твердякова Л.Г. О важности самооценивания учащимися своего труда. // Начальная школа. – 2013. - № 4. – с. 109