ИНОЯЗЫЧНАЯ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ: СОДЕРЖАНИЕ, СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ
Объём работы - 68 стр.
Исходные данные ВКР
Теоретической основой исследования являются научные работыИ. Л. Бим, С. Г. Тер-Минасовой, С. Ф. Шатилова, Н. Д. Гальсковой, Е. Н. Солововой, И.А. Зимней, А. И. Сурыгина, А.В. Хуторского и др.
Эмпирической базой исследования являются УМК «EnjoyEnglish» и «Spotlight» для 10 и 11 классов.
Содержание пояснительной записки
ВО ВВЕДЕНИИ
Рассмотреть актуальность и новизну исследования, определить объект, предмет, цели и задачи ВКР.
В первой главе рассмотреть компетентностный подход в современном иноязычном образовании старших школьников; понятие компетенции. Федеральный Государственный образовательный стандарт по иностранному языку: содержание дисциплины; требования ФГОС по иностранным языкам к содержанию культуроведческой компетенции школьников; роль культурологического компонента содержания иноязычного образования в процессе формирования культуроведческой компетенции старших школьников;
Во второй главе исследовать использование культурологического материала на занятиях по английскому языку в старших классах; провести анализ содержания учебно-методических комплексов Spotlight и EnjoyEnglish с позиции компетентностного подхода; определить средства формирования и развития культуроведческой компетенции старших школьников: формы, методы, приемы.
В ЗАКЛЮЧЕНИИ
Привести краткие выводы, оценить соответствие полученных результатов заданию.
Отдельной позицией прилагается презентация
ВВЕДЕНИЕ 8
1. КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В СОВРЕМЕННОМ ИНОЯЗЫЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ
12
1.1 Понятие компетенции. Федеральный Государственный образовательный стандарт по иностранному языку: содержание дисциплины и компетентностный подход
12
1.2 Требования ФГОС по иностранным языкам к содержанию культуроведческой компетенции школьников
24
1.3 Роль культурологического компонента содержания иноязычного образования в процессе формирования культуроведческой компетенции старших школьников
30
Выводы к первой главе 33
2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛАНА ЗАНЯТИЯХ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В СТАРШИХ КЛАССАХ
34
2.1 Анализ содержания учебно-методических комплексов Spotlight и EnjoyEnglish с позиции компетентностного подхода
34
2.2 Средства формирования и развития культуроведческой компетенции старших школьников: формы, методы, приемы
41
Выводы ко второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ А. Компетентностный подход в иноязычном образовании 61
ПРИЛОЖЕНИЕБ. Урокипотеме «Transport system in Great Britain» 62
ПРИЛОЖЕНИЕ В. Сравнительный анализ содержания культуроведческого компонента учебно-методических комплексов Spotlightи EnjoyEnglish 63
ПРИЛОЖЕНИЕ Г. Система заданий по формированию и развитию культуроведческой компетенции
ПРИЛОЖЕНИЕ Д. Пример текста лингвокультуроведческого содержания и заданий к нему (Spotlight 11, c. 146) 66
ПРИЛОЖЕНИЕ Е. Формирование социо-культурной компетенции учащихся 68
1. Алешина, Н. П. Развитие эвристического и логического мышления школьников: дис. кандидата пед. наук/ Н.П. Алешина – Спб.: Питер – 2008. – 189 с.
2. Афанасьева, О.В. Английский язык. 10 класс (Spotlight): учебникдля общеобразовательных организаций: базовый уровень / О. В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева и др.– 7-е изд. – Москва : Просвещение; Newbury, Berkshire :Expresspublishing, 2019. – 181 с.
3. Афанасьева, О.В Английский язык.11 класс (Spotlight):учебник для общеобразовательных организаций : базовый уровень / О.В. Афанасьева, Д.Дули и др.– 5-е изд. – Москва : ExpressPublishing : Просвещение, 2017. – 244 с.
4. Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса / Ю.К. Бабанский.– М.: Просвещение, 2006. – 192с.
5. Бердическвий, А.Л. Межкультурное обучение как модель современного урока иностранного языка в Европе /А.Л. Бердическвий// Коммуникативная методика. – 2003. – № 1. – С. 49.
6. Биболетова, М.З. Enjoy English. Английский с удовольствием. 10: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н.Д. Снежко. – 4-е изд., перераб. – Москва : Изд-во АСТ : Изд-во Астрель, 2016. – 213 с.
7. Биболетова, М.З. Английский с удовольствием.EnjoyEnglish. 11 класс : учебник / М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н.Д. Снежко. – Москва : Дрофа, 2016. – 214 с.
8. Бим, И.Л. Личностно-ориентированный подход – основная стратегия обновления школы / И.Л. Бим // Иностранные языки в школе. – 2002. – №2. – с. 38-43.
9. Верещагин, Е. Н., Костомаров, В. Г. Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного / Е.Н. Верещагин, В.Г.Костомаров. – М.: Рус.язык, 2002. – 234 c.
10. Воробьёв, Г.А. Развитие социокультурной компетенции у будущих учителей иностранного языка. /Г.А. Воробьев // Иностранные языки в школе. – №2, 2003. С. 30 – 35.
11. Выготский, Л.С. Избранные психологические исследования / Л.С.Выготский. – М.: Просвещение, 2008. – 309 с.
12. Гришаева, Л. И. Введение в теорию межкультурной коммуникации / Л.И. Гришаева, Л.В. Цурикова. – М.: Academia, 2015. – 336 c.
13. Дейкова, Л.А. Культура как аспект иноязычного лингвистического образования/ Л.А. Дейкова// Проблемы системного развития цивилизованного интегрированного общества. Под редакцией Н.Д. Никандрова, Н.И. Калакова. – Ульяновск. – 2011. – С. 62 - 101.
14. Еремин Ю. В. Проблемы современной филологии и лингводидактики: сборник научных трудов /Ю.В. Еремин: А.Е. Краснов //Российский гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. – Санкт-Петербург: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2006. – 319 с.
15. Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании: авторская версия./ И. А. Зимняя - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 19 с.
16. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата образования / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня.- 2003. - № 5. - С. 36-45.
17. Каптерев, А. И. Информатизация социокультурного пространства / А. И. Каптерев. – М.: Фаир-Пресс, 2004. – 512 с.
18. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред.пед. учеб, заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю.Коджаспиров.– М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 509 с.
19. Колесникова, И.Л., Константинова, С.И. Формирование учебно-познавательной компетенции на уроках английского языка в старшей школе. / И.Л. Колесникова, С. И. Константинова // Методики обучения иностранным языкам в средней школе – СПб.: Каро. – 2006. – С. 93.
20. Левашова, В. А. Современная Британия. Britaintoday: учеб.пособие по страноведению для вузов / В. А. Левашова . – 2-е изд., испр. – М.: Высшая школа, 2007. – 240 с.
21. Лингвострановедение в школе. Социальная сеть работников образования –URL: http://lessonsenglish.ru. (дата доступа 7.03.2019).
22. Малькова, Е.В. Формирование межкультурной компетенции в процессе работы над текстами для чтения: Автореф. дис. канд. пед. наук/ Е.В. Малькова. М., - 2000. - 25 с.
23. Мильруд, Р.П., Максимова, И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения ИЯ/ Р.П. Мильруд, И.Р. Максимова //ИЯШ, 2000. – №4. – С. 9 - 16.
24. Мильруд, Р. П. Компетентность в изучении языка / Р. П. Мильруд // Иностранные языки в школе. – 2004. – № 7. – С. 31-36.
25. Михеева, Т. Б. Формирование межкультурной компетенции в процессе обучения языкам /Материалы I-й междун. научно-практ. конференции. Актуальные проблемы филологии и методиики преподавания иностранных языков. Екатеринбург, 2018. – с. 198-203.
26. Нефедова, М.А., Лотарева, Т.В. Страноведческий материал и познавательная активность учащихся. / М.А. Нефедова, Т.В. Лотарева// Иностранные языки в школе. – № 6, 2007. – 24 с.
27. Обдалова, О. А. Информационно-образовательная среда как средство и условие обучения иностранному языку в современных условиях / О. А. Обдалова // Язык и культура. – 2009. – № 1. – С. 93-101.
28. Орехова, И.А. Формирование лингвокультурологической компетенции в процессе обучения иностранным языкам/ И.А. Орехова // ИЯШ, 2004. – №5. – С. 28-30.
29. Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб.пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина и др. – М.: Академия, 2000. – 272 с.
30. Развитие способностей школьника. URL: www.sposibnosti.net (дата доступа 05.03.2019)
31. Самкова, Л.Н. Национально-региональный компонент как средство формирования социокультурной компетенции на уроках английского языка// Л.Н. Самкова/ Интернет и образование. – 2011. – № 32.
32. Соловова, Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций: Пособие для студентов пед. вузов и учителей / Е. Н. Соловова. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2003. – 239 с.
33. Субботина, Н.М. Исследовательские проекты в практике школы. / Н.М. Субботина// Библиотека журналов «ДШ».–№ 8. – 2009. – С. 100 – 102.
34. Сурыгин, А. И. Основы теории обучения на неродном для учащихся языке / А.И. Сурыгин. - М.: Златоуст, 2017. - 870c.
35. Тер-Минасова, С.Г. Язык и межкультурная коммуникация./ С.Г. Тер-Минасова – М.: Наука, 2009. – 177 с.
36. Томахин, Г. Д. Теоретические основы лингвострановедения (на материале лексических американизмов английского языка) / Г.Д.Томахин. – Автореф. дис… д-ра.филол. наук. – М.: Педагогика: 2005. – 19 с.
37. Федеральный Государственный образовательный стандарт. –URL: http://standart.edu.ru/ (дата доступа – 22.02.2019)
38. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты. / А. В. Хуторской // Образовательный журнал «Эйдос». – 2002.
39. Цукерман, Г.А. Оценка без отметки. –URL: Режим доступа: http://experiment. (дата доступа 03.03.2019).
40. Щетинина, А. Т. Английский язык. Перевод, межкультурная коммуникация и интерпретация языка СМИ / А.Т. Щетинина. – М.: СПбКО, 2017. – 160 c.
41. Щукин, А. Н. Методика обучения речевому общению на иностранном языке / А.Н. Щукин. – М.: Икар, 2011. - 456 c.
