Возможности социальной реабилитации подростков, попавших трудную жизненную ситуацию в условиях стационарного учреждения
Актуальность. В России в настоящее время работает более 1400 специализированных учреждений для несовершеннолетних, среди воспитанников которых 80% составляют дети и подростки с ограниченными возможностями здоровья, имеющие различный диапазон нарушений, отклонений в развитии, недоразвитии различных сторон личности, расстройств эмоционально-волевой сферы, разные формы нарушений социального поведения [24, с. 76].
Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» № 120-ФЗ [26], постановление правительства РФ от 27 ноября 2000 года № 896 «Об утверждении примерных положений о специализированных учреждениях для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации» [27] выделяет следующие группы несовершеннолетних, попавших в трудную жизненную ситуацию: дети, которые испытали угрозу жизни и здоровью; дети, которые остались без попечения родителей; сироты; безнадзорные и беспризорные; дети, которые находятся в социально опасном положении; дети переселенцев; дети из семей, переживших стихийное бедствие.
Одной из центральных социально-педагогических проблем на современном этапе является поиск новых технологий, методов и форм, направленных на обеспечение позитивной социализации подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, так как, несмотря на нормативно-законодательную базу, проблемы социализации этих подростков сохраняются [7, с. 17]. Резко увеличилась преступность среди молодежи. Особую тревогу вызывают социально запущенные подростки, которые не только плохо учатся, имеют хронические отставания по учебным предметам и оказывают сопротивление педагогическим воздействиям, но и профессионально не ориентированы, у них не сформированы полезные навыки и умения, сужена сфера интересов. Они отчуждены от семьи и школы, их формирование и социальное развитие идет в основном под влиянием асоциальных, криминогенных подростковых групп, усвоение групповых норм и ценностей, которых приводят к деформации сознания, ценностных ориентаций и социальных установок несовершеннолетних. Для социально запущенных подростков характерны серьезные социальные отклонения (бродяжничество, наркомания, пьянство, правонарушения, проституция и т.п.).
В этой связи проблема создания комплекса условий для позитивной социализации подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, приобретает особое значение.
В связи с актуальностью проблемы была определена цель работы.
Цель выпускной квалификационной работы: проанализировать возможности социальной реабилитации подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации в условиях стационарного учреждения; разработать программу социально-педагогической помощи подросткам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации на основе стационарного учреждения.
Объект: социальная реабилитация подростков.
Предмет: формы и методы социальной реабилитации подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в условиях стационарного учреждения.
Задачи:
· Рассмотреть особенности группы несовершеннолетних, попавших в трудную жизненную ситуацию;
· Изучить существующие возможности социальной реабилитации;
· Внедрить программу, направленную на реабилитацию подростков, в условиях стационарного учреждения (ГБУСО НСО «СРЦН «Снегири»).
База исследования: ГБУСО НСО «СРЦН «Снегири».
Структура работы: данная выпускная квалификационная работа включает в себя введение, в котором обоснована актуальность темы, определены объект и предмет исследования, прописаны цель и задачи работы; основную часть, состоящую из двух глав (первая глава – теоретической направленности, вторая – практической); заключения, содержащего выводы по всей работе, библиографического списка.
Методы исследования:
1. Теоретические методы: типологический метод, метод прогнозирования, метод сравнения, метод обобщения и классификации.
2. Эмпирические методы: метод сравнения, метод наблюдения, метод описания, анкетирование и моделирование.
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕАБИЛИТАЦИИ ПОДРОСТКОВ, ОКАЗАВШИХСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ.............................. 8
1.1. Трудная жизненная ситуация в социально-педагогической деятельности 8
1.3. Виды реабилитации подростков................................................................. 19
ГЛАВА 2 ВОЗМОЖНОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ПОДРОСТКОВ, ОКАЗАВШИХСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ, В УСЛОВИЯХ СТАЦИОНАРНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ................................................................... 24
2.1. Характеристика ГБУСО НСО «Социально-реабилитационный центр
«Снегири»................................................................................................... 24
2.3. Применение программы формирования компьютерной грамотности воспитанников СРЦН «Снегири» «Виртуальный мир» в работе с подростками, оказавшимися в трудной жизненной ситуации........................................... 36
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.................................................................... 53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ................................................ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ А................................................................................................. 57
ПРИЛОЖЕНИЕ Б.................................................................................................. 60
1. Барышева, А.Н. Реабилитация детей с ОВЗ в трудной жизненной ситуации [Текст] / А.Н. Барышева // Социальная педагогика. – 2014. — №5. – С. 61-66.
2. Воропаева О.Н. Технологии социальной работы с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации // Актуальные проблемы психологии и педагогики: сборник статей Международной научно-практической конференции / отв. Ред. А.А. Сукиасян.- Уфа, 2014.- С. 18-20.
3. Дети в трудной жизненной ситуации: новые подходы к решению проблем // доклад Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. - М.: 2010. - С. 95.
4. Дубенская С.Д. Социальная реабилитация подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации, в с условиях социальной квартиры // Вестник ТОГИРРО.- 2013.- № 2. - С. 256-259.
5. Дудкин А.С. Проблемы межведомственного взаимодействия в оказании помощи детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию // Регионология.- 2009. - № 1. - С. 255-261.
6. Жукова, Т.Н. Организация межведомственного взаимодействия учреждений социальной сферы в комплексной реабилитации инвалидов [Текст] / Т.Н. Жукова // Социальное обслуживание. – 2014. — №5. – С. 57-60.
7. Зайфиди, П.К. Внедрение современных технологий в деятельность учреждений социального обслуживания [Текст] / П.К. Зайфиди // Социальное обслуживание. – 2014. — №7. – С. 16-21.
8. Иовчук Н. Поддержка детей-сирот, воспитывающихся в семьях / Н. Иовчук, Е. Морозова, А. Щербакова // Социальная педагогика. - 2004. - № 2. - С. 82-87.
9. Коджаспрова Г.М. Психолого-педагогическая безопасность жизнедеятельности детей, попавших в трудную жизненную ситуацию // Социальная педагогика - М.: ГОУ ВПО МГППУ, 2010.- 240 с.
10. Корнюшина Р.В. Зарубежный опыт социальной работы. - Владивосток, 2004.- 170 с.
всего 30 источников...
