контрольная по русскому языку
♦ 1. Словарный диктант:
Ф...стиваль, труж...(н,нн)ик, д...виз, с...мвол, лан...шафты С…бир...,
ок...зать помощ?, гост...приимство, в...трины м...газинов, р...монт здания, р... ставрация пам... тника, п...триотический п...рыв, оп...здать на к...нцерт, д...стать из (под) д...вана, выгл...нуть из(за) шторы, п...л...скать б...льё, вкусный п...рог.
♦ 2. Найти обстоятельства в предложениях:
1. Ноги ступали неслышно и мягко, как по ковру.
2. На повороте в лицо студента вдруг пахнуло,точно из глубокого погреба.
♦ 3. Исправить ошибки в тексте:
К сиридини мая на лисных палянах расцветают махнатые калокольчики. Остоновишся на такой паляни преслушаешся и не уловеш иного звука кроме едва разлечимого шёроха распрямляющийся молодой тровы. Потом услышыш как запоёт одинокая птица, и вдрук замолкнет испугавшись чего то.
♦ 4. Составить из данных слов предложение:
Художника, из, одна, картин, лучших, «Утро в сосновом бору», Шишкина.
♦ 5.Вставить пропущенные буквы:
Пр...весёлый, пр...пятствие, пр...брежный, пр...шил, пр...нёс, пр...добрый, пр...великий, пр...крыть, пр...града, пр…ближение, пр...милый.
♦ 6. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, озаглавьте текст, определите его стиль:
С (не)запамятных времён русские люди устраивали для скв...рцов деревя(н,нн)ые домики скв...реч?ники укр...шали их затейл...вой р...зьбой укр...пляли под крышами своих д...мов и подвешивали на ш...стах и ств...лах деревьев. Скв...рцы умело п...др...жают г...лосам л…сных птиц то вдруг пустит скв…рец соловьи(н,нн)ую звонкую трель то закряка...т дик...ю утк...ю. Радос?ными звуками вл...вается песня скв...рца в с...мфонию ж...зни.
♦ 1. Словарный диктант:
Ф...стиваль, труж...(н,нн)ик, д...виз, с...мвол, лан...шафты С…бир...,
ок...зать помощ?, гост...приимство, в...трины м...газинов, р...монт здания, р... ставрация пам... тника, п...триотический п...рыв, оп...здать на к...нцерт, д...стать из (под) д...вана, выгл...нуть из(за) шторы, п...л...скать б...льё, вкусный п...рог.
♦ 2. Найти обстоятельства в предложениях:
1. Ноги ступали неслышно и мягко, как по ковру.
2. На повороте в лицо студента вдруг пахнуло,точно из глубокого погреба.
♦ 3. Исправить ошибки в тексте:
К сиридини мая на лисных палянах расцветают махнатые калокольчики. Остоновишся на такой паляни преслушаешся и не уловеш иного звука кроме едва разлечимого шёроха распрямляющийся молодой тровы. Потом услышыш как запоёт одинокая птица, и вдрук замолкнет испугавшись чего то.
♦ 4. Составить из данных слов предложение:
Художника, из, одна, картин, лучших, «Утро в сосновом бору», Шишкина.
♦ 5.Вставить пропущенные буквы:
Пр...весёлый, пр...пятствие, пр...брежный, пр...шил, пр...нёс, пр...добрый, пр...великий, пр...крыть, пр...града, пр…ближение, пр...милый.
♦ 6. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, озаглавьте текст, определите его стиль:
С (не)запамятных времён русские люди устраивали для скв...рцов деревя(н,нн)ые домики скв...реч?ники укр...шали их затейл...вой р...зьбой укр...пляли под крышами своих д...мов и подвешивали на ш...стах и ств...лах деревьев. Скв...рцы умело п...др...жают г...лосам л…сных птиц то вдруг пустит скв…рец соловьи(н,нн)ую звонкую трель то закряка...т дик...ю утк...ю. Радос?ными звуками вл...вается песня скв...рца в с...мфонию ж...зни.
Стиль текста –
Заглавие текста
♦ 6. Составьте предложение из слов:
Человека образует но создаёт общество природа и развивает
♦ 7. Укажите предложение, в котором допущена грамматическая ошибка:
1. Приехав домой, Илья выгрузил привезённые вещи.
2. Приехав домой, я направился сразу к товарищу.
3. Приехав домой, пошёл сильный дождь.
♦ 8. Вставьте пропущенные буквы:
7. Соб...рёшьурожай.
