Психолого-педагогические аспекты научного мышления (Темы 1-4) тест с ответами Синергия/МОИ/ МТИ /МОСАП
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ + КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ТЕСТ
49 вопросов с ответами
Последний раз тест был сдан на 96 баллов из 100 "Отлично".
Год сдачи -2024.
***ВАЖНО*** Перед покупкой запустите тест и сверьте подходят ли эти ответы именно Вам***
После покупки Вы получите файл с ответами на вопросы которые указаны ниже:
1.… – утверждение, требующее доказательства; в более широком значении – это любое утверждение в споре или в изложении некоторой теории
*Тезис
*Экспликация
*Анализ
*Ключевое слово
2. … – это более сложный, чем чувственное познание, способ отражения действительности посредством логического мышления
*Рациональное познание
*Научная дискуссия
*Анализ
*Обоснованность
3. … – это графическая модель системы, на которой в виде условных обозначений или изображений показаны составные части некоторой системы и связи между ними
*Таблица
*Матрица
*Карта
*Схема
4. … – это метод исследования, который позволяет соединять элементы (части) объекта, расчлененного в процессе анализа, устанавливать связи между элементами и познавать объекты исследования как единое целое
*Обобщение
*Индукция
*Опыт
*Синтез
5. … – это мысль, где посредством одного или нескольких логически связанных между собой понятий нечто утверждается или отрицается о познаваемом объекте; выражает не только мысли, но и чувства, эмоции, намерения
*Теория
*Индукция
*Гипотеза
*Суждение
6. … – это область человеческой деятельности, вырабатывающая объективное знание о мире
7. … – это один из распространенных методов исследования, универсальность которого позволяет фиксировать не только акты поведения опрашиваемых, но и их намерения и планы на будущее, изучать их жизненный опыт в накопленном аккумулированном виде
8. … – это особая сфера жизнедеятельности человека, в которой вырабатываются и теоретически систематизируются знания об окружающей действительности; она одновременно представляет собой и деятельность по получению новых знаний, и ее результат, т.е. совокупность тех знаний, которые лежат в основе научной картины мира
9. … – это положения, кратко излагающие какую-либо идею или одну из основных мыслей, положений книги; могут быть выражены в форме утверждения или отрицания
*Тезисы
*Научная дискуссия
*Анализ
*Конспект
10. … – это распределение явлений и объектов по видам, разрядам, отделам или классам на основе их общих признаков
11.… – это слово или словосочетание, наиболее полно и специфично характеризующее содержание текста или его части
*Понятие
*Отзыв
*Термин
*Ключевое слово
12. … – это событие, результат; знание, достоверность которого доказана; предложения, фиксирующие эмпирическое знание
*Таблица
*Индукция
*Опыт
*Факт
13. … – это способность получить новое знание «по наитию», «в озарении»; обычно ее связывают с бессознательным
14. … – это целенаправленное участие исследователя в процессе изучения объекта или явления, предполагающее активное воздействие на него (объект или явление) с помощью каких-либо средств
15. … – это: замысел, план; разработанный план сооружения, механизма, схема технологического процесса; предварительный текст какого-либо документа
16. … (в методологии науки) – это предложения, фиксирующие эмпирическое знание о событиях и явлениях реального мира
*Факт
*Синтез
*Анализ
*Обоснованность
17. Интегрированная совокупность структурированных и взаимосвязанных данных, организованная по определенным правилам, которые предусматривают общие принципы описания, хранения и обработки данных, называется ….
*таблицей
*индукцией
*опытом
*базой данных
18. Одна из основных особенностей научного мышления – это …
*регулярность
*системность
*синергия
19. Одна из основных особенностей научного мышления – это …
*построение теорем
*консольность
*концептуальность
20. Особый вид деятельности человека, система исследований, направленных на получение новых знаний – это
*наука
*образование
*опыт
*культура
21. Процесс мысленного перехода от единичного и частного к общему – это …
22. Процесс мысленного перехода от единичного и частного к общему – это …
23. Расположите шаги научного исследования в порядке их выполнения:
1 исследование литературы и существующих исследований
2 формулирование исследовательских вопросов
3 разработка и проведение эксперимента
4 анализ полученных данных
5 написание отчета и интерпретация результатов исследования
24. Расположите элементы научной статьи в правильном порядке:
1 тема
2 данные об авторе
3 аннотация
4 ключевые слова
5 основная часть
6 библиография
25. Расположите этапы критического мышления в правильной последовательности:
1 постановка вопросов и определение проблемы
2 проверка информации и источников
3 анализ и оценка информации
4 сравнение и контрастирование различных точек зрения
5 формулирование выводов на основе анализа данных
26. Создатель теории креативности – …
*Т. Бьюзен
*Эдвард де Боно
*Дж. Гилфорд
27. Соответствие полученной информации информационному запросу – это …
28. Сопоставьте понятия, связанные с анализом данных и логическими выводами, с их определениями:
A. Индукция
B. Дедукция
C. Критическое мышление
D. Статистический анализ данных
E. вывод, основанный на общих законах и правилах
F. извлечение общих закономерностей на основе конкретных наблюдений
G. процесс осмысления и оценки информации с точки зрения логики, точности и правильности
H. методический подход для анализа больших объемов данных с использованием математических и статистических методов
29. Сопоставьте предложения, связанные с критическим мышлением, с их определениями:
A. Анализ аргументов и доказательств
B. Открытие новых фактов и закономерностей
C. Оценка достоверности и релевантности информации
D. Формулирование и проверка гипотез
E. процесс выявления логических ошибок, недостатков и предубеждений в аргументах или доказательствах
F. процесс приема информации, формирования вопросов и определения требований к информации
G. процесс проверки и подтверждения или опровержения гипотезы на основе наблюдений и экспериментов
H. навык выявления и интерпретации закономерностей и фактов, которые еще не известны или не учитывались ранее
30. Упорядочьте этапы научно-исследовательской работы:
1 формулировка темы
2 формулирование цели и задач исследования
3 моделирование
4 экспериментальные исследования
5 анализ и оформление результатов исследования
6 внедрение результатов и определение их эффективности
31. Установите правильную последовательность действий в процессе научного мышления:
1 постановка проблемы
2 сбор данных и проведение экспериментов
3 анализ полученных результатов
4 формулирование гипотезы
5 проверка гипотезы
32. Установите соответствие между методиками и их авторами:
A. Мозговой штурм
B. Шесть шляп
C. Ментальные карты
D. Алекс Осборн
E. Эдвард де Боно
F. Тони Бьюзен
33. Установите соответствие между названием и определением структуры ментальной карты:
A. Схема-иерархия
B. Блок-структура
C. «Рыбья кость»
D. классическая ментальная карта с главной идеей (проблемой) в центре листа и с древовидным разветвлением от нее вторичных и третичных проблем; самый популярный вид карты для работы над проектом
E. вид карты, который используется для визуализации большого количества задач: главная идея или проблема фиксируется наверху листа, а от нее отходят важные пункты с краткими описаниями и подпунктами
F. самый креативный вид карты: слева пишется основная мысль, а второстепенные данные расходятся от нее в стороны по уровню важности или в хронологическом порядке
34. Установите соответствие между понятием и определением:
A. Анализ
B. Синтез
C. Интуиция
D. расчленение в плане представлений или материального моделирования предмета или явления на составные части; с этого начинается любое научное исследование
E. мыслительная операция, которая заключается в соединении различных признаков объекта или процесса в некую систему с воспроизведением иерархических связей, свойственных реальным объектам
F. отыскание, часто практически моментальное, решения задачи при недостаточности логических оснований
35. Установите соответствие между понятиями и их содержанием:
A. Обобщение
B. Эксперимент
C. Экспликация
D. процесс мысленного перехода от единичного и частного к общему
E. эмпирический метод исследования, система операций, воздействий и (или) наблюдений, направленных на получение информации об объекте
F. уточнение понятий и суждений научного языка с помощью средств символической или математической логики
36. Установите соответствие между понятиями и их характеристиками:
A. Художественное познание
B. Философское познание
C. Научное познание
D. основывается не на научных понятиях, а на целостных художественных образах и позволяет ощутить и чувственно выразить тонкие оттенки душевных движений, индивидуальность человека, его чувства и эмоции
E. рассматривая мир как целостность, представляет собой прежде всего синтез научного и художественного видов познания
F. предполагает объяснение, поиск закономерностей в каждой области своего исследования, требует строгой доказательности, четкого и объективного описания фактов в виде стройной и непротиворечивой системы
37. Установите соответствие между стадиями эмпирического исследования и их содержанием:
A. Исходная стадия
B. Первичная стадия
C. Завершающая стадия
D. постановка научных опытов; на этой стадии добываются знания в виде отдельных данных опыта
E. логическая и математическая обработка некоторой совокупности данных опыта
F. обобщение всей совокупности опытных данных; открытие эмпирических закономерностей
38. Установите соответствие между термином и его определением:
A. Доклад
B. Реферат
C. Рецензия
D. сообщение или документ, содержимое которого представляет информацию и отражает суть вопроса или исследования применительно к данной ситуации
E. краткое устное сообщение или письменное изложение научной работы, содержания прочитанной книги и т.п.
F. критический разбор и оценка нового художественного произведения (книги, спектакля, концерта, кинофильма) или научной работы
39. Установите соответствие между термином и определением:
A. Мышление
B. Наука
C. Гипотеза
D. познавательная и исследовательская активность человека, стремящегося к объективному отражению в своем сознании сути объектов, предметов и явлений реальности вокруг себя
E. область человеческой деятельности, состоящей в сборе, разработке и систематизации данных о мире, ставящей перед собой цель объяснить события и явления окружающего мира на основе научных законов
F. предположение о возможном методе, технологии или модели для решения проблемы или усовершенствования существующей технологии или процесса
40. Учение в теории познания, считающее чувственный опыт единственным источником знаний и утверждающее, что все знание обосновывается в опыте и посредством опыта, – это …
41. Целое, которое состоит из многих компонентов, но при этом представляет собой нечто большее, чем сумма частей, – это …
42. И. Кеплер, открывший законы движения планет, уподоблял притяжение небесных тел взаимной любви. Солнце, планеты и звезды он сравнивал с разными обликами Бога. Эти сопоставления кажутся сейчас по меньшей мере странными. Но именно они привели Кеплера к идее ввести понятие силы в астрономию. О каком умозаключении идет речь в данном примере?
*Аналогия.
*Непосредственное умозаключение.
*Недемонстративное умозаключение.
43. На защите диссертации соискатель ученой степени много и абстрактно говорил на заданную тему. Один из членов комиссии попросил его привести примеры для подтверждения озвученных тезисов. К какой мыслительной операции призвали аспиранта?
*конкретизация
*сравнение
*обобщение
44. На защите диссертации соискатель ученой степени представил все результаты своего исследования на одной карте памяти, расположив данные по уровню важности в хронологическом порядке. Как называется такая ментальная карта?
*«Рыбья кость».
*Блок-схема.
*Пузырьковая карта.
45. После мозгового штурма исследователям необходимо проанализировать релевантные теме цифры и факты, положительные и отрицательные стороны обсуждаемого вопроса, оценить собственные эмоциональные реакции. Для комплексного подхода к решению этой задачи ведущий тренинга предлагает определенную методику. Какую методику предлагает ведущий?
*«Шесть шляп».
*Дискуссия.
*Формализация.
46. При реализации научного проекта вы выбрали следующие методы: наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент. К какому типу исследования можно отнести перечисленные методы?
*Методы эмпирического исследования.
*Методы теоретического исследования.
*Методы измерения данных.
47. Прочитайте отрывок из рассказа Артура Конан Дойля «Исчезновение леди Фрэнсис Карфэкс». «... Возьмем теперь за исходную точку не леди Х, а гроб и пойдем назад. Боюсь, этот гроб окончательно убеждает нас в том, что леди Х умерла. Но, кроме того, он означает официальные похороны, свидетельство врача и разрешение полиции. Если бы леди Х убили каким-нибудь примитивным способом, то труп зарыли бы во дворе. Но тут все открыто и гласно. Что это означает? А то, что ее умертвили настолько необычным способом, что даже врач не заподозрил насильственной смерти, – может быть, отравили каким-то редким ядом. И все-таки странно, что они позволили врачу освидетельствовать ее, – разве что подкупили врача... Но это очень маловероятно». Каким методом мышление пользуется в данном случае мистер Шерлок Холмс?
*Метод дедукции.
*Метод индукции.
*Метод аналогии.
48. Прочитайте отрывок из рассказа Артура Конан Дойля «Исчезновение леди Фрэнсис Карфэкс». «... Вы всегда завязываете шнурки одинаково. А сейчас я вижу замысловатый двойной узел, совсем не похожий на ваш. Значит, вы снимали ботинки. Кто мог завязать вам шнурки? Или сапожник, или прислужник в бане. Сапожника исключаем, потому что ботинки почти новые. Что остается? Остаются бани». Каким методом мышление пользуется в данном случае мистер Шерлок Холмс?
*Метод дедукции.
*Метод индукции
*Метод аналогии.
49. Элементарные формы этого мышления, которые наблюдаются у животных, изучались И.П. Павловым, В. Кёлером, Н.Н. Ладыгиной-Котс и другими учеными. У ребенка такое мышление образует первую ступень развития мышления. У взрослого человека – сосуществует со словесно-логическим мышлением. О каком виде мышления идет речь?
*Наглядно-образное мышление.
*Креативное мышление.
*Теоретическое мышление.
Психолого-педагогические аспекты научного мышления
Учебные материалы
Введение в курс
Тема 1. Научное мышление, как предмет изучения и развития
Тема 2. Инструменты и технологии работы с научной информацией
Тема 3. Логико-графическое структурирование информации как средство организации научного мышления
Тема 4. Методы и технологии формирования научного мышления
Заключение
Итоговая аттестация
Итоговый тест
Компетентностный тест
