Разработка онлайн-курса по предмету «Базы данных» на платформе stepik.org

Раздел
Программирование
Просмотров
300
Покупок
0
Антиплагиат
Не указан
Размещена
24 Мар 2020 в 12:44
ВУЗ
Не указан
Курс
4 курс
Стоимость
1 000 ₽
Файлы работы   
1
Каждая работа проверяется на плагиат, на момент публикации уникальность составляет не менее 40% по системе проверки eTXT.
docx
Разработка онлайн-курса по предмету «Базы данных»
1.8 Мбайт 1 000 ₽
Описание

Развитие онлайн-курсов не происходило в одночасье. Дистанционное образование зародилось в Соединенных Штатах в 1800-х годах, когда учителя и ученики Чикагского университета, находившиеся в разных частях страны, пытались общаться при помощи корреспонденции. Спустя годы, во время Первой мировой войны, развитие радио как средства коммуникации открыло двери для использования этой технологии для дистанционного обучения     в     колледжах     и     школах,     ярким     примером  является

«School of the Air» или «Школа по радио», созданная в Висконсине в 1920-х годах. С популярностью телевидения в 1950-х годах впервые стало возможным визуальное обучение. В 1970-х и 1980-х годах расцветали компьютерные технологии, появилась электронная почта, возможности дистанционного обучения стали резко расширяться. Первый полностью онлайн курс был предложен в 1981 году, первая онлайн-программа была


создана через год в Калифорнии в Западном институте поведенческих наук («Western Behavior Sciences Institute»). В конце 1980-х из-за нехватки учителей по математике, естествознанию и иностранным языкам некоторые американские школы, обучающиеся по системе K-12 (система образования от детского сада до окончания 12-ого класса, оплачиваемая правительством), начали практиковать использование коммерческих курсов онлайн-обучения.

Появление в 1991 году всемирной паутины явилось мощным катализатором для продвижения дистанционного образования и стало важной вехой в быстром расширении и росте онлайн-обучения и информатизации общества в целом. С тех пор колледжи и университеты во всем мире предлагают не только онлайн-курсы, но и целые программы для получения степени онлайн.

После серьезного экономического кризиса 2008 года федеральное и государственное финансирование образования сокращалось. В результате высокого уровня экономии все больше университетов и колледжей проявляют интерес к онлайн-образованию.

Обсуждая лучшие практики онлайн-образования, Финч и Джейкобс констатировали следующие преимущества: сокращение времени и затрат на поездки; возможность связи с экспертами и сотрудничество с ними по всему миру; предоставление студентам самим выбирать наиболее продуктивное для себя время для занятий; возможность корректировать тематику и изучаемый контент. Быстрое развитие Интернета и Всемирной паутины породило множество преимущества для образования. Интернет-образование предоставляет потенциальные возможности для открытия новых рынков для высших учебных заведений. Широкий спектр различных технологических достижений, используемых онлайн-программами университетов, может улучшить взаимодействие между студентами и преподавателями, и среди студентов в целом. Кроме того, анонимность в онлайн-среде может позволить большему количеству студентов, которые в противном случае не хотят посещать очные занятия из-за своей застенчивости или


психологических проблем, участвовать в онлайн-образовании, где они физически не видят друг друга. Наконец, обновленные технологии и программное обеспечение позволяют преподавателям, студентам и администраторам университетов собирать данные, отзывы и оценки исходя из результатов полученных после прохождения курсов онлайн.

