ОТВЕТЫ Психология развития РОСДИСТАНТ

В файле представлено 157 вопросов с правильными ответами

Имеются все вопросы. С этими ответами вы сможете сдать все тесты на 100%

После скачивания Вы получите ответы на вопросы, представленные ниже

Автор высказывания: «за периодами, где происходит развитие мотивационно-потребностной сферы, следуют периоды, формирования операционально-технических возможностей»

Автор высказывания: «одни виды деятельности на данном этапе имеют большее значение для психического развития, другие – меньшее; одни играют главную роль, другие – подчиненную»

Автор культурно-исторической концепции:

Автор периодизации, где стадии психического развития соотносятся с периодами исторического развития общества:

Автор периодизации, использовавший в основе деления онтогенеза на периоды – развитие интеллекта:

Автор, включивший в науку понятие сензитивного периода:

Автор, выделивший следующие закономерности в психическом развитии - цикличность, неравномерность, «метаморфозы», сочетание процессов эволюции и инволюции:

Автор, высказавший данное утверждение: «Педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития»

Автор, высказавший положение: «Всякая функция в культурном развитии ребенка появляется на свет дважды; сначала – в социальном плане, а потом – в психологическом»  

Автор, высказавший положение: «обучение – процесс взаимодействия ребенка с культурным смыслом, значением, которое существует в идеальной форме и всегда опосредованно взрослым»

Автор, высказавший положение: «обучение в широком смысле слова – есть процесс овладения культурой»

Автор, использовавший в качестве критерия при построении периодизации психического развития – психосексуальное чувство:

Автор, использовавший при построении собственной периодизации психического развития в качестве критерия – психосоциальное чувство:

Автор, разделивший весь период детства на три эпохи: беззубое детство, детство молочных зубов, детство постоянных зубов

Автор, разработавший периодизацию развития субъективной реальности (субъектности):

Автор, разработавший развернутую периодизацию психического развития ребенка от рождения до 17 лет:

Автор, разработавший экспериментально-генетический метод исследования психических явлений:

Автор, экспериментально доказавший, что при адекватном педагогическом отношении к «чувству взрослости» подростков симптомов трудновоспитуемости не возникает; кризис возникает как реакция на неадекватное отношение со стороны взрослых»

Автор, разработавший методику психологического наблюдения за детьми:

Автор, разработавший экспериментально-генетическую стратегию исследования психического развития: 

Авторы, использовавшие при разработке периодизации психического развития один субъективный критерий:

В качестве возрастных новообразований являются:

В качестве психологического критерия окончания периода новорожденности служит:

В отечественной психологии соотношение процессов обучения и развития понимается:

В психологическую науку термин «комплекс оживления» был введен:

Ведущая деятельность в дошкольном возрасте:

Ведущая деятельность в младенческом возрасте:

Ведущая деятельность в младшем школьном возрасте:

Ведущая деятельность в период раннего возраста:

Ведущие типы деятельности в подростковом возрасте:

Виды взрослости, характерные для подростков:

Виды депривации бывают:

Виды деятельности, где происходит интенсивная ориентация в смыслах человеческой деятельности, мотивах и нормах отношений между людьми:

Виды деятельности, где происходит усвоение общественно-выработанных способов действий с предметами:

Виды эксперимента, используемые в одном исследовании:

Внешние поведенческие особенности характерные для возрастного кризиса:

Возрастная стадия по Э. Эриксону – люди оглядываются назад и пересматривают свои жизненные решения, вспоминают о своих достижениях и неудачах:

Возрастная стадия по Э. Эриксону – ребенок проверяет силу своих новых возможностей, отстаивает чувство независимости и самостоятельности:

Возрастная стадия по Э. Эриксону – человек проявляет заботу о молодом поколении, реализует себя в продуктивной профессиональной деятельности:

Возрастная стадия по Э. Эриксону – этот период обозначается формальным началом взрослой жизни; в этот период получается профессия, начинается самостоятельная семейная жизнь:

Возрастной кризис: «ребенок начинает манерничать, капризничать, в поведении появляется что-то нарочитое, нелепое и искусственное, какая-то вертлявость и клоунада»

Возрастной период, где можно наблюдать инстинктивные формы поведения:

Возрастной период: «в данном возрасте меньшее значение придается внешним параметрам: одежде, обуви, фигуре; уязвимым и важным становятся притязание на профессиональный успех, собственная способность к созданию чего-то значимого»

