Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи

Целью настоящего исследования является изучение проблемы школьной готовности детей к школе с точки зрения логопедии и определение перспектив организации подготовки детей с общим недоразвитием речи к школе.

В настоящей работе проведена также диагностика готовности детей к школе.

Задачами исследования явились следующие:

1.               Психолого-педагогическая характеристика детей, поступающих в первый класс общеобразовательной школы.

2.               Отметить особенности речевого недоразвития детей с социально-педагогической запущенностью.

3.               Предложение методики обучения чтению детям с общим недоразвитием речи

4.               Формирование навыка фонемного анализа у детей с общим недоразвитием речи.

Введение. 3

1. Проблема подготовки к школе детей с общим недоразвитием речи. 5

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей, поступающих в первый класс общеобразовательной школы.. 5

1.2. Особенности речевого недоразвития у детей с социально-педагогической запущенностью.. 10

1.3. Предлагаемая методика  обучения  чтению  детей с недоразвитием речи 13

1.4. Формирование навыка фонемного анализа у детей с общим недоразвитием речи 17

Заключение. 35

Список использованной литературы  37

1.    Александров Л. Г. Особенности звукового анализа у больных с заика­нием // Заикание. Экспериментальные исследования и методы реа­билитации. Под ред. Б. С. Крылова и др./Л., 1986.

2.    Диагностика и коррекция речевых нарушений. Отв. ред. М.Г. Храковская/СПб.: Изд-во С-Петербургского университета, 2001.

3.    Ефименкова Л. Н., Мисаренко Г. Г. Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте/М.: Просвещение, 1991.

4.    Ефименкова Л. Н., Садовникова И. Н. Исправление и предупреждение дисграфии у детей/М.: Просвещение, 1972.

5.    Иваненко А. П. Подготовка к обучению грамоте в детском саду/Киев: Рад. исп., 1987.

6.    Каше Г. А. Обучение произношению и подготовка к обучению гра­моте детей с нарушениями речи //Школа для детей с тяжелыми на­рушениями речи. Под ред. Р. Е. Левиной/М.: АПН РСФСР, 1961.

7.    Лурия А. Р. Основы нейропсихологии/М.: МГУ, 1973.

8.    Марютина Т. М. Психофизиологическое созревание как условие психического развития //Учителю о психологии/М.: ЦКФЛ РАО, 1995.

9.    Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция: Учебное пособие. Под общ. ред. О.Б. Иншаковой/М.: Московский психолого-социальный институт, 2001.

10.        Спирова Л. Ф., Ястребова А. В. Учителю о детях с нарушениями ре-чи/М.: Просвещение, 1976.

11.        Токарева О. А., Шуть И. Н. Первоначальный период обучения гра­моте детей с моторной алалией //Недоразвитие и утрата речи. Во­просы теории и практики логопедии. Под ред. Л. И. Беляковой/ М., 1985.

12.        Филичева Т.Е., Чиркина Г. В. Подготовка к школе детей с общим не-доразвитием речи в условиях специального детского сада/М., 1991.

13.        Флерова Ж.М. Логопедия. Серия «Учебники, учебные пособия»/Ростов н/Д: Феникс, 2001.

14.        ЦветковаЛ. С. Методика диагностического нейропсихологического обследования детей/М., 1997.

15.        Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды/М.: Педагогика, 1989.

16.        Эльконин Д. Б. Как учить детей читать/М.: Знание, 1976.