Теория и методика инклюзивного образования (ПНК, ПДО, 2 часть) Практическое занятие 8

Ответы на все 7 заданий

1.Выберите, чего следует избегать в процессе инклюзивного образования. Ответы необходимо вписать цифрами, по возрастанию, через запятую, без пробелов.

1.     длительное объяснение материала учителем

2.     частая смена видов деятельности

3.     излишние требования к порядку и тишине на занятиях

4.     подача нового материала одним блоком и в один прием

5.     использование игровых моментов

2.Соотнесите теоретические понятия и их определения. 

Выберите ответы из выпадающего списка. Обратите внимание, в списке есть неверные ответы (теоретические понятия).

это такая организация учебного процесса, при которой индивидуальный подход и индивидуальная форма обучения являются приоритетными.

это ориентация в педагогическом общении на индивидуальные особенности ученика, реализация индивидуальной модели обучения, построенной с учетом личных особенностей ребенка и обеспечивающей условия для развития каждого в отдельности

это организация учебного процесса на основе способов, приемов, темпа обучения, выстроенных с учетом индивидуальных особенностей учащихся

3 Ознакомьтесь с ситуацией, определите верное решение педагога. Правильные ответы впишите последовательно, по возрастающей, через запятую без пробелов.

Ситуация: В беседе с родителями ребенка с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) учитель порекомендовал такие приемы организации взаимодействия.

Рекомендации:

1.     как можно больше загружать ребенка деятельностью, тем самым отвлекать от проявления гиперактивности;

2.     при организации взаимодействия давать простые инструкции;

3.     предлагать детям задания посложнее, чтобы привлечь внимание к их выполнению;

4.     соотносить содержание задания с уровнем развития ребенка для того, чтобы он мог получить радость от его успешного выполнения;

5.