Возрастные границы анальной стадии развития по З. Фрейду:

Возрастные границы генитальной стадии развития по З. Фрейду:

Возрастные границы латентной стадии развития по З. Фрейду:

Возрастные границы младшего школьного возраста:

Возрастные границы периода младенчества:

Возрастные границы фаллической стадии развития по З. Фрейду:

Возрастные границы оральной стадии развития по З. Фрейду:

Возрастные задачи развития в период старости:

Вспомогательные методы исследования в психологии развития и возрастной психологии:

Движущие силы или факторы психического развития человека:

Детерминанта, определяющая в бихевиоризме, психическое развитие человека:

Дефицит общения младенца со взрослым приводит к такому явлению как:

Достоинства метода наблюдения:

Значение акта хватания для психического развития ребенка:

Идеи, принадлежавшие Л.С. Выготскому:

Идею естественного эксперимента предложил:

Исследователи, использовавшие метод наблюдения в получении психологических фактов:

Исследователь, высказавший данное утверждение: «Острый психологический глаз важнее глупого эксперимента»:

К высшим психическим функциям по Л.С. Выготскому относятся:

К новообразованиям в период дошкольного возраста относятся:

К новообразованиям в период дошкольного возраста относятся:

К новообразованиям в период младшего школьного возраста относятся:

К новообразованиям в период раннего возраста относятся:

К новообразованиям в ранней юности относятся:

К новообразованиям младшего школьника относятся:

К новообразованиям подросткового возраста относятся:

К сравнительным методам исследования относятся:

К центральным новообразованиям в период младенчества относятся:

К центральным новообразованиям в период раннего возраста относятся:

Компонент в структуре личности следует принципу реальности и учитывает особенности внешнего мира, его свойства и отношения:

Компонент в структуре личности служит носителем моральных норм и выполняет роль критика и цензора: 

Компонент в структуре личности, имеет врожденный характер, находится в бессознательной сфере, и подчиняется принципу удовольствия:

Кризис зависимости в подростковом возрасте имеет следующие проявления:

Кризис независимости в подростковом возрасте имеет следующие проявления:

Кризис ранней юности имеет следующие симптомы:

Л.С. Выготский при анализе проблемы периодизации психического развития в качестве критериев выделял:

Либидонозную привязанность к родителям противоположного пола З. Фрейд назвал:

Метод исследования предполагает сравнение и выявление особенностей психического развития подрастающего поколения в различающихся культурах:

Метод исследования представляет систему специально подобранных заданий и предлагается в строго определенной последовательности испытуемому:

На какой возрастной стадии психосексуального развития родитель противоположного пола становится сексуально привлекательным для ребенка:

Недостатки метода наблюдения:

Нормативные возрастные кризисы в период взрослости:

Общение подростка со взрослыми:

Основное противоречие, содержащее в учебной деятельности:

Основные компоненты, характеризующие комплекс оживления:

Основные методы исследования в психологии развития и возрастной психологии:

Основные проблемы, встающие в период молодости (или ранней взрослости):

Основные симптомы кризиса 7 лет:

Основные составляющие кризиса 30 лет:

Основные характеристики проявления кризиса пожилого возраста:

Основные характеристики проявления кризиса середины жизни:

Основные характеристики, сопровождающие кризис середины жизни:

Особенности поведения подростка в период возрастного кризиса:

Особенности поведения подростка в период возрастного кризиса:

П.П. Блонский при разработке проблемы периодизации психического развития предложил критерий:

Первая периодизация в современной психологии детского развития:

Период средней взрослости – это:

Периодизация, не раскрывающая закономерностей психического развития:

По мнению Л.С. Выготского социальная среда понимается:

По мнению Л.С. Выготского, движущей силой психического развития служит:

По Э. Эриксону психосоциальная стадия в период зрелости характеризуется:

По Э. Эриксону психосоциальная стадия в период молодости характеризуется:

По Э. Эриксону психосоциальная стадия в период старости характеризуется:

Положения, высказанные Л.С. Выготским относительно проблемы обучения и развития:

Положения, принадлежавшие Ж. Пиаже относительно проблемы обучения и развития:

Понятие: «- это то, что у ребенка уже созрело на сегодняшний день, уже сложившиеся психические процессы, формы поведения»

Понятие: это - забота старшего поколения о тех, кто придет им на смену, и оказание помощи выбрать им верное направление жизни:

Практическое применение понятия «зоны ближайшего развития»:

