Методика преподавания русского языка и литературы в начальных классах

Дата изготовления:  июнь 2021 года.

Есть приложение (Результаты констатирующего эксперимента).

Целью исследования является изучение представлений о правописании безударной гласной в корне слова, формирование орфографического действия по правописанию безударной гласной в корне слова у учащихся 2 класса.

Объект исследования: процесс формирования орфографического действия у младших школьников.

Предмет исследования: процесс формирования орфографического действия по правописанию безударной гласной в корне слова у учащихся 2 класса.

Задачи исследования:

1.                Изучить лингвистическую и психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

2.                Выявить уровень сформированности орфографического действия по правописанию безударной гласной в коре слова у учащихся 2 класса.

3.                Подобрать упражнения для формирования орфографического действия по правописанию безударной гласной в корне слова у младших школьников.

Методы исследования: анализ научно-методической литературы, педагогический констатирующий эксперимент, моделирование.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Пояснительная записка 3

1. Эмпирическое исследование сформированности орфографического действия по правописанию безударной гласной в коре слова у учащихся 2 класса 6

2. Система игровых упражнений, ориентированных на формирование орфографического действия по правописанию безударной гласной в корне слова у младших школьников 13

Список использованных источников 17

Приложение 1 18

1. Алгазина Н. Формирование орфографических навыков. – Москва: Просвещение, 1987. - 267 с.

2. Бакурина Т.Н. Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне// Начальная школа. –1997.– №2.– С. 58-63.

3. Волина В.В. Занимательное азбуковедение/ В. В. Волина. –Москва: Просвещение, 1991. – 306 с.

4. Вопросы развития познавательных интересов учащихся в процессе обучения /Под ред. Д. К. Гилёва. - М.: Просвещение, 1992. – 445 с.

5. Гвоздев А. Н. Об основах русского правописания. - М.: Просвещение, 1960. – 344 с.

6. Граник Г. Г. Секреты орфографии: Кн. для учащихся. – Москва: Просвещение, 1994. – 222 с. 

7. Жуйков С.Ф. Формирование орфографических действий. - Москва: Просвещение, 1965. – 244 с.

8. Иванова В. Ф. Трудные вопросы орфографии: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1982. – 175 с.

9. Иванова В.Ф. Современная русская орфография. –М., 1991.

10. Львов М. Р. и др. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб. пособие для студентов/ М. Р. Львов – Москва: Просвещение, 1987. – 415 с.

11. Яковенко Н. П. Использование средств наглядности и занимательности на уроках русского языка/ Н. П. Яковенко // Начальная школа. – 1997. – № 3 – С. 27-34.