ОТВЕТЫ Психолого-педагогическая диагностика РОСДИТАНТ

В файле представлено 185 вопросов с правильными ответами

Ответы на все тесты, имеющиеся в данной дисциплине. Все тесты сданы на отлично

После скачивания Вы получите ответы на вопросы, представленные ниже

А.Ф. Лазурский считал, что существенным элементом естественного эксперимента в отличие от лабораторного является:

Автор личностного опросника 16 PF:

Автор патохарактерологического диагностического опросника (ПДО)

Автором, создавшим первый собственно психологический экспериментальный метод, был:

Анализ почерка, особенностей речевого общения используется в проективных методиках:

Более или менее выраженные состояния конфликтности, возникающие при переходе от одного возрастного периода к другому:

В диагностике психических состояний используются

В диагностическом заключении данного уровня определяются причины, которые привели к возникновению проблемы:

В диагностическом заключении данного уровня отражается наличие или отсутствие тех особенностей, которые диагностируются, и по которым делаются выводы:

В диагностическом заключении этого уровня определяется место и значение полученных в ходе диагностики данных в целостной структуре личности:

В зависимости от позиции наблюдателя по отношению к объекту наблюдение может быть:

В интерпретации рисунка несуществующего животного зубы, клыки означают:

В интерпретации рисунка несуществующего животного расположение рисунка ближе к верхнему краю говорит:

В интерпретации рисунка несуществующего животного хвост отражает:

В опроснике заранее предусмотрены варианты ответов на поставленный вопрос. Испытуемый должен выбрать один из них.

В тесте Векслера для дошкольников и младших школьников следующее соотношение вербальных и невербальных субтестов:

В.И. Лубовский подчеркивает, что для выявления специфики отставания в психическом развитии, связанной со своеобразием дефекта, тесты:

Вид валидности, который выражает степень корреляции (соответствия) между показателями, полученными испытуемыми с помощью данной методики, и оценками со стороны экспертов, – это

Вид валидности, который означает, что впечатление, которое создается у не специалистов при знакомстве со стимульным материалом и сугубо внешней стороной диагностирования, соответствует заявленному содержанию методики, – это

Вид валидности, который показывает, в какой мере психическое свойство отражено в методике, – это

Вид валидности, который характеризует методику не столько со стороны ее психологического содержания, сколько с точки зрения ее ценности в отношении достижения определенной практической цели, – это

Включенное наблюдение – это:

Внутренняя валидность эксперимента – это:

Во время проведения психолого-педагогической диагностики детей осуществляется помощь. О каком виде помощи идет речь: организация внимания на каком-то моменте выполнения задания (не торопись, посмотри внимательно)?

Во время проведения психолого-педагогической диагностики детей осуществляется помощь. О каком виде помощи идет речь: подбадривание, похвала (постарайся сделать, у тебя получится) или (правильно, молодец, стараешься, давай дальше)?

Во время проведения психолого-педагогической диагностики детей осуществляется помощь. О каком виде помощи идет речь: психолог показывает ребенку наиболее характерные детали собираемого предмета, уточняет, в какой части изображения они находятся (вверху, внизу, впереди). Затем намечает план сборки изображения (для вертикальных изображений – снизу вверх, для горизонтальных – слева направо). После обучения ребенку предлагается выполнить

Во время проведения психолого-педагогической диагностики детей осуществляется помощь. О каком виде помощи идет речь: уточнение порядка действий при выполнении задания (еще раз внимательно посмотри на детали картинки, вспомни, что ты должен собрать, соедини эти детали так, чтобы получился целый предмет)?

Возможность сравнения уровня подготовки испытуемых друг с другом в той области содержания, для которой тест предназначен (пример использования: конкурсный отбор кандидатов на обучение). Это цель тестирования

Возникновение группового тестирования связывают с именем...

