Актуальность темы настоящего исследования заключается в том, что ранний возраст является важным периодом развития человека.
Развитие ребенка в раннем детстве начинается с рождения.
Физиология процесса рождения описана в литературе достаточно подробно[1], хотя и здесь, по-видимому, еще предстоят открытия. Например, недавно установлено, что при рождении в организме ребенка присутствуют вещества из группы эндорфинов, которые обладают болеутоляющими и успокаивающими свойствами.
В течение первых двух часов после родов ребенок заторможен, мало реагирует на окружающее. Вслед за этим наступает короткий период, называемый «имитационным». Он длится около 12 ч, в это время новорожденный проявляет повышенный интерес к окружающему и пытается имитировать некоторые мимические реакции людей. Весьма вероятно, что в течение первых часов после рождения наступает сензитивный период, во время которого ребенок проявляет повышенную готовность запечатлеть индивидуальные черты лица своей матери.
По истечении указанного срока эти способности исчезают и новорожденный начинает демонстрировать хорошо известный режим существования (чередование сна и бодрствования). Как пишет И. А. Скворцов, имитационный период отражает вершину внутриутробного развития, продемонстрированную в первые часы после рождения», но лишь на короткий период времени. Первые недели жизни - это рубеж, на котором организм утрачивает достижения внутриутробного развития и адаптируется к условиям жизни во внеутробной среде. Эти данные согласуются с более общими представлениями о том, что развитие не является простым продвижением ко все большей эффективности функционирования. На протяжении всего жизненного цикла развитие складывается из сочетания приобретений и потерь.
[1] См.: Крайг Г. Психология развития: Пер. с англ./СПб., 2000.
Введение. 3
1. Общая характеристика теорий развития ребенка в раннем детстве. 5
1.1. Общая характеристика психологических подходов к развитию ребенка в раннем детстве. 5
1.2. Развитие ребенка раннего возраста, согласно теории З. Фрейда. 9
1.3. Развитие ребенка раннего возраста, согласно теории Э. Эриксона. 10
2. Особенности развития ребенка в раннем возрасте. 12
2.1. Психофизиологическое созревание в раннем возрасте. 12
2.2. Особенности мыслительной деятельности ребёнка раннего возраста. 17
2.3. Деятельность ребенка раннего возраста, как важнейший фактор развития. 19
Заключение. 34
Список использованной литературы 36
1. Аршавский И.А. Основы возрастной периодизации//Возрастная физиология/Л., 1975.
2. Баттерворт Д., Харрис М. Принципы психологии развития: Пер. с англ./М., 2000.
3. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве/М., 1990.
4. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие. Сост. В.С. Мухина, А.А. Хвостов/М.: «Академия», 2003.
5. Григорьева Г.Г. Педагогика раннего возраста: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/М.: Академия, 1998.
6. Капрара Дж., Сервон Д. Психология личности/СПб.: Питер, 2003.
7. Крайг Г. Психология развития. 7-е изд./СПб.: Питер, 2003.
8. Крайг Г. Психология развития: Пер. с англ./СПб., 2000.
9. Марютина Т.М., Стефаненко Т.Г., Поливанова К.Н. и др. Психология развития: Учебник для студ. высш. психол. и пед. учеб. заведений/М.: Издательский центр «Академия», 2001.
10. Немов Р.С. Психология: Учеб. Для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн./М.: Гуманит. изд. центр. ВЛАДОС, 1999. Кн. 1. Общие основы психологии.
11. Ньюкомб Н. Развитие личности ребенка/СПб.: Питер, 2002.
12. Психология. Учебник для гуманитарных вузов. Под общ. ред. В.Н. Дружинина/СПб.: Питер, 2002.
13. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии/СПб.: Питер, 2002.
14. Сергиенко Е.А. Антиципация в раннем онтогенезе человека/М., 1992.
15. Физиология развития ребенка: (Теоретические и прикладные аспекты). Под ред. М.М. Безруких, Д.А. Фарбер/М., 2000.