ОТВЕТЫ Возрастная психология 1 РОСДИСТАНТ

В файле представлен 191 вопрос с правильными ответами

Ответы на все тесты, имеющиеся в данной дисциплине. Все тесты сданы на отлично

После скачивания Вы получите ответы на вопросы, представленные ниже

Автор теоретической концепции именуемой "теорией двух миров":

Автор утверждения - "игра позволяет ребенку почувствовать себя сильным в противовес собственной слабости и беспомощности":

Автор утверждения - "что взрослый, переживший сильные эмоциональные потрясения освобождается от них с помощью вербализации, а ребенок с помощью игры":

Автор, впервые обративший внимание на слова автономной речи ребенка:

Автор, выделивший общую закономерность в овладении предметным действием:

Автор, выделивший следующие этапы развития игры: игры-упражнения, символическая игра, игры с правилами

Автор, выделивший стадии овладения орудийными операциями:

Автор, выделивший уровни развития сюжетно-ролевой игры:

Автор, описавший развитие круговых реакций у младенца:

Автор, представивший собственную теорию онтогенеза и филогенеза ролевой игры:

Автор, разработавший методику психологического наблюдения за детьми:

Автор, разработавший целостную концепцию развития сюжетно-ролевой игры:

Альтернативные виды деятельности, выступающие в качестве ведущих типов деятельности в дошкольном возрасте:

В данном виде игры представлены отношения и две взаимосопряженные позиции; она является "внутренне коллективной" деятельностью, даже если ребенок играет один:

В дошкольном возрасте память преобладает:

В каких возрастах преобладает аффективное воображение:

В каком возрасте комплекс оживления начинает распадаться на отдельные компоненты, и на их основе складываются новые формы поведения:

В каком возрасте ребенок полностью поглощен действием с предметом:

В каком возрасте у ребенка складывается лепет:

В качестве психологического критерия для окончания периода новорожденности служит:

В младшем школьном возрасте интенсивно развивается:

В первой половине дошкольного возраста преобладает форма общения:

В период кризиса 7 лет у ребенка:

В период кризиса одного года прослеживаются следующие особенности в поведении:

В развитии речи раннего возраста прослеживаются следующие тенденции:

В раннем возрасте в процессе совместной деятельности с ребенком взрослый выполняет следующие функции:

В раннем возрасте зарождаются следующие виды деятельности:

Ведущая деятельность в дошкольном возрасте:

Ведущая деятельность в младенческом возрасте:

Ведущая деятельность в младшем школьном возрасте:

Ведущая деятельность в период новорожденности:

Ведущая деятельность в раннем возрасте:

Виды контроля в процессе овладения учебными действиями:

Виды эксперимента, используемые в одном исследовании:

Во второй половине дошкольного возраста преобладает форма общения:

Возраст, с которого можно применять метод беседы с целью исследования:

Возрастная психология выделилась в самостоятельную область знаний:

Возрастная психология изучает:

Возрастная психология тесно связана с отраслями психологической науки:

Возрастной кризис - "ребенок начинает манерничать, капризничать, в поведение появляется что-то нарочитое, нелепое и искусственное, какая-то вертлявость и клоунада":

Возрастной период, когда можно наблюдать инстинктивные формы поведения:

Возрастные границы дошкольного возраста:

Возрастные границы младшего школьного возраста:

Возрастные границы начала и конца периода новорожденности:

Возрастные границы периода младенчества:

Возрастные границы периода раннего возраста:

Вспомогательные методы исследования в возрастной психологии:

Выделяют несколько видов (или типов) наблюдения:

Высокий уровень адаптации ребенка к школе характеризуется признаками:

Главная специфическая особенность поведения ребенка раннего возраста:

Громкие эмоционально насыщенные звуки - это:

Д.Б. Эльконин к предпосылкам успешного овладения учебной деятельности относит:

Двойственность предметного действия способствует возникновению различных видов деятельности в раннем возрасте:

Дефицит общения младенца со взрослым приводит к такому явлению как:

Деятельность, позволяющая разрешить основное противоречие между стремлением быть как взрослый и невозможностью реализовать это стремление непосредственно:

Для социальной ситуации развития характерна полная беспомощность, отсутствие каких-либо средств, для самостоятельного существования и удовлетворения потребностей:

Достоинства метода наблюдения:

Жестко фиксированный способ действия с предметами характерен:

Значение игры для психического развития ребенка по мнению Д.Б. Эльконина:

Игра ребенка к концу раннего возраста представляет:

Игру в раннем возрасте называют:

Идею естественного эксперимента предложил:

Изменения, происходящие со временем в строении тела, мышлении, поведении человека в результате биологических процессов в организме и воздействий социальной среды

