Игровые формы организации учебной деятельности пятиклассников на уроках русского языка и литературы

Дисциплина:Методика преподавания русского языка и литературы .

Дата изготовления:  август 2019 года. 

С целью определения особенностей развития интереса у учащихся 5-х классов к урокам русского языка и литературы средствами игровых форм обучения было организовано и проведено эмпирическое исследование.

Выборка: 14 учащихся 5-го класса (8 девочек и 6 мальчиков). 

Есть приложения (Карта опросника Н.Г. Лускановой «Интерес и учебная мотивация» и примеры дидактических игр при изучении поэзии).

Цель исследования – изучить игровые формы организации учебной деятельности пятиклассников на уроках русского языка и литературы.

Объект исследования – процесс применения игровых технологий на уроках русского языка и литературы.

Предмет исследования – педагогические условия применения игровых технологий на уроках русского языка и литературы.

Для достижения поставленной цели были определены задачи:

1. Изучить теоретические аспекты изучения проблемы применения игровых форм организации учебной деятельности пятиклассников на уроках русского языка и литературы.

2. Подобрать и апробировать систему игровых технологий по развитию интереса у учащихся 5-го класса к урокам русского языка и литературы.

3. Проверить в эмпирическом исследовании эффективность применения игровых технологий в развитии интереса у учащихся 5-го класса к урокам русского языка и литературы.

Гипотеза исследования: если применять на уроках в 5-м классе игровые формы обучения, то можно значительно повысить уровень развития интереса учащихся к урокам русского языка и литературы.

Методы исследования: теоретические: теоретический анализ научных источников, методы сопоставления и аналогии, синтез и обобщение; экспериментальные – анкетирование. 

Практическая значимость исследования заключается в разработке рекомендаций прикладного характера по развитию интересов учащихся 5 класса к урокам русского языка и литературы средствами игровых технологий.

Структура исследования: введение, две главы, выводы по главам, заключение, список литературы, приложение. 

В даннойработе не указано название базы исследования. Таким образом, если подставить название нужной базы исследования, то данная работа подойдет для любого вуза.

 Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 10.12.2019 г. составила 91%.

Введение 3

1 Теоретические аспекты изучения проблемы применения игровые формы организации учебной деятельности пятиклассников на уроках русского языка и литературы. 5

1.1 Роль игровых форм в организации учебной деятельности 5

1.2 Методические аспекты применения игровых форм обучения на уроках русского языка и литературы 10

Выводы по главе 1 15

2 Эмпирическое исследование особенностей развития интереса учащихся 5-х классов на уроках русского языка и литературы средствами игровых форм обучения 16

2.1 Процедура и методика исследования 16

2.2 Система игр и игровых технологий для развития интереса у учащихся 5-го класса к урокам русского языка и литературы 18

2.3 Анализ результатов эмпирического исследования 25

Выводы по главе 2 30

Заключение 31

Список литературы 32

Приложения 35

1. Буряк, В. К. Активность и самостоятельность учащихся в познавательной деятельности : дайджест [Текст] / В. К. Буряк // Психология обучения. – 2008. – № 3. – С. 118-119.

2. Волостникова, А. Г. Познавательные интересы и их роль в формировании личности [Текст] : пособие для студентов пед. ун-тов / А. Г. Волостникова. – Москва : Просвещение, 2016. –162 с.

3. Галактионова, Т. Г. Чтение школьников как социально-педагогический феномен образования : автореф. дис. докторапед. Наук : 13.00.01 [Текст] / Г. Т. Галактионова. – Санкт-Петербург, 2008, – 39 с.

4. Головина, С. В. Современный урок : проблемы, перспективы [Текст] / С. В. Головина. – Волгоград : Учитель, 2013. – 76 с.

5. Горбатов, Д. С. Корректурные упражнения на уроках орфографии [Текст] / Д. С. Горбатов // Русский язык в школе. – 1996. – № 5. – С. 34–36.

6. Градова, А. Управление познавательной деятельностью учащихся [Текст] / А. Градова // Учитель. – 2014. – № 6. – С. 76-80.

7. Калганова, Т. А. Проблема чтения в современном обществе и пути ее решения [Текст] / Т. А. Калганова // Литература в школе. – 2009. – № 12. – С. 26- 28. 

8. Карсонов, В. А. Алгоритмизация познавательно-поисковой деятельности учащихся [Текст] / В. А. Карносов // Школьные технологии. – 2017. – №5. – С. 125-126.

9. Киреева, Э. А. Психология и педагогика (для бакалавров) [Текст] / Э. А. Киреева. – Москва : КноРус, 2014. – 496 c.

10. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь [Текст] / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. – Москва : Академия, 2011. – 569 с.  

11. Кондакова, Л. А. Мотивы чтения и читательские интересы детей и подростков: [Исследование Читинской обл. дет. б-ки] [Текст] / Л. А. Кондакова // Дети и их чтение как духовный ресурс региональной культуры: Материалы межрегиональной конференции работников детских библиотек Восточной Сибири, Забайкалья. – Иркутск, 2012. – С. 62-71. 

12. Кругликов, В. Н. Методы активизации познавательной деятельности [Текст] / В. Н. Кругиликов, Е. В. Платонов, Ю. А. Шаранов. – Санкт-Петербург : Знание, 2016. – 369 с. 

13. Кулагина, И. В. Развитие познавательных способностей школьников как способ активизации их учения [Текст] / И. В. Кулагина // Наука и школа. – 2010. – №2. – С. 55-56.

14. Маловичко, Д. А. Познавательная активность как компонент творческого саморазвития школьника [Текст] / Д. А. Маловичко // Вестник Адыгейского государственного университета. – 2016. – №1. – С. 61–67.

15. Маневцова, Л. М. О развитии познавательных интересов детей [Текст] / Л. М. Маневцева // Педагогика. – 2016. – № 11. – С. 26–29.

16. Марусева, И. В. Современная педагогика (с элементами педагогической психологии) : учебное пособие для вузов [Текст] / И. В. Марусева – М. –Берлин: Директ-Медиа, 2015. – 624 с.

17. Матвеева, Н. М. Графический диктант [Текст] / Н. М. Марусева // Русская словесность. – 1999. – № 1. – С. 47–51.

18. Менджерицкая, Д. В. Воспитание детей в игре [Текст] / Д. В. Менджерицкая. – Москва : Просвещение, 1979. – 128 с.

19. Олешков, М. Ю. Современные образовательные технологии : Учебное пособие [Текст] / М. Ю. Олешков. – Нижний Тагил : НТГСПА, 2011. – 144 с. 

20. Поздеева, С. И. Методика литературного чтения и работы с детской книгой [Текст] / С. И. Поздеева, Н. С. Хохом. – Томск, издательство Томского ЦНТИ, 2009. – 120 с.

21. Суслова, Н. М. Воспитать читателя [Текст] / Н. М. Суслова // Народное образование. – 2012. – № 1. – С. 69-70.

22. Терещенко, О. Р. Инновационные приемы развития мотивации к чтению [Текст] / О. Р. Терещенко // Начальная школа. – 2013. – №3. – С. 32-35.

23. Чиндилова, О. В. Восприятие художественного текста читателями на разных этапах детства как педагогическая проблема [Текст] / О. В. Чиндилова // Начальная школа плюс до и после. – 2010. – № 7. – С. 76-79.

24. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Текст] / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва : Просвещение, 2016.– 31 с. 

25. Целикова, М. Л. Какографические написания на уроке русского языка [Текст] / М. Л. Целикова // Русский язык в школе. – 2003. – № 6. – С. 86-88.

26. Щербакова, Е. В. Педагогика. Краткий курс : Учебное пособие [Текст] / М. Н. Недвецкая, Т. Н. Щербакова, Е. В. Щербакова. – Москва : УЦ Перспектива, 2016. – 408 c.

27. Щукина, Г. И. Проблема познавательной потребности в педагогике [Текст] / Г. И. Щукина. – Москва : АСТ, 2015. – 245 с. 

28. Юрчик, Р. О. Воспитание вдумчивого читателя / Р. О. Юрчик // Начальная школа До и После. – 2015. – №4 – С. 58-63.

29. Якушина, Л. С. Проблема чтения школьниками художественного произведения [Текст] / Л. С. Якушина // Начальная школа плюс до и после. – 2009. – № 10. – С. 6-9.

30. Яцвель, Д. Т. Литературное образование школьников [Текст] / Д. Т. Яцвель. – Санкт-Петербург : Речь, 2014. – 269 с.