При организации какого типа эксперимента преднамеренно создаются условия, и используется специальная аппаратура:

При организации, какой стратегии исследования, подбираются однородные группы испытуемых, отличающих по какому-либо существенному признаку, и далее они сравниваются по уровню развития определенного качества:

При организации, какой стратегии исследования, изучаются одни и те же испытуемые на протяжении довольно длительного времени:

При организации, какой стратегии исследователь не только описывает и измеряет определенное психическое явление, но и старается его активно сформировать:

Признаки, характеризующие высшие психические функции:

Признаки, характеризующие период взрослости:

Причины, способствующие возникновению кризиса середины жизни:

Прохождение возрастного кризиса 17 лет зависит от ряда условий:

Психологический портрет старого человека включает в себя:

Раздел психологии развития, посвященный изучению проблем старения:

Расположите виды эксперимента, используемые в логической последовательности при проведении классического исследования:

Распределите в логической последовательности прохождения ступеней развития субъектности:

Распределите в правильной последовательности прохождение психосексуальных стадий личностью в течение онтогенеза:

Распределите с учетом механизма развития структурные компоненты сюжетно-ролевой игры:

Сензитивный период характеризуется:

Симптом возрастного кризиса: «ребенку плохо, но он старается этого не показывать окружающим»

Симптом кризиса: «ребенок не хочет чего-нибудь сделать только потому, что это предложил кто-то из взрослых»

Симптомы кризиса 7 лет по Л.С. Выготскому:

Симптомы кризиса одного года:

Симптомы кризиса трех лет:

Содержание понятия «зона ближайшего развития» по Л.С. Выготскому:

Соотнесите ведущие типы деятельности в юношеском возрасте с их авторами:

Стадии (периоды) интеллектуального развития согласно теории Ж. Пиаже:

Структурные компоненты сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте:

Структурные компоненты учебной деятельности:

Ступень развития субъектности: «партнером человека становится человечество, с которым он вступает в деятельностные отношения, опосредованные системой общественных ценностей и идеалов»

Ступень развития субъектности: «ребенок впервые открывает для себя свою собственную самость («Я сам»), осознает себя субъектом собственных хотений и умений»

Ступень развития субъектности: «человек впервые осознает себя потенциальным автором собственной биографии, принимает ответственность за свое будущее, уточняет границы внутри совместного бытия»

Существует два основных пути протекания подросткового кризиса:

Теория, характеризующая психическое развитие как последовательное включение природных инстинктов:

Теория, характеризующая психическое развитие как последовательное созревание и взаимодействие трех уровней психики: либидо, эго и суперэго

Типы научения в теории бихевиоризма:

У новорожденного малое число врожденных форм поведения – это свидетельствует:

Укажите метод исследования: «исследователь специально создает и видоизменяет условия, чтобы целенаправленно вызвать определенные проявления психики»:

Характеристика ведущего типа деятельности: « - это деятельность, в которой сначала эмоционально, а затем и интеллектуально происходит усвоение всей системы человеческих отношений»:

Характеристика ведущего типа деятельности: « - это деятельность, непосредственно направленная на усвоение науки и культуры, накопленной человечеством»

Характеристика ведущего типа деятельности: « - это эмоционально насыщенная деятельность, которая захватывает целиком; мотив данной деятельности лежит в самом процессе»

Характеристика ведущего типа деятельности: «- предметом данной деятельности является взрослый человек, который удовлетворяет основные потребности, и только развиваясь рядом с ним, можно стать человеком»

Характеристика ведущего типа деятельности: «- это деятельность приобретает новую направленность и новое содержание и ориентированна уже на будущее в жизни человека»

Характеристика ведущего типа деятельности: «- это деятельность, в которой происходит практическое освоение моральных норм и ценностей; в ней формируется самосознание»

Характеристика ведущего типа деятельности: «- это символико-моделирующий тип деятельности, в котором операционально-техническая сторона представлена минимальна»

Характеристика ведущего типа деятельности: «в этой деятельности происходит проигрывание разных сторон человеческих отношений, и построение взаимоотношений, основанных на «кодексе товарищества»»

Характеристика возрастного периода: «период характеризуется катастрофическим изменением условий жизни, помноженным на беспомощность ребенка»

Эксперимент бывает следующих типов:

Это качество всегда отражает вдумчивую, обнадеживающую попытку найти ценность и смысл жизни перед лицом смерти:

Явление, складывающееся к пяти месяцам, и характеризующее начало второго подпериода младенческого возраста: