ИЗУЧЕНИЕ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ, СОДЕРЖАЩИХ ТОПОНИМЫ, В РАМКАХ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

Введение……………………………………………………………………

Глава 1. ИЗУЧЕНИЕ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ, СОДЕРЖАЩИХ ТОПОНИМЫ

1.1. Фразеологизмы как носители социокультурной информации………………..

1.2.  Классификация топонимов английского языка…………………………………

1.3. Семантика и функционирование топонимов современного английского языка 

Выводы по главе 1………………………………………………………………….

Глава 2.  АНАЛИЗ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ, СОДЕРЖАЩИХ ТОПОНИМЫ

2.1.   Примеры фразеологических единиц  с компонентом-топонимом……………

2.2. Значение и особенности перевода  фразеологизмов с топонимическим компонентом ………………………………………………………………………..

Выводы по главе 2………………………………………………………………….

Глава 3. ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ, СОДЕРЖАЩИЕ ТОПОНИМЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

3.1. Диагностика исходного уровня сформированности социокультурной компетенции обучающихся средней школы…………………………………………

3.2.  Методический потенциал использования фразеологизмов для развития социокультурной компетенции обучающихся………………………

3.3.Использование топонимических фразеологизмов на занятиях по английскому языку в средней общеобразовательной организации………………………………

3.4. Методические рекомендации по использованию материала исследования в процессе преподавания английского языка в средней школе…………………………

Выводы по главе 3……………………………………………………………………

Заключение…………………………………………………………………

Список использованной литературы……………………………………..

Приложение………………………………………………………………….