Ответы Содержание и методика воспитания детей дошкольного возраста. Часть 2 МИП

В файле представлено 40 вопросов с ответами

Сдано на оценку Отлично

После скачивания Вы получите ответы на вопросы, представленные ниже

Анализ учебной деятельности, проведенный Д.Б. Элькониным, В.В. Давыдовым, показал, что она имеет свою структуру и включает:

В дошкольной дидактике обучение и воспитание рассматриваются как процессы …

В каком случае представитель социального окружения превращается в социального партнера дошкольного учреждения?

Ведущее положение игры как вида деятельности ребенка-дошкольника определяется тем, что…

Ведущее положение игры как вида деятельности ребенка-дошкольника определяется тем, что…

Впервые обоснование идеи последовательного обучения детей дошкольного возраста было дано в книге «Материнская школа», которую написал…

Впервые обоснование идеи последовательного обучения детей дошкольного возраста было дано в книге Я.А. Коменского, названной…

Дидактика – это…

К какой группе игр относятся игры со строительным материалом?

К какой группе игр относятся подвижные игры?

К какой группе методов обучения относится наблюдение?

К какой группе методов обучения относится экспериментирование?

Какая форма организации обучения даёт педагогу возможность определять задачу, содержание, методы и средства обучения соответственно уровню развития ребенка, с учетом темпа усвоения им материала, особенностей психических процессов и т. п.

Какие методы и приёмы переносят учебное действие в условный план, который задается соответствующей системой правил или сценарием?

Какие методы и приемы позволяют в кратчайший срок передавать детям информацию, ставить перед ними учебную задачу, указывать пути ее решения?

Какие формы взаимодействия педагогов с с семьей предполагают развитие субъектной позиции родителей?

Какое условие будет основным при осуществлении эффективного взаимодействия дошкольного учреждения и семьи?

Какой процесс, по определению А.Н. Леонтьева, представляет собой общение между теми, кто обладает знаниями и определенным опытом, и теми, кто их усваивает?

Кто в отечественной дошкольной дидактике возглавлял разработку концепции о дошкольном обучении, которая обусловила введение в практику работы дошкольных учреждений (в 1953 году) систематического обучения детей на обязательных коллективных занятиях, за которыми закреплялись определенное место и время в режиме дня?

Кто возглавил отечественные исследования по разработке теоретических основ, которые повлекли введение в практику работы дошкольных учреждений (в 1953 году) систематического обучения детей на обязательных коллективных занятиях, за которыми закреплялись определенное место и время в режиме дня?

Кто первым в отечественной дошкольной педагогике подошел к классификации детских игр по степени самостоятельности и творчества детей в игре и разделил детские игры на две группы: имитационные (подражательные) и подвижные (игры с правилами).

Кто первым из педагогов выдвинул положение о игре как особом средстве воспитания, в основу своей классификации положил принцип дифференцированного влияния игр на развитие ума (умственные игры), внешних органов чувств (сенсорные игры), движений (моторные игры)?

Метод обучения – это …

Объективные закономерности, исходные положения, которыми руководствуется педагог при отборе содержания, определении форм организации, методов и средств обучения – это …

Отличительная черта данной модели обучения: единообразие содержания, методов и форм обучения…

Отличительная черта данной модели обучения: переход от объяснения к пониманию, от монолога к диалогу, от социального контроля к развитию, от управления к самоуправлению…

Отрасль педагогики, которая изучает теорию обучения и образования –это…

Принцип, который Я.А. Коменский справедливо считал «золотым правилом» дидактики, ибо «ничего нет в уме, чего не было в ощущениях»…

Принцип, основанный на закономерности, согласно которой обучающая деятельность педагога преимущественно всегда оказывает влияние на формирование личности в целом.

Принцип, основанный на закономерности, согласно которой обучение – движущая сила целостного развития личности ребенка, становления у него новых качеств ума, памяти, а также формирования способностей, интересов, склонностей.

Принцип, сущность которого состоит в том, чтобы ребенок усваивал реальные знания, правильно отражающие действительность…

Принципы обучения (дидактические принципы) – это …

Система последовательных взаимосвязанных способов работы педагога и обучаемых детей, которые направлены на достижение дидактических задач – это …

Такое обучение заключается в том, что детям не сообщают готовые знания, не предлагают способы деятельности, а создается такая ситуация, решить которую с помощью имеющихся знаний, умений ребенок не может.

Такое обучение предполагает, что воспитатель определяет дидактическую задачу, ставит ее перед детьми и далее дает образец способов выполнения задания.

Учебная задача в структуре учебной деятельности – это…

Фронтальные занятия имеют определенную структуру, которая включает …

Цель данной модели обучения – вооружение детей знаниями, умениями, навыками (ЗУНами)…

Цель данной модели обучения – развитие интеллектуальных, духовных, физических способностей, интересов, мотивов, обретение ребёнком самого себя как неповторимой индивидуальности…