Русский язык с методикой преподавания Практическое занятие 3 НСПК (3 семестр)

Раздел
Гуманитарные дисциплины
Просмотров
307
Покупок
3
Антиплагиат
Не указан
Размещена
29 Янв 2022 в 16:27
ВУЗ
НСПК
Курс
Не указан
Стоимость
900 ₽
Файлы работы   
1
Каждая работа проверяется на плагиат, на момент публикации уникальность составляет не менее 40% по системе проверки eTXT.
docx
русский с методикой преп.
117.7 Кбайт 900 ₽
Описание

Цель занятия: закрепление знаний об основных методических приемах, средствах обучения и видах упражнений по обучению грамоте в сфере организации уроков, об уровнях работы по развитию речи, о технологии работы над изложением и сочинением в начальной школе, формирование умения применять их для решения практических задач.

1.1. Проанализируйте в сопоставительном плане два букваря (допущенных к преподаванию согласно ФГОС). Результаты анализа представьте в табличной форме:

1) структура букваря (части, соответствующие этапам обучения грамоте, их основное содержание);

2) последовательность изучения букв, чем она определяется;

3) структура и содержание типовой букварной страницы

(разворота);

4) виды материала для обучения звуковому анализу (используемые в букваре звуковые модели);

5) виды материала для обучения слоговому чтению (дополнительные графические пометы, слоговые таблицы и др.);

6) литературный материал (какой и как представлен);

7) возможности материала букваря для организации дифференцированного обучения чтению.

1.2. Установите соответствие между структурой урока изучения новой буквы и материалом страницы букваря (любого): какой материал будет использоваться на каждом из этапов урока?

1.3. Сравните схематические обозначения звуков в 2-3 разных букварях. Какие признаки звуков фиксируются с помощью схем-моделей? Составьте методические рекомендации по разным приемам работы со звуковыми моделями букваря.

1.4. Составьте несколько фрагментов уроков письма (учитывая существующие нормы обеспечения охраны жизни и здоровья детей), посвященных списыванию слова, предложения из прописи или букваря, на разных этапах обучения: в начале основного периода обучения грамоте (когда изучаются первые 5-6 согласных букв), в конце обучения грамоте (когда почти все буквы уже изучены).

Задание 2.

2.1. Прочитайте фрагмент урока обучения грамоте, посвященный выделению и характеристике изучаемых звуков. Проанализируйте представленный фрагмент учебного занятия, определив тему урока, сформулировав его цель и задачи. Выделите и назовите этапы работы над звуками, оцените выбор слов для первого выделения звуков, охарактеризуйте использованные учителем приемы обучения.

Деятельность учителя / Деятельность учащихся

Как называются предметы, изображенные на иллюстрации?

- Кто знает, как называется вот такое кресло для царя или короля, на котором он сидит во время торжественных приемов? На чем сидит царь? На... троне. Это трон.

- А как по-другому можно назвать скамейку? - Что объединяет все эти предметы? Для чего они нужны?

- Какой из этих предметов предназначен для сидения одного человека?

- Произнесите эти слова еще раз и определите, в каком из них последний звук [л]. - В каком слове услышали последний звук [л]?

3.3. Назовите условия успешного обучения младших школьников грамотному письму. Обоснуйте каждое из условий, опираясь на знание природы орфографического навыка и способов его усвоения. Какую роль в формировании условий для обучения грамотному письму играет предметно-развивающая среда (в т.ч. технические средства обучения)?

Задание 4.

4.1. Опираясь на одну из программ по русскому языку для начальной школы, определите требования к связной речи младших школьников на каждом из этапов обучения. Проанализируйте методический аппарат соответствующего учебника: какие виды и жанры речи представлены; какие виды упражнений, направленных на развитие связной речи учащихся, имеются; обеспечивается ли постепенное увеличение трудности заданий и самостоятельности учащихся при их выполнении; имеются ли памятки, на которые можно было бы опереться при создании связного высказывания.

Задание 5.

Представьте современные средства оценивания диктантов, изложения, сочинения. Составьте планирование уроков написания диктантов с 1 по 4, указав раздел изучения (по одному УМК, указав его в названии) и общее количество уроков. Отметьте самые распространённые ошибки, допускаемые учащимися в приведенных видах работ.


Оглавление

Цель занятия: закрепление знаний об основных методических приемах, средствах обучения и видах упражнений по обучению грамоте в сфере организации уроков, об уровнях работы по развитию речи, о технологии работы над изложением и сочинением в начальной школе, формирование умения применять их для решения практических задач.

1.1. Проанализируйте в сопоставительном плане два букваря (допущенных к преподаванию согласно ФГОС). Результаты анализа представьте в табличной форме:

1) структура букваря (части, соответствующие этапам обучения грамоте, их основное содержание);

2) последовательность изучения букв, чем она определяется;

3) структура и содержание типовой букварной страницы

(разворота);

4) виды материала для обучения звуковому анализу (используемые в букваре звуковые модели);

5) виды материала для обучения слоговому чтению (дополнительные графические пометы, слоговые таблицы и др.);

6) литературный материал (какой и как представлен);

7) возможности материала букваря для организации дифференцированного обучения чтению.