Вопросы, которые не имеют вариантов ответов, испытуемый сам формулирует ответ:

Все задачи, возникающие во взаимодействии педагога и психолога в образовательной организации, можно разделить на 2 группы: психологические и

Все задачи, возникающие во взаимодействии педагога и психолога в образовательной организации, можно разделить на 2 группы: психолого-педагогические и

Все задачи, возникающие во взаимодействии педагога и психолога в образовательной организации, можно разделить на:

Всякое профессиональное взаимодействие психолога с клиентом должно быть целенаправленным и целесообразным (нужно иметь ответ на вопрос «зачем?») – это:

Выражает степень корреляции (соответствия) между показателями, полученными испытуемыми по данному методу, и оценками со стороны экспертов:

Высокую или низкую нормативность поведения (как ребенок воспринимает и выполняет правила и нормы поведения, предъявляемые взрослыми) в опроснике Кэттелла (16 PF) характеризует фактор:

Выявление и анализ мнений о личности, полученных от различных людей, относится к методу:

Выявление причинно-следственных связей в педагогических процессах и явлениях реализуется с помощью:

Выявление социально-психологических взаимоотношений членов группы в количественных параметрах осуществляется с помощью:

Выявление среднегрупповых значений, анализ изменчивости и устойчивости диагностируемых свойств, выявление детей «группы риска» – это:

Год создания психологической службы в системе образования РФ:

Готовность к сотрудничеству относится к ситуации:

Границы психологического возраста:

Групповая форма психолого-педагогической диагностики – это одномоментное исследование специалистом:

Диагностика, направленная на получение информации о темпераменте, характере, когнитивном стиле, мотивах, интересах и других психических свойствах, определяющих общую направленность и стиль деятельности человека, называется

Для диагностики детей дошкольного и младшего школьного возраста предпочтительной является:

Для проведения истинного эксперимента обязательно:

Дополнительными переменными в эксперименте чаще всего выступают:

Доски форм Сегена – это:

Достигнутый в данное время уровень психического развития:

Задания данного субтеста теста Векслера направлены на выявление аналитико-синтетических способностей испытуемого, пространственного воображения. Успешность выполнения определяется способностью анализировать целое через составляющие его части.

Задания данного субтеста теста Векслера направлены на выявление и измерение общего объема и уровня относительно простых знаний и, тем самым, направленности и широты познавательных процессов, степени развития основных интеллектуальных функций (памяти и мышления). Успешность выполнения субтеста напрямую зависит от образования испытуемого, его общей культуры.

Задания данного субтеста теста Векслера направлены на выявление и измерение способностей к логическому обобщению, абстрагированию, способности к классификации, сравнению и упорядочиванию.

Задания данного субтеста теста Векслера направлены на выявление умения соотнести части и целое. В выполнение субтеста включены эвристические компоненты мышления.

Задания данного субтеста теста Векслера требуют умения организовать отдельные части смыслового сюжета в единое целое. Существенную роль играют здесь перцептивное внимание и зрительное «схватывание» материала и предвосхищение событий. Дополнительным параметром, выявленным субтестом, служит чувство юмора испытуемого, умение видеть забавные стороны событий.

Задачи психолого-педагогической диагностики:

Зрительно-моторный гештальт тест БЕНДЕР направлен:

Из научных методов решающее значение для психолого-педагогической диагностики детей с ОВЗ имеет:

Измерительная шкала ума на основе шкалы Бине-Симона была разработана в нашей стране:

Измерительная шкала, которая считается первой метрической шкалой – это:

Изучение психики посредством устного общения при непосредственном контакте с респондентом называется методом:

Индивидуальное развитие человека – это:

Использования опросников и других методик, построенных на основе самоотчетов – это:

Исторически первый метод исследования в психологии:

К задачам психолого-педагогической диагностики не относится:

К какой группе диагностических методик относится шкала Бине–Симона?

К малоформализованным методикам не относится:

Как называется группа проективных методик, предполагающая рисование на свободную или заданную тему?

Как называется информация о том, с какой степенью точности и обоснованности методика (тест) позволяет судить о диагностируемом психологическом качестве спустя определенное время после измерения?