Оглавление

Введение.......................................................................................................... 3

1.  Цель работы................................................................................................ 6

2.  Используемые программные средства и технологии................................ 7

3.  Классификация онлайн-курсов................................................................... 8

4.  Особенности работы с онлайн-курсами................................................... 14

4.1.   Адаптация теоретических материалов под платформу онлайн-курса. 14

4.2.   Исследование особенностей работы на платформе stepik.org............. 19

5.  Разработка онлайн-курса.......................................................................... 21

5.1.   Архитектура онлайн-курса.................................................................... 21

5.2.   Создание теоретической части онлайн-курса....................................... 23

5.3.   Составление и адаптация практических задач...................................... 30

5.4.   Реализация работы алгоритмов проверки заданий.............................. 31

5.5  Тестирование курса группой учащихся................................................. 35

Заключение.................................................................................................... 39

Список литературы....................................................................................... 41

Приложение 1................................................................................................ 42

Список литературы

1.     Ф.И.Салимов, А.Ф.Хайруллин, А.А.Марченко "Курсовой проект по базам данных" //               [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://repository.kpfu.ru/?p_id=126168

2.     Шаров Д. А. СУБД Oracle: DDL триггер, как средство контроля изменения структуры базы данных // Молодой ученый. — 2010. — №3. — С. 56-58. — URL https://moluch.ru/archive/14/1291/

3.     Рощина Я. М. , Рощин С. Ю.Рудаков В. Н. Спрос   на  массовые открытые онлайн-курсы (MOOC): опыт российского образования 2018. № 1. С. 174–199

4.     Лозовская М.В., Белянина Л.А., Колокольцева М.А., Смирнова Н.В. Алгоритм адаптации рабочей программы дисциплины к условиям инклюзивного образования в высшей школе // Современные наукоемкие технологии. – 2015. – № 11. – С. 80-86;

5.     Лебедева, М. Б. Массовые открытые онлайн-курсы как тенденция развития образования / М. Б. Лебедева // Человек и образование. — 2015. — № 1(42).

— С. 105–108

6.     Романова Н. Л. Онлайн-курсы как инновационная форма дистанционного обучения // Педагогика высшей школы. — 2018. — №2. — С. 5-8.

7.     Макарова А. А. Отчет по преддипломной практике. – К.: КФУ, –2019. – С.15

Вам подходит эта работа?
Похожие работы
Основы программирования
Контрольная работа Контрольная
26 Ноя в 21:03
8
0 покупок
Основы программирования
Тест Тест
26 Ноя в 12:16
6
0 покупок
Основы программирования
Контрольная работа Контрольная
25 Ноя в 05:07
18
1 покупка
Другие работы автора
Web-программирование
Дипломная работа Дипломная
20 Сен в 10:40
69
0 покупок
Web-программирование
Дипломная работа Дипломная
20 Сен в 10:27
59
0 покупок
Web-программирование
Дипломная работа Дипломная
20 Сен в 10:19
39
0 покупок
Web-программирование
Дипломная работа Дипломная
20 Сен в 09:47
43
0 покупок
Web-программирование
Дипломная работа Дипломная
19 Сен в 19:29
50
0 покупок
Web-программирование
Дипломная работа Дипломная
17 Сен в 22:46
49
0 покупок
Web-программирование
Дипломная работа Дипломная
17 Сен в 21:15
45
0 покупок
Web-программирование
Дипломная работа Дипломная
17 Сен в 20:58
51 +1
0 покупок
Web-программирование
Дипломная работа Дипломная
14 Сен в 22:41
44
0 покупок
Web-программирование
Дипломная работа Дипломная
14 Сен в 21:50
42
0 покупок
Web-программирование
Дипломная работа Дипломная
14 Сен в 21:48
33
0 покупок
Web-программирование
Дипломная работа Дипломная
14 Сен в 21:08
44
0 покупок
Web-программирование
Дипломная работа Дипломная
13 Сен в 23:51
37
0 покупок
Web-программирование
Дипломная работа Дипломная
13 Сен в 22:49
34
0 покупок
Web-программирование
Дипломная работа Дипломная
13 Сен в 11:21
61
0 покупок
Web-программирование
Дипломная работа Дипломная
13 Сен в 00:29
68
0 покупок
Web-программирование
Дипломная работа Дипломная
12 Сен в 00:40
43
0 покупок
Web-программирование
Дипломная работа Дипломная
11 Сен в 23:24
42
0 покупок
Web-программирование
Дипломная работа Дипломная
11 Сен в 10:31
65
0 покупок
Темы журнала
Показать ещё
Прямой эфир