1.2. Установите соответствие между структурой урока изучения новой буквы и материалом страницы букваря (любого): какой материал будет использоваться на каждом из этапов урока?

1.3. Сравните схематические обозначения звуков в 2-3 разных букварях. Какие признаки звуков фиксируются с помощью схем-моделей? Составьте методические рекомендации по разным приемам работы со звуковыми моделями букваря.

1.4. Составьте несколько фрагментов уроков письма (учитывая существующие нормы обеспечения охраны жизни и здоровья детей), посвященных списыванию слова, предложения из прописи или букваря, на разных этапах обучения: в начале основного периода обучения грамоте (когда изучаются первые 5-6 согласных букв), в конце обучения грамоте (когда почти все буквы уже изучены).

Задание 2.

2.1. Прочитайте фрагмент урока обучения грамоте, посвященный выделению и характеристике изучаемых звуков. Проанализируйте представленный фрагмент учебного занятия, определив тему урока, сформулировав его цель и задачи. Выделите и назовите этапы работы над звуками, оцените выбор слов для первого выделения звуков, охарактеризуйте использованные учителем приемы обучения.

Деятельность учителя / Деятельность учащихся

Как называются предметы, изображенные на иллюстрации?

- Кто знает, как называется вот такое кресло для царя или короля, на котором он сидит во время торжественных приемов? На чем сидит царь? На... троне. Это трон.

- А как по-другому можно назвать скамейку? - Что объединяет все эти предметы? Для чего они нужны?

- Какой из этих предметов предназначен для сидения одного человека?

- Произнесите эти слова еще раз и определите, в каком из них последний звук [л]. - В каком слове услышали последний звук [л]?

3.3. Назовите условия успешного обучения младших школьников грамотному письму. Обоснуйте каждое из условий, опираясь на знание природы орфографического навыка и способов его усвоения. Какую роль в формировании условий для обучения грамотному письму играет предметно-развивающая среда (в т.ч. технические средства обучения)?

Задание 4.

4.1. Опираясь на одну из программ по русскому языку для начальной школы, определите требования к связной речи младших школьников на каждом из этапов обучения. Проанализируйте методический аппарат соответствующего учебника: какие виды и жанры речи представлены; какие виды упражнений, направленных на развитие связной речи учащихся, имеются; обеспечивается ли постепенное увеличение трудности заданий и самостоятельности учащихся при их выполнении; имеются ли памятки, на которые можно было бы опереться при создании связного высказывания.

Задание 5.

Представьте современные средства оценивания диктантов, изложения, сочинения. Составьте планирование уроков написания диктантов с 1 по 4, указав раздел изучения (по одному УМК, указав его в названии) и общее количество уроков. Отметьте самые распространённые ошибки, допускаемые учащимися в приведенных видах работ.

Вам подходит эта работа?
Похожие работы
Русский язык и культура речи
Контрольная работа Контрольная
14 Июн в 07:53
8 +1
0 покупок
Русский язык и культура речи
Тест Тест
14 Июн в 01:12
20 +4
0 покупок
Русский язык и культура речи
Контрольная работа Контрольная
13 Июн в 14:24
13 +1
0 покупок
Русский язык и культура речи
Контрольная работа Контрольная
13 Июн в 14:22
32 +6
0 покупок
Другие работы автора
Физкультура и спорт
Контрольная работа Контрольная
13 Июн в 17:04
32 +7
0 покупок
Документоведение
Контрольная работа Контрольная
13 Июн в 12:22
11 +5
1 покупка
Документоведение
Контрольная работа Контрольная
9 Июн в 11:06
18 +2
0 покупок
Документоведение
Контрольная работа Контрольная
9 Июн в 10:43
13
0 покупок
Документоведение
Контрольная работа Контрольная
9 Июн в 10:10
29 +2
0 покупок
Основы безопасности и жизнедеятельности
Тест Тест
7 Июн в 17:19
12
0 покупок
Основы безопасности и жизнедеятельности
Тест Тест
7 Июн в 17:04
15 +1
0 покупок
Основы безопасности и жизнедеятельности
Тест Тест
7 Июн в 16:55
15
0 покупок
Педагогика
Контрольная работа Контрольная
7 Июн в 13:44
58 +1
0 покупок
Педагогика
Тест Тест
7 Июн в 13:26
78 +1
0 покупок
Педагогика
Тест Тест
7 Июн в 13:14
57 +6
0 покупок
Педагогика
Тест Тест
7 Июн в 12:50
92 +4
0 покупок
Педагогика
Тест Тест
7 Июн в 12:36
115 +2
0 покупок
Педагогика
Тест Тест
7 Июн в 12:22
64 +1
2 покупки
Педагогика
Контрольная работа Контрольная
4 Июн в 14:48
49 +1
0 покупок
Английский язык
Тест Тест
3 Июн в 11:12
27 +2
0 покупок
Английский язык
Тест Тест
3 Июн в 10:49
30
0 покупок
Педагогика
Тест Тест
28 Мая в 00:46
50 +1
0 покупок
Русский язык и культура речи
Контрольная работа Контрольная
27 Мая в 22:21
33
0 покупок
Высшая математика
Контрольная работа Контрольная
26 Мая в 15:15
42
0 покупок
Темы журнала
Показать ещё
Прямой эфир