Как называется комплексная характеристика методики (теста), включающая сведения об области исследуемых явлений и репрезентативности диагностической процедуры по отношению к ним?

Как называется метод терапевтической беседы при оказании психологической помощи?

Как называется свойство выборочной совокупности представлять характеристики генеральной совокупности?

Как называется характеристика методики, отражающая точность психодиагностических измерений, а также устойчивость результатов теста к действию посторонних случайных факторов?

Как называется характеристика надежности психодиагностической методики, получаемая путем повторного обследования испытуемых с помощью одного и того же теста?

Как называются методики диагностики, выявляющие степень владения индивидом конкретными знаниями, умениями, навыками?

Как называются методики диагностики, предназначенные для выявления умственного потенциала индивида?

Как называются тип тестов, предназначенных для определения уровня индивидуальных достижений относительно некоторого критерия на основе логико-функционального анализа содержания заданий?

Какая из методик не предназначена для измерения интеллекта?

Какая из ниже перечисленных методик относится к классу проективных?

Какая из ниже перечисленных методик применяется с целью диагностики готовности к школе?

Какая из перечисленных методик не используется непосредственно для изучения межличностных отношений?

Какая разновидность методик предполагает использование неопределенных, неоднозначных (слабоструктурированных) стимулов, которые испытуемый должен конструировать, развивать, дополнять, интерпретировать?

Какие из перечисленных методик относятся к типу импрессивных в проективной психодиагностике?

Какие из перечисленных методик относятся к типу экспрессивных в проективной психодиагностике?

Какой из методов не относится к группе формализованных:

Какой из ниже перечисленных тестов интеллекта содержит вербальную и невербальную шкалы?

Каузальная гипотеза проверяется:

Конкретная, частная процедура, предназначенная для получения информации о конкретном психическом свойстве (предмет обследования) у конкретного контингента испытуемых (объект обследования) в определенном классе ситуаций (условия обследования) для решения определенных задач (цель обследования), называется:

Корреляционное исследование строится с целью проверки:

Корреляция называется положительной, если:

Кто из исследователей ввел понятие «психологический возраст»?

Лонгитюдное исследование – это:

Любая спорная или неоднозначная ситуация, которую сложно или невозможно уточнить интерпретируется в пользу ребенка, т.к. любая ситуация диагностики является фрустрирующей.

Максимальная ответственность испытуемого за свои результаты и внешняя мотивация присутствует в ситуации:

Материал тестовых заданий представлен в виде реальных предметов: кубиков, карточек, деталей геометрических фигур, конструкций и узлов технических устройств и т. п.

Мера соответствия методик и результатов исследования поставленным задачам – это:

Метод беседы позволяет:

Метод наблюдения позволяет:

Метод психологического исследования, характеризующийся неопределенностью материала или инструкции к заданию, открытостью множества потенциальных ответов, отсутствием оценочного отношения со стороны исследователя:

Метод, основанный на изучении закономерностей психического развития посредством моделирования его существенных условий:

Методики самооценки «Дерево» (Дж. и Д. Лампен, модификация Л.П. Пономаренко), определения эмоционального уровня самооценки (А.В. Захарова), беседа о школе (модифицированная методика Т.А. Нежновой и др.), методика выявления характера атрибуции успеха/неуспеха (индивидуальная беседа) в структуре программы диагностики готовности детей к обучению в школе относятся к

Методологический уровень обобщения знаний, применяемый к ограниченному классу объектов и познавательных ситуаций, специфических для данной области знаний:

Минимальный порог (количество) испытуемых выборки стандартизации, необходимый для получения достоверных результатов:

Многомерным называют эксперимент – это:

Надежность выводов при проведении психолого-педагогических исследований существенно повышает использование:

Независимая переменная – это:

Неправильные ответы в тестах достижений называются:

Одномоментное исследование группой специалистов одного индивида – это

Означает, что впечатление, которое создается у не специалистов при знакомстве со стимульным материалом и сугубо внешней стороной диагностирования, соответствует заявленному содержанию методики:

Определяет достижения ребенка «на выходе», т. е. в конце определенного этапа обучения или цикла коррекционной работы.

Осанка, степень подвижности, мимика и жесты, фон настроения и его изменения в зависимости от успешности выполнения экспериментальных заданий и хода беседы, признаки невротических проявлений. О какой наблюдаемой характеристике ребенка идет речь?

Основным содержанием работы испытуемых являются операции с понятиями, мыслительные действия, осуществляемые в словесно-логической форме.

Основным способом получения новых знаний в научной психологии является:

Основными в работе педагога-психолога в школе являются следующие диагностические минимумы:

Особенности телосложения, чистота одежды, кожи, цвет лица, особые приметы. Эти сведения важны для последующего анализа соответствия возраста физическому развитию; анализа степени внимания родителей к ребенку, социально-культурных стереотипов семьи в целом; об эмоциональном состоянии ребенка в момент обследования. О какой наблюдаемой характеристике ребенка идет речь?

Ответы в одних случаях могут формулироваться испытуемым самостоятельно («открытые» ответы), в других — он должен из нескольких предложенных ответов выбрать и назвать тот, который считает правильным («закрытые» ответы).

Отличие психологического закона состоит в том, что он:

Отличием дихотомической шкалы от других является:

Оценка коэффициента интеллекта опирается на сопоставление:

Оценочная практика, направленная на изучение индивидуально-психологических особенностей обучающегося и социально-психологических характеристик коллектива с целью оптимизации образовательного процесса – это

Первичные показатели, полученные после обработки данных выполнения респондентом тестовых заданий, выражаются в:

Первичным способом представления данных является:

Первым исследователем, который применил в психологической литературе термин «интеллектуальный тест», был:

Подгрупповая форма психолого-педагогической диагностики – это одномоментное исследование специалистом:

Полное обследование конкретного человека в специальных условиях в ситуации экспертизы с использованием различных методических средств наблюдения, беседы, стандартизированных тестов в диагностических и исследовательских целях.

Получение информации о когнитивных возможностях обеспечивают:

Понятие «интеллект» как объект научного исследования было введено в психологию:

При диагностировании несовершеннолетних необходимо получение:

При наблюдении в большинстве случаев регистрируются:

Принцип психологии, который означает, что всякое психическое явление взаимосвязано с другими, что оно вызывается целым комплексом причин.

Принцип психологии, предполагающий, что все психологические особенности ребенка находятся в становлении и развитии и основным условием их развития является та или иная деятельность.

Принцип психологии, предполагающий, что изучение ребенка проводится последовательно через определенные промежутки времени; при этом исследуются не отдельно взятые параметры, а прослеживаются все стороны развития, чтобы не только контролировать, но и прогнозировать его ход, ставить педагогические задачи.

Принцип психологии, предполагающий, что к ребенку следует подходить бережно, заботливо, что любое исследование должно помочь развитию ребенка, а не затормозить его, нужно верить в будущее ребенка.

Принцип психологии, предполагающий, что общие законы психического развития проявляются у каждого ребенка своеобразно и неповторимо.

Принцип психологии, предполагающий, что психическое развитие должно быть раскрыто в его собственных закономерностях, объяснено в понятиях психологии.

Принцип фальсифицируемости гипотезы означает:

Проводится с детьми «группы риска» и направлена на выявление причин и степени выраженности отклонений индивидуальных от среднегрупповых. Результатом диагностики является разработка рекомендаций по преодолению отклонений от среднегрупповых значений (от возрастных нормативов).

Прослеживается развитие и эффективность обучения, развивающих или коррекционных мероприятий:

Процедура субъективного шкалирования, при которой испытуемому представляются все объекты одновременно и ему необходимо упорядочить их по величине измеряемого признака, называется:

Психическое состояние, возникающее в результате таких жизненных ситуаций, где субъекту не предоставляется возможности для удовлетворения его основных психических потребностей:

Психолог, предложивший понятие коэффициента интеллекта (IQ):

Психолог, создавший в 1879 г. первую в мире психологическую лабораторию экспериментальной психологии:

Разница значений зависимой переменной между условиями, отличающимися по определенному фактору, называется:

Разные виды корректурной пробы (буквенная, цифровая, фигурная) используются для диагностики:

Репрезентативность данных экспериментального исследования – это:

Ретестовый метод, метод параллельных (взаимозаменяемых) форм, метод расщепления – это методы проверки:

Решение испытуемого участвовать в диагностике должно быть осознанным и добровольным. Добровольность участия детей в диагностике в ситуации экспертизы предполагает формирование позитивной мотивации. Это характеристика ...

С помощью лонгитюдного метода:

Свойство выборки (выборочной совокупности) представлять характеристики генеральной совокупности – это:

Синдром патологии детского психического и личностного развития, появляющийся у ребенка вследствие отделения его от матери и ранней институтуализации:

Слитность, нерасчлененность психических функций на ранних этапах развития человека:

Соотнесите названия способов получения экспериментальных данных и их сущность:

Соотнесите типы диагностических ошибок на этапе интерпретации данных:

Соотнесите типы диагностических ошибок на этапе сбора данных:

Соотнесите типы определения надежности теста:

Соотнесите:

Соотнесите:

Соотнесите:

Соотнесите:

Соотнесите:

Стадия исследования, на которой формулируются идеи о причинах и следствиях избранных для исследования явлений:

Стандартизированным называется наблюдение:

Степень точности, с какой может быть измерен тот или иной конкретный признак – это:

Сущность научного метода описывает понятие:

Темп работы и его изменения на протяжении обследования; степень настойчивости в выполнении заданий; сосредоточенность либо отвлекаемость; как скоро проявляются признаки утомления; пытается ли ребенок проанализировать стоящую перед ним задачу, уяснить цель, пробует ли разные варианты решений или выглядит беспомощным и растерянным. О каких проявлениях ребенка, фиксируемых в протоколе, идет речь?

Теоретическое и методическое обоснование проблем измерения в психологии называется:

Тест Тулуз-Пьерона направлен:

Тест фрустрации Розенцвейга относится к:

Тестовый материал представлен в наглядной форме (в виде картинок, чертежей, графических изображений и т. п.); от испытуемых требуется понимание вербальных инструкций, само же выполнение заданий опирается на перцептивные и моторные функции.

Тесты достижений, которые разрабатывает педагог для оценки образовательных результатов обучающихся по учебному предмету (разделу, теме), относятся к:

Тесты способностей показывают:

У истоков метода тестирования стояли:

Факторным называют эксперимент:

Формирующий эксперимент предполагает:

Характеризует методику не столько со стороны ее психологического содержания, сколько с точки зрения ее ценности в отношении достижения определенной практической цели, например, прогнозирования диагностики:

Хронологический возраст определяется:

Цель данных методик относительно замаскирована, что уменьшает возможность испытуемого давать такие ответы, которые позволяют произвести желательное о себе впечатление:

Чрезмерно тесная связь между ребенком и взрослым, негативно влияющая на развитие личности ребенка и препятствующая формированию его самостоятельности и независимости:

Шкала, получаемая путем присвоения «имен» объектам, которые сравниваются друг с другом с целью выявления их эквивалентности /неэквивалентности, называется:

Эксперимент – это:

Эксперимент, который предполагает изменение только независимой переменной и контроль зависимой переменной называется:

Эксперимент, направленный на определение уровня и особенностей развития детей, присущих им в настоящее время:

Эмпирические методы психолого-педагогического исследования:

Энергичность и целесообразность движений, мимики, жестов либо их хаотичность и судорожность, вялость и суетливость – это наблюдаемая характеристика называется:

Этап исследования, на котором собираются предварительные данные об интересующем явлении, делаются предположения, выдвигается гипотеза: