Межличностные отношения у дошкольников с умственной отсталостью

Цель работы: проанализировать теоретическим и эмпирически особенности развития межличностных отношений в группах и коллективах сверстников у дошкольников с умственной отсталостью.
Объектом исследования являются межличностные отношения.
Предмет исследования - особенности формирования межличностных отношений детей с умственной отсталостью.
Для доказательства определенной нами цели мы выдвинули следующие задачи:
1. Изучить и проанализировать литературу по теме работы.
2. Раскрыть особенности формирования межличностных отношений в группах и коллективах сверстников у дошкольников с умственной отсталостью.
3. Разработать программу изучения межличностных отношений детей с умственной отсталостью.
4. Разработать психолого-педагогические рекомендации, направленные на совершенствование воспитательного процесса применительно к проблеме межличностного развития умственно отсталых детей.

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы формирования межличностных отношений в группах и коллективах сверстников дошкольного возраста с умственной отсталостью 6
1.1. Теоретический анализ понятия «межличностные отношения» 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с умственной отсталостью 12
1.3. Межличностные отношения в группах и коллективах сверстников дошкольного возраста с умственной отсталостью 22
Глава 2. Исследование особенностей межличностных отношений в группах и коллективах сверстников дошкольного возраста с умственной отсталостью 25
2.1. Изучение межличностных отношений в группах и коллективах сверстников дошкольного возраста с умственной отсталостью 25
2.2. Рекомендации педагогам по организации эффективного межличностного взаимодействия детей с умственной отсталостью 27
Заключение 39
Заключение 39
Список использованной литературы 40

1. Агавелян O.K. Социально-перцептивные особенности детей с нарушени-ями развития. — Челябинск, 2003.
2. Борич А. Семья с умственно отсталым ребенком // Дефектология. – 1999 № 5.
3. Веккер Л.М. Психика и реальность: Единая теория психических процес-сов. – М.: ПЕР СЭ, Смысл, 2000. – 685 с.
4. Вилюнас В. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 2004. – 496 с.
5. Выготский Л.С. Проблема умственной отсталости // Собр. соч.: В 6 т. – М.: Педагогика, 1992.
6. Выготский Л.С. Проблема умственной отсталости. Умственно отсталый ребенок / Под ред. Л.С. Выготского и И.И. Данюшевского. – М.: 1995. – 390 с.
7. Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии. – М.: 1999.
8. Дембо Т.В. Приспособление к увечью – проблема социально-психологической реабилитации. – М.: 1992.
9. Дети с отклонениями в развитии / Под ред. М.С. Певзнер. – М.: 2000.
10. Забранная С. Ж. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. – М.: 2003.
11. Замский Х.С. Умственно отсталые дети: История их изучения, воспита-ния и обучения с древних времен до середины ХХ века. – М.: 2005.
12. Занков Л. В. Облик умственно отсталого школьника. – М.: Педагогика, 1998.
13. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. – М.: Педагогика, 1996.
14. Исаев Д.Н. Психическое недоразвитие у детей. – М.: 2004.
15. Коломинский Н.А. Развитие личности учащегося вспомогательной шко-лы. – Киев: 2002.
16. Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. – М.: РПА, 2001.
17. Лебединская К.С. Особенности эмоционально-волевой регуляции при умственной отсталости. – М.: 2002. – 225с.
18. Левин В. Психологический анализ понятия душевной болезни / Психол. Журнал. – 1999, № 3.
19. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х томах. – М.: Педагогика, 1999.
20. Лубовский В. И. Общие и специальные закономерности развития психи-ки аномальных детей // Дефектология. 2001, № 6.
21. Лурия А.Р. Умственно отсталый ребенок. – М.: 1998.
22. Ляпидиевская Г.В. О создании в России сети реабилитационных центров для детей и подростков с ограниченными возможностями // Вестник пси-хосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2001, № 1.
23. Маллер А.Р. Состояние и тенденции развития обучения и воспитания глубоко умственно отсталых детей // Дефектология. – 2004, № 3.
24. Маллер А.Р. Социально-трудовая адаптация глубоко умственно отста-лых детей. – М., 1999.
25. Маллер А.Р., Цикото Г.В. Обучение, воспитание и трудовая подготовка детей с глубокими нарушениями интеллекта. – М.: 2002.
26. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (олигофре-нопедагогика). // Под ред. Б. П. Пузанова. – М.: “Academia“, 2001.
27. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектологических факультетов педагогических институтов / Под ред. В. В. Воронковой – М.: Школа-Пресс, 2004. – 416 с.
28. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 480 с.
29. Певзнер М.С. Дети-олигофрены. – М.: АПН РСФСР, 1999.
30. Петрова В.Г. Практическая и умственная деятельность детей-олигофренов. – М.: Педагогика, 2000. – 231с.
31. Плахова Н.А. Школа-предприятие: новые подходы к коррекционной ра-боте с умственно отсталыми школьниками // Дефектология. – 2005, № 5.
32. Практикум по психологии умственно отсталого ребенка / Сост. А.Д. Ви-ноградова. – М.: Просвещение, 2003. – 188с.
33. Принципы отбора детей во вспомогательные школы / Под ред. Г. М.Дульнева и А. Р. Лурия. – М.: 2003.
34. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. – М., 1996.
35. Семенченко И.В. К вопросу изучения межличностных отношений и их особенностей восприятия внутрисемейных отношений умственно отста-лыми школьниками // Диагностика, коррекция, валеология в специаль-ном (коррекционном) образовании. – Красноярск: 2003.
36. Сергеева Т.А. Школа-центр интегрированного обучения и диагностики – новый тип педагогического заведения для детей с отклонениями в разви-тии // Дефектология. – 2001, № 5.
37. Симонов П. В. Избранные труды: В 2 тт: Т. 1: Мозг: Эмоции; Потребно-сти; Поведение. – М.: 2004.
38. Сухарева Г.Е. Лекции по психиатрии детского возраста. Избранные гла-вы. – М.: 2002.
39. Юдилевич Я.Г. Учет индивидуальных особенностей олигофренов-имбецилов в коррекционно - воспитательной работе // Дефектология. – 2003, № 3.