8. Проб...рается в горы.
9. Зам...рает лес. 10.Прим...рила платье. 11.Прим…рение противников. 12.Заж...гались огни.
♦ 9. Замените следующие словосочетания одним словом:
6.Конская упряжь – 7.Воздухоплавательный аппарат – 8.Безрельсовый трамвай – 9.Морской транспорт – 10.Подземная железная дорога –
(Образец: воздушный флот — авиация)
♦ 10. Отметьте ряд слов, где в приставке пишется только е:
5.Пр...зренье, пр...дать, пр...ходят, пр...близились.
6.Пр...дел, пр...уменьшить, пр...дание, пр...щурился.
7.Пр... следовать, пр... пятствие, пр... подаватель, пр...дприниматель. 8.Пр...рекания, пр...умножить, пр...успеть, пр...близиться.
♦ 11. Разобрать слово по составу:
Наглотаются
12. Выберите, в каком ряду все слова пишутся с И.
1) арс…нал, заст…лить, непоседл…вый;
2) соб…раться, сомн…вающийся, пр…терпевать лишения;
3) трен…ровать, пр…поднять, медиц…на.
13. Выберите предложение, в котором нет грамматической ошибки.
1) Из четыреста тридцати учеников школы только половина мечтает продолжить обучение.
2) Директор поздравил всех сотрудниц-женщин с Восьмым мартом и пожелал им успехов.
3) Не все хотят оплачивать услуги, которые государство предоставляет населению.
14. Определите, какие стилистические фигуры и тропы не использованы в данном отрывке:
Король французский Генрих IV перед сражением Иврийским говорил своему войску: «Сподвижники! Если вы ныне жертвуете вашею жизнию для меня, я жертвую своею для вас. Я желаю победить или умереть с вами. Берегите крепко свои ряды. Если жар битвы развлечет вас, тотчас старайтесь соединиться: от сего зависит победа. Местом вашего соединения пусть будут сии три дерева, которые вы видите по правую сторону».
(По В.Я.Коровиной)
1) обращение, синтаксический параллелизм;
2) эпитеты, риторический вопрос;
3) метафора, антитеза.
15. Отметьте предложение, в котором слова, набранные курсивом, выделяются запятыми.
1) Кое-где мерцая бледными лучами звездочки-шалуньи в небесах горят.
2) У крыльца они спешились и привязали жеребчика к опаленному грозой дереву.
3) Он приобрел известность как скрипач сравнительно поздно.
16. Укажите предложение, в котором нет ошибки в употреблении деепричастного оборота.
1) Используя метафоры и сравнения, достигается эмоциональность и образность описания.
2) Используя метафоры и сравнения, нам интереснее читать текст.
3) Используя метафоры и сравнения, автор делает текст живым и ярким.
17. Выберите номер, где во всех словах ряда пишется Ё.
1) ш…пот, ремеш…к, пораж…н;
2) горяч…, дириж…р, обж…ра;
3) обнаж…нный, ож…г руку, печ…нка.
18. Определите, какой уровень общения характеризует следующее определение: «Субъект-объектное взаимодействие с целью воздействия на собеседника и игнорирования его воли».
1) ритуальный уровень;
2) манипулятивный уровень;
3) дружеский уровень.
19. Укажите, какими словарями можно воспользоваться, чтобы узнать
значение одинаково звучащих слов бор, бор; заставить, заставить.
1) орфографическим словарем, толковым словарем русского языка;
2) орфоэпическим словарем, словарем иностранных слов;
3) словарем омонимов, толковым словарем русского языка.
20. Выберите перечень черт, характерных для публицистического стиля.
1) отвлеченность, доказательность, объективность изложения, точность, скрытая эмоциональность, строгость;
2) экспрессивность, выразительность, стандартизированность, клишированность речи, открытая оценочность, призывность, доступность, рекламность, документально-фактологическая точность, официальность;
3) предписывающий характер, точность, объективность, логичность, нормативность.
21. Определите, в каких аспектах изучается современная культура речи.
1) нормативном и коммуникативном;
2) этическом и коммуникативном;
3) нормативном, коммуникативном и этическом.
22. Выберите группу жанров, в которой есть жанр, не относящийся к этикетным.
1) приветствие, прощание, репортаж;
2) извинение, благодарность, просьба;
3) комплимент, отказ, приглашение.
23. Выберите правильную номинацию следующего определения
«Отсутствие в речи варваризмов, жаргонизмов, диалектизмов, слов- паразитов характеризует ….
1) богатство речи»;
2) чистоту речи»;
3) точность речи».
24. Выберите, в каком ряду НЕ пишется раздельно со всеми словами.
1) (не)щадя жизни, (не)смотря по сторонам;
2) (не)замутненная ничем радость, (не)расторжимые узы;
3) (не)здоровится, (не)защищен.
25. Выберите, какой тезис наиболее точно соответствует главной мысли автора следующего текста.
Человек и культура неразъединимы. Каждый человек принадлежит к определенной, исторически данной культуре. Это очевидно. Но не менее очевидно и другое – он ощущает, что культура принадлежит ему, и в известном смысле это действительно так. Фундаментальный уровень культуры образует язык. Носителем языка является человек, который не в состоянии произвольно изменять его грамматику и лексику.
Но в то же время язык принадлежит человеку, который свободно им владеет, и начала духовного творчества коренятся в свободном построении текстов. Построить фразу – значит «вести локомотив мысли по рельсам грамматики». Пути построения текста многообразнее и шире.
(А.А.Брудный)
1) Человек и культура едины, потому что человек создатель этой культуры.
2) Человек и культура соединяются через язык, потому что язык является фундаментальным уровнем культуры, а человек является носителем и творцом языка.
3) Человек является носителем языка, составляющего фундаментальный уровень культуры.
26. Выберите синоним к фразеологизму одним миром мазаны.
1) ни то ни се;
2) два сапога пара;
3) как с гуся вода.
27. Выберите номер предложения, в котором на месте пропуска ставится двоеточие.
1) Вы улыбнетесь мне отрада, вы отвернетесь мне тоска.
2) Фасад дома был необыкновенно скучен окон на нем было мало, и все они невелики.
3) В степи, за рекой, по дорогам везде было пусто.
28. Выберите, в каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Невдалеке 1 мы увидели молодого человека и девушку 2 которые брели по тропинке 3 углубленные в какую-то необычайно интересную и захватывающую беседу 4 причем 5 в обеих руках молодой человек держал багор, а к нему была привязана бечева 6 конец которой уходил в воду.
1) 1,2, 3, 4, 5, 6
2) 2, 3, 4, 6
3) 2, 3, 4, 5, 6
29. Определите, к какому жанру относится данный текст:
Кристи А. Место назначения неизвестно: роман / А.Кристи; пер. С англ.
Н. Кузнецовой. – М.: ООО «издательство АСТ», 2002. – 220 с.
Кто поможет частному детективу раскрыть загадку сенсационного, таинственного исчезновения ученого с мировым именем?
Кто возьмется сыграть трудную и смертельно опасную роль недавно погибшей жены исчезнувшего – роль приманки, на которую должны были выйти его похитители?
Только – женщина, которой нечего терять, – потому что она уже потеряла все, чем дорожила в жизни.
Только – женщина, которой рано или поздно удастся пробраться в самое сердце таинственного убежища преступников.
1) отзыв;
2) рецензия;
3) аннотация.
30. Отметьте предложение с речевой ошибкой.
1) Я прекрасно знаю все его достоинства и недостатки, ведь мы знакомы без году неделя.
2) Он готов был утереть нос любому, кто сомневался в его эрудиции.
3) В наше время общечеловеческие ценности, такие как нравственность, честь, достоинство, к сожалению, девальвировались.
Литература: Основная литература
22.Е.С. Антонова, Т.М. Воителева «Русский язык и культура речи» учебник для студентов учреждений СПО, Издательский центр «Академия», 2018. 23.Н.А. Герасименко, А.В. Канафьева, В.В. Леденева «Русский язык», учебник для студентов учреждений СПО, Издательский центр
«Академия», 2017.
24.О.Н.Максумова, «Русская орфография», учебное пособие для студентов СПО, издательство «Астра - Графика», 2016.
Дополнительная литература
1. Балакай А.Г. Толковый словарь русского речевого этикета / А.Г. Балакай. – М.: ООО «Изд-во Астрель»: ООО «Изд-во АСТ»: ООО «Транзиткнига», 2015.
7. Мещеряков В.Н. Учимся начинать и заканчивать текст / В.Н. Мещеряков. – М.:Флинта: Наука, 2018.
8. Михальская А.К. Основы риторики: Мысль и слово / А.К. Михальская. – М.: Просвещение, 2015.
9. Формановская Н.И. Культура общения и речевой этикет / Н.И. Формановская. – М., 2018.
3.1.3 Информационные ресурсы сети Интернет