Исследователи, изучавшие проблему психологической готовности ребенка к школе:

Исследователи, изучавшие учебную деятельность младшего школьника:

Исследователь, высказавший данное утверждение - "острый психологический глаз важнее глупого эксперимента":

Исследователь, изучавший кризис одного года жизни:

Исследователь, осуществивший переход от интроспективного к объективному исследованию психики ребенка:

К биологическим процессам развития относятся:

К врожденным рефлексам новорожденного относятся:

К началу раннего возраста ребенку свойственны следующие проявления:

К новообразованиям дошкольного возраста относятся:

К новообразованиям младшего школьника относятся:

К новообразованиям раннего возраста относятся:

К орудийным действиям относятся:

К предпосылкам развития речи у ребенка на первом году жизни относятся:

К соотносящим действиям относятся:

К социальным процессам развития относятся:

К сравнительным методам исследования относятся:

К сравнительным методам исследования относятся:

К центральным новообразованиям в период младенчества относятся:

Какая группа рефлексов у новорожденного не угасает, а напротив укрепляется:

Какая группа рефлексов у ребенка угасает к первому полугодию жизни:

Какая сторона в предметном действии ребенком усваивается раньше и быстрее:

Какие группы мотивов выделяются у младших школьников:

Компоненты психологической готовности ребенка к школе:

Критика методов тестов:

Л.С. Выготский о доминирующем психическом процессе в дошкольном возрасте:

Л.С. Выготский установил основные закономерности, или особенности детского развития:

Метод анализа продуктов деятельности служит инструментом диагностики:

Метод исследования - "исследователь специально создает и видоизменяет условия, чтобы целенаправленно вызвать определенные проявления психики":

Метод исследования представляет систему специально подобранных заданий и предлагается в строго определенной последовательности испытуемому:

Мотив связан с потребностью ребенка занять новое положение среди окружающих и выполнять серьезную общественно значимую деятельность:

Мотив, который чаще всего преобладает у младших школьников на начальном этапе обучения:

Мотивы учения младших школьников:

Мотивы, относящиеся косвенно к учебной деятельности младших школьников:

Мышление в раннем возрасте является:

Мышление дошкольника является:

Негативные поведенческие характеристики в период кризиса 7 лет:

Недостатки метода наблюдения:

Низкий уровень адаптации ребенка к школе характеризуется следующими признаками:

Новообразования раннего возраста:

Основная, неразложимая единица развитой формы игры, где в единстве представлены аффективно-мотивационная и операционально-техническая сторона деятельности ребенка:

Основное противоречие, содержащееся в учебной деятельности:

Основной признак отличия центрального новообразования от побочного новообразования:

Основные компоненты, характеризующие комплекс оживления младенца:

Основные методы исследования в возрастной психологии:

Особенности воображения ребенка:

Особенность мышления - когда ребенок не может встать в позицию другого или принять иную точку зрения:

Период характеризуется катастрофическим изменением условий жизни, помноженным на беспомощность ребенка:

По мнению Л.С. Выготского, основным новообразованием младенческого возраста является:

По мнению П.Я. Гальперина, предметные действия подразделяются:

Показатели успешной адаптации ребенка к школе:

Практические задачи возрастной психологии:

Предметом возрастной психологии является:

Предметом данной деятельности является взрослый человек, который удовлетворяет основные потребности, и только развиваясь рядом с ним, можно стать человеком:

При выполнении заданий ребенок отыскивает наилучшие пути решения, выбирает и сопоставляет варианты действий, планирует их порядок и средства реализации:

При каком действии - предмет выступает простым удлинением или придатком руки ребенка:

При овладении предметным действием ребенок осваивает следующие стороны:

При овладении предметными действиями ребенок использует следующие группы предметов:

При организации какого типа эксперимента преднамеренно создаются условия, и используется специальная аппаратура:

При организации какого типа эксперимента сохраняется содержание обычной деятельности субъекта, но обязательно создаются условия, вызывающие изучаемое явление:

Признаки, характеризующие автономную речь ребенка:  

Причины кризиса новорожденности:

Причины, способствующие снижению уровня развития игровой деятельности у современных дошкольников:

Протяжные звуки ребенка, напоминающие пение - это:

Процесс социализации человека происходит:

Психическое развитие прослеживается в нескольких видах:

Психическое развитие человека происходит в следующих областях (сферах):

Ребенок видит весь мир только со своей точки зрения, никаких других точек зрения он не допускает:

Рука ребенка подстраивается под предмет; движения должны подчиняться логике образца использования данного предмета:

Своеобразие социальной ситуации развития в раннем возрасте:

Сензитивный период для развития речи у детей:

Симптом возрастного кризиса: "ребенку плохо, но он старается этого не показывать окружающим"

Симптом кризиса - "ребенок настаивает на чем-либо не потому, что ему этого сильно хочется, а потому что он это потребовал":

Симптом кризиса - "ребенок не хочет чего-нибудь сделать только потому, что это предложил кто-то из взрослых":

Симптомы кризиса 7 лет, по мнению Л.С. Выготского:

Симптомы кризиса 7 лет:

Симптомы кризиса одного года жизни охватывают следующие сферы жизнедеятельности ребенка:

Симптомы кризиса трех лет:

Симптомы кризиса трех лет:

Социально-психологические факторы, затрудняющие адаптацию ребенка к школе:

Способ действия с предметом не обладает жесткой логикой и допускает большей свободы в движениях ребенка:

Средний уровень адаптации ребенка к школе характеризуется следующими признаками:

Средняя продолжительность социально-психологической адаптации ребенка к школе составляет:

Средствами общения ребенка со взрослым на первом году жизни являются:

Структурные компоненты сюжетно-ролевой игры:

Структурные компоненты учебной деятельности:

Структурный компонент игры - это та сфера действительности, которая моделируется и воспроизводится ребенком в игре:

Структурный компонент игры - это то, что воспроизводится ребенком в качестве главного в человеческих отношениях:

Сфера проявления кризиса 1 года - наблюдается неприязнь и недоверчивость к посторонним, повышается требовательность и агрессивность к близким:

Сфера проявления кризиса 1 года - резко возрастает самостоятельность и активность игровых и предметных действий, даже при отсутствии у ребенка соответствующих умений:

Сфера проявления кризиса 1 года жизни - повышается обидчивость ребенка, нарастают настойчивые требования в выполнении его собственных желаний:

Сюжеты игр у современных дошкольников:

Теоретические задачи возрастной психологии:

У новорожденного малое число врожденных форм поведения - это свидетельствует:

Уровень развития воображения ребенка можно выявить с помощью:

Уровни адаптации ребенка к школе бывают:

Учебная деятельность младших школьников - это

Форма общения - "дошкольник предпочитает общаться о правилах поведения, о себе, о своих родителях":

Форма общения - "ребенок задает вопросы из разных областей знаний (о мире, природе, обществе)":

Форма общения ребенка со взрослым в первой половине первого года жизни:

Форма общения ребенка со взрослым в раннем возрасте:

Форма общения ребенка со взрослым во второй половине первого года жизни:

Функции воображения у детей:

Функция воображения зависит:

Характерные особенности свойственные процессу развития:

Центральным новообразованием раннего возраста является:

Эксперимент бывает следующих типов:

Это воображение направлено на разрешение внутренних проблем личности ребенка:

Это воображение направлено на устройство и изменение предметов, на обыгрывание новой информации:

Это действия, цель которых состоит в приведении двух или нескольких предметов в определенные пространственные взаимоотношения:

Это деятельность направленная на изменение самого субъекта:  

Это деятельность непосредственно направленная на усвоение знаний и умений, выработанных человечеством:

Это исторически сложившиеся, закрепившиеся за отдельными предметами общественные способы их употребления:

Это количественное изменение или усовершенствование какой-либо функции

Это мышление, где ребенок оперирует достаточно абстрактными категориями и устанавливает различные отношения, которые не представлены в наглядной или модельной форме:

Это мышление, когда ребенок оперирует не конкретными предметами, а их образами и представлениями:

Это относительно замкнутый период развития, занимающий определенное место в общем цикле развития и имеющий качественное своеобразие:

Это процесс перехода из одного состояния в другое, более совершенное, более качественное, от низшего к высшему:

Это психогенное формирование личности ребенка, которое нарушает его объективный и субъективный статус в школе, в семье и затрагивает учебную и внеучебную активность:

Это развитие связано с вариативностью нормы, с выявлением уникальности личности и своеобразием ее способностей

Это речь направленная на самого себя, ни кому не адресованная; она представляет собой словесный аккомпанемент детской деятельности:

Это речь с помощью которой, ребенок обменивается мыслями, задает вопросы, пытается воздействовать на окружающих:

Это система заданий, при выполнении которых ребенок осваивает наиболее общие способы действий:

Это сочетание нескольких действий, которые объединяются и повторяются у младенца в определенной последовательности много раз:

Это способ получения информации об особенностях психического развития человека на конкретном этапе развития:

Это умение разумно и объективно анализировать собственные суждения и поступки с точки зрения их соответствия замыслу и условиям деятельности:

Это умение сознательно ставить цели, находить средства для их решения, преодолевать трудности и препятствия:

Это четкие и ясные звуки ребенка, очень похожие на осмысленную человеческую речь:

Это эмоционально-положительная реакция ребенка на взрослого, которая сопровождается движениями и звуками: