Лингводидактический аспект обучающих компьютерных программ при обучении иностранному языку в средней школе

Объём работы 76 стр.

Работа защищена на "отлично".

Объектом данного исследования выступают возможности обучающих компьютерных программ на уроках английского языка в начальной школе. Предмет исследования выражен изучаемыми УМК для преподавания английского языка в средней школе.

Целью исследования является изучение лингводидактического аспекта обучающих компьютерных программ в обучении иностранному языку в средней школе.

Решение данных задач потребовало использования таких методов исследования, как: анализ психолого-педагогической литературы, анализ интернет ресурсов, метод выборки, описательный метод, сравнительно-сопоставительный метод.

Все вышесказанное определило структуру работы. Она состоит из введения, в котором обозначена актуальность исследования, определены объект, предмет, цели, задачи, методы работы, двух глав, где решаются основные задачи исследования, заключения, в котором подводятся итоги, библиографического списка, содержащего использованные в ходе исследования источники.

ВВЕДЕНИЕ. 3

1  ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ШКОЛЬНЫХ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЛЕКСОВ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ. 5

1.1     Лингводидактические основы программного обеспечения (УМК «Английский в фокусе»). 5

1.2 Лингводидактические основы программного обеспечения (УМК «Английский язык», Кузовлев В. П. 2-11). 20

Вывод по Главе 1. 27

2   ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ПРОГРАММ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ. 30

2.1 Использование репродуктивных видов речевой деятельности в обучающих компьютерных программах. 30

2.2 Использование продуктивных видов речевой деятельности в компьютерных программах. 40

2.3 Возможности обучающих компьютерных программ для реализации проектной методики в средней школе. 44

Вывод по Главе 2. 61

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 65

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ  71

1.               Abbyy Lingvo. Краткое руководство. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.abbyy.com/media/7331/lingvox3_quickguide_ru.pdf

2.               https://lingualeo.com/ru

3.               Tell me More Kids.Правильный английский без скучных правил! [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://englishwell.org/243-tell-me-more-kidspravilnyj-anglijskj-bez.html

4.               Азимов, Э.Г. Теория и практика использования компьютерных программ в преподавании РКИ [Текст] / Э.Г. Азимов – М. 2000. –84 с.

5.               Александров, К. В. К вопросу о компьютерной лингводидактике / К. В. Александров // Иностранные языки в школе. – 2012. – № 10. – С. 9-12.

6.               Александров К.В. Компьютерная программа для формирования лексической компетенции при изучении иностранного языка - ИЯШ, 2010 № 6.

7.               Алимов В.В. Интерференция в переводе. – М.: КомКнига, 2005. – 230 с.

8.               Алефиренко Н.Ф. Современные проблемы науки о языке: Учебное пособие / Н.Ф. Алефиренко. – М.: Флинта: Наука, 2005. – 416 с.

9.               Английский в фокусе. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.school-russia.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=27912

10.          Английский в фокусе. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info

11.          Баранникова, Л. И. Сущность интерференции и специфика ее проявления / Проблемы двуязычия и многоязычия // Л. И. Баранникова. – М.: Наука, 1972. – С. 88-89.

12.          Башмаков А.И., Башмаков И.А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. М., 2003.

13.          Бикетова И. С. Фонетические игровые упражнения для повышения внутренней мотивации на уроках иностранного языка: Метод. пособие. – Новокузнецк, 2012. – 30 с.

14.          Бовтенко, М.А. Компьютерная лингводидактика/М.А. Бовтенко. – М.: Флинта. Наука. – 2005. – 215 с.

15.          Бубнова, Г. И. Устная речь: модели лингвистического описания (К проблеме фонетической интерференции) / Г. И. Бубнова // Фонетическая вариативность: билингвизм и диоглоссия. Межвуз. сбор.науч. трудов. – Иваново: 2000. – С. 324, 335

16.          Бурая, Е. А. Фонетика современного английского языка: теоретический курс / Е. А. Бурая, И. Е. Галочкина, Т. И. Шевченко. – М.: Academa, 2006. – С. 324, 325.

17.          Варежкина, Н.В. Методика английского языка/Н.В. Варежкина. – М.: Просвещение. – 2012. – 350 с.

18.          Вишневская, Г. М. Современный билингвизм и языковая глобализация / Межвуз. сб. науч. тр. // Г. М. Вишневская. – Иваново: Иван. гос. ун-т, 2008. – 148 с.

19.          Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам: пособие для учителя/Н.Д. Гальскова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: АРКТИ. – 2003. — 192 с.

20.          Гасанова, Р.Г. Учет лингводидактической и психолингвистической характеристики билингвизма в обучении грамматике иностранного языка студентов неязыковых многонациональных факультетов [Текст] / Р.Г. Гасанова // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. -М„ 2008. - Вып. 6. - С. 140-143. 

21.          Дубаков, А.В. Лингводидактическая сущность мультимедийных программ [Текст] /А.В. Дубаков // Педагогика и современность. –2015. №2 (16). –С. 27 –30.

22.          Егорова И. В. Способы преодоления просодической интерференции в практике преподавания английского языка [Текст] / И. В. Егорова // Научные исследования: от теории к практике : материалы III Междунар. науч.–практ. конф. (Чебоксары, 30 апр. 2015 г.) / редкол.: О. Н. Широков [и др.]. — Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2015. — С. 111–115.

23.          Жеребило Т.В. Словарь лингвистических терминов. Изд. 5-е, испр. и доп. – Назрань: ООО «Пилигрим», 2010. – 486 с.

24.          Жлутенко, Ю. А. Лингвистические аспекты двуязычия / Ю. А. Жлутенко. – Киев: Высшая школа, 1974. – 176 с.

25.          Залевская А.А. Речевая ошибка как инструмент научного исследования // Вопросы психолингвистики. – 2009. – № 9. – С. 6

26.          Знакомство с УМК «Английский в фокусе» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://infourok.ru/spotligt-vvodniy-urok-znakomstvo-s-umk-angliyskiy-v-fokuse-1939322.html

27.          Колкова, М.К. Традиции и инновации в методике обучения иностранным языкам / Под ред. М. К. Колковой. – СПб.: КАРО. – 2007. – 288 с.

28.          Коммуникативные, репродуктивные и продуктивные упражнения и игры для изучения английского языка- https://infourok.ru/kommunikativnie-reproduktivnie-i-produktivnie-uprazhneniya-i-igri-dlya-izucheniya-angliyskogo-yazika-257384.html

29.          Кондильяк Этьенн Бонно де. О языке и методе: Пер. с фр. / Общ. Ред. В.М. Богуславского. Вступ. Ст. Е.Л. Пастернак. Коммент. В.М. Богуславского и Е.Л. Пастернак. Изд. 2-е. М.: КомКнига, 2006. – 184 с.

30.          Конышева, А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку/А.В. Конышева. – СПб.: КАРО. – 2006. – 192 с.

31.          Конышева, А.В. Современные методы обучения английскому языку/А.В. Конышева. – Минск: ТетраСистемс. – 2005. – 352 с.

32.          Линия УМК "Английский язык 2-11" [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.school-russia.prosv.ru/umk/we

33.          Маслыко, Е., Бабинская, П., Будько, А., Петрова, С. - Настольная книга преподавателя иностранного языка – М.: Высш. шк. –1998. – 552 с.

34.          Метлюк, А. А. Взаимодействие просодических систем в речи билингва / А. А. Метлюк. – Минск: Высшая школа, 1986. – 160 с.

35.          Мечковская Н.Б. Общее языкознание: Структурная и социальная типология языков: Учебное пособие для студентов филологических и лингвистических специальностей. М.: Флинта: Наука, 2001. – 312 с.

36.          Мечковская Н.Б. Социальная лингвистика: Пособие для студентов. – М.: Аспект-пресс, 2004. – 207 с.

37.          Нестерова, Н.В. Информационные технологии в обучении английскому языку /Н.В.Нестерова //Иностранные языки в школе. – 2005. – №8. – С. 102-103.

38.          Одинцова И.В. Фрейм, фрейминг и рефрейминг в лингводидактике // Мир русского слова. 2012. № 1. С. 73—81.

39.          Пахомова, Н. Ю. Компьютер в работе педагога// Н.Ю.Пахомов. – М. – 2005. – С. 152-159.

40.          Пономарев С.Ю. Интерферируюшее влияние английского языка при изучении русского. – СПб., 2002. – 115 с.

41.          Приказ Минобрнауки РФ от 17.05.2012 №413 ( в ред. от 31.12.2015) “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”

42.          Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2009. – 220 с.

43.          Ратмайр, Р. Лингвистические задачи изучения межкультурной коммуникации (на материале деловых переговоров) / Р. Ратмайр // Русский язык в научном освещении №1. – М.: 2002. – С. 182-197.

44.          Реформатский, А. А. Введение в языковедение / А. А. Реформаторский. – М.: Наука, 1998. – 256 с.

45.          Смирнова, Т.В. О проекте «ИКТ в обучении иностранным языкам»// Т.В. Смирнова //Иностранные языки в школе. – №5. – 2014.

46.          Современные теории и методы обучения иностранным языкам. – М.: Издательство «Экзамен». – 2006. – С. 381.

47.          Солопова, Е. В. Компьютерные программы как современное средство интеллектуализации обучения иностранному языку [Электронный ресурс]. - //Pravmisl.ru: [webсайт] / Учебные материалы. Режим доступа:http://pravmisl.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=8046.Тетенева, Л. Мультимедийные компьютерные программы в формировании иноязычных фонетических навыков обучающихся средней общеобразовательной школы [Текст]

48.          Соловова, Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс: пособие для студентов пед. вузов и учителей / Е. Н. Соловова. – 2-е изд. – М.: АСТ: Астрель. – 2008. – 238 с.

49.          Стернин И.А. Контрастивная лингвистика. – М.: АСТ; Восток – Запад, 2007. – 288 с.

50.          Тетенева Л.  Информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранным языкам : сб. науч. ст. / отв. ред. А.В. Дубаков ; Шадр. гос. пед. инт. –Шадринск : ШГПИ, 2012. –С.126 –129.

51.          Технология проектного обучения иностранному языку на старшей ступени средней общеобразовательной школы [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://studwood.ru/1066237/pedagogika/tehnologiya_proektnogo_obucheniya_inostrannomu_yazyku_starshey_stupeni_sredney_obscheobrazovatelnoy_shkoly

52.          Технология реализации ключевых положений ФГОС-2 в линии УМК “ENGLISH 2-9”, авторы Кузолева В.П., Лапа Н.М. Перегудова Э.Ш. и др., М: ПРОСВЕЩЕНИЕ https://officemagazine.ru/technology/8493

53.          Фомиченко, Л. Г. Просодическая прагматика спонтанной речи в английском языке: Язык и речь: динамические аспекты / Л. Г. Фомиченко. – Волгоград: Изд-во ВолГУ , 2010. – 276 с.

54.           Характеристика реализуемого УМК по английскому языку для средней ступени обучения 5 – 9 класс- [Электронный ресур]. - https://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikh-obedinenii/library/2015/11/24/harakteristika-realizuemogo-umk-po

55.          Шаклеин В.М. Русская лингводидактика: история и современность: Учеб. пособие. – М.: РУДН, 2008. – 209 с.

56.          Шалова, В. В. Развитие коммуникативной компетенции на уроках английского языка через использование ресурсов сети интернет// В.В. Шалова// Иностранные языки в школе. – №6. – 2014.

57.          Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. Изд. 2-е, стереотипное. – М.: Едиториал УРСС, 2004. – 432 с. [Электронный ресур]. https://www.twirpx.com/file/269967/