Формирование предложно-падежных конструкций у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня

Проведено теоретическое и практическое исследования по изучаемой проблеме. Работа разделена на констатирующий, формирующий и контрольный эксперимент. Впервой части работы выявлены специфические ошибки и разработано содержание формирующего эксперимента. Во второй части работы проведены индивидуальные, групповые, фронтальные занятия по формированию предложно-падежных конструкций у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня. Проведено обследование на уровень сформированности предложно-падежных конструкций в речи в контрольной и экспериментальной группах, сделаны выводы, а также составлены сводные таблицы. Содержание работы:

Введение

1. Современное состояние проблемы формирования предложно-падежных конструкций у старших дошкольников с общем недоразвитии речи

1.1. Научные основы формирования предложно-падежных конструкций

у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня

1.2.Особенности формирования предложно-падежных конструкций у старших дошкольников с общим недоразвитии речи третьего уровней

1.3.Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 3 уровня

1.4.Анализ методов изучения и формирования предложно-падежных конструкций

у старших дошкольников при общем недоразвитии речи третьего уровня

Вывод по первой главе

2. Экспериментальная работа по формированию предложно-падежных конструкций у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня

2.1. Организация эксперимента и методы исследования предложно-падежных конструкций у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня

2.2.Анализ результатов констатирующего эксперимента по формированию предложно-падежных конструкций у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня

2.3. Содержание логопедической работы по формированию предложно-падежных конструкций у дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня

2.4 Анализ результатов экспериментальной работы

Вывод по второй главе

Заключение

Список литературы

Приложения

Список литературы:

1. Вахрушев А. А., Кочемасова Е. Е., Акимова Ю. А., Белова И. К. «Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников» М. 2001

2. Волкова И. И., Волков О. Г. «Задания воспитателям коррекционных групп по лексическим темам для преодоления у детей общего недоразвития речи (старшая группа)» Чебоксары, 2005.

3. Гвоздев А. Н. «Формирование у ребёнка грамматического строя русского языка» Ч. 1-2. М., 1949.

4. Гвоздев А. Н. «От первых слов до первого класса: Дневник научных наблюдений» Саратов, 1981.

5. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. «Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников» М., 1990.

6. Громова О.Е., Соломатина Г.Н.Логопедическое обследование детей 2—4 лет:Методическое пособие.М.: ТЦ Сфера, 2005

7. Ковайкина «Преодоление трудностей в овладении предложными конструкциями детьми с общим недоразвитием речи» Журнал «Логопед» №3, 2007.

8. Ковшиков В.А. «Экспрессивная алалия» М., 2001.

9. Корнев И.П. «Изучение основных грамматических категорий во вспомогательной школе в связи с развитием логического мышления учащихся Сб. «Вопросы олигофренопедагогики» М., 1950.

10. Мастюкова Е. М. «Лечебная педагогика» М., 1997.

11. «Методы обследования речи детей» Под редакцией Г. В. Чиркиной. М., 2003.

12. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР. — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016.

13. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной группе детского сада для детей с ОНР. Часть 1. — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016.

14. Грибова О. Е., Бессонова Т. П. Дидактический материал по обследованию речи детей. Словарный запас. М., 1999.

15.Шашкина, Г. Р. Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи : учебное пособие для вузов / Г. Р. Шашкина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 215 с.

16. Семенович А. В. «Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте» - М.: Академия, 2002.

17. Уварова Т. Б. «Наглядно-игровые средства в логопедической работе с 23 дошкольниками» Библиотека журнала «Логопед» 2010. 18. Яцель О. С. «Учимся правильно употреблять предлоги в речи» М. 2007.

18 Лалаева Р.И. Нарушение речи и система их коррекции в процессе логопедической работы во вспомогательной школе: дис…д-ра пед. наук /Р.И.Лалаева. – Л.,1988.-421с.

19. Еливанова М. А.К вопросу о формировании пространственных оппозиций в речи дошкольников // Коррекционная педагогика: Единое образовательное пространство: Сборник научно-метод. трудов / Ред. кол.:

И. В. Прищепова (отв. ред.), В. И. Липакова, Л. В. Лопатина и др. - СПб.: Изд-

во Рос. гос. пед. ун-та, 2003 - С. 44-51 (0,4 п. л.).

20.Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с ОНР /Р.И.Лалаева// СПБ., Союз,2001 – 224с.

21.Левина Е.В. , Игры с предлогами /Левина Е.В. // Логопед. – 2008.-№8. – С. 34-41.

22Левина Р. Е. Нарушение письма у детей с недоразвитием речи /Р.Е.Левина – М.: Акад. пед. Наук РСФСР, 1961.- 311с.

23.Левицкий В.В., Стерина И.А. Экспериментальные методы в семасиологии /В.В. Левицкий. – Воронеж, 1989.-193с.

24Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений /И.Ю.Левченко, О.Г.Приходько. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 192с.

25.Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность./А.А.Леонтьев – М.: Просвящение, 1969. – 214с.

26Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушение при локальных поражениях мозга. / А.Р.Лурия – 3-е изд. – М.: Издательство МГУ, 2000. – 500с.

27.Лурия А.Р.Письмо речь: Нейропсихологические исследования. Учебное пособие для студентов психол. фак. высш. учеб. заведений. / А.Р.Лурия – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 352с.

28.Мартынова Е.В. Вербализация локативных ситуаций в речи детей дошкольного возраста./Е.В.Мартынова – автореф. дис…. канд. фил. н. – Саратов, 2008.- 30 с.

29.Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика(ранний и дошкольный возраст) /Е.М. Мастюкова – М.: ВЛАДОС, 1997. – 304с.

30.Мастюкова Е.М. О нарушениях гностических функций у учащихся с тяжелыми расстройствами речи /Е.М. Мастюкова // Дефектология.- 1976.-№1. – С.13-17.

31.Немов Р.С. Н50 Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. — Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. — 640 с. 32.Нищева Н.В. – Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи(с 4 до 7 лет). /Н.В.Нищева – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.- 352с.

33.Развитие речи детей дошкольного возраста: под ред. Сохин Ф.А., /Ф.А.Сохин - М.: Просвещение, 1984.- 223с.

34.Рамзаева Т.Г. Лингвометодические основы изучения предлогов и предложных словосочетаний в начальных классах школы: -Учебное пособие. /Т.Г.Рамзаева- СПб.: Образование, 1997. - 46с.

35.Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык.- 6-е издание /Д.Э.Розенталь– М.:Айрис-пресс,2004 – 448с.

36.Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого дошкольника. /С.Я. Рубенштейн – М.: Просвящение, 1986. – 192с.

37.Рудакова Н.П. Особенности усвоения предложно падежных конструкций детьми старшего дошкольного возраста с ОНР /Н.П.Рудакова // Логопед.- 2004.- С. 56-64

38.Рудакова Н.П. Формирование предложно-падежных конструкций в системе коррекционно-логопедической работы с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи /Н.П. Рудакова дис. ... канд. пед. наук : -М. 2005. -230с..

39.Секерина И.М. Психолингвистика. Фундаментальные направления современной американской лингвистики: Сборник обзор. /И.М.Секерина– М.,1997.- С.231-260.

40. Архипова, Е.Ф.Логопедическая работа с детьми раннего возраста

М.: АСТ: Астрель, 2007

41.Слобин Д.И. Когнитивные предпосылки развития грамматики /Д.И. Слобин // Психолингвистика.- М., 1984. – С.143-203.

42. Глухов В.П.Комплексный подход к формированию связной речи у детей дошкольного возраста с нарушениями речевого и познавательного развития: Монография. –Изд. 2-е, исправ. и перераб. ‒ М.: В. Секачев, 2014 – 537 с.

43.Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Формирование лексико-грамматических представлений. /Т.А. Ткаченко – СПб.: Детство-пресс, 1999. – 48с.

44.Филичева Т.Б. , Орлова О.С., Туманова Т.В. Дошкольная логопедия.- М.: Эксмо, 2015 – 320с.

45.Филичевой Т.Б. Чевелевой Н.А Логопедическая работа в детском саду /Т.Б.Филичева, Н.А.Чевелева – М.: Просвещение, 1987.-124с.

46.Филичева Т. Б., Чевелева Н. А., Чиркина Г. В. Основы логопедии. /Т.Б.Филичева, Н.А.Чевелева – М.: Просвещение, 1989. – 223 с

47.Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. /М.Ф.Фомичева - М.: Просвещение, 1971. - 240с.

48.Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: лингвистика детской речи /С.Н.Цейтлин - М., Владос, 2000.- С.48-91.

49. Чиркина Г.В. Обследование звуковой стороны речи. Обследование

понимания речи / Г.В. Чиркина // Методы обследования нарушений речи удетей. – М.: АПН СССР, 1982 – С. 5–18.

50.Чиркина Г.В. К методике обучения детей с псевдобульбарной дизартрией /Г.В.Чиркина // Дефектология. – 1973. – №4. – С.45-50.

51.Всеволодова М.В., Владимирский Е.Ю.Способы выражения пространственных отношений в современном русском языке. 2000. 286 с.

52. Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика. Перевод с английского Е. И. Негневицкой/ Под общей редакцией и с предисловием доктора филологических наук А. А. Леонтьева-- М.: Прогресс, 1976. - 336 с.

53. Ахутина Т.В., Иншакова О.Б. (ред.) Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников М.: В. Секачев, 2008. — 128 с.

54. Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление М.: Педагогический поиск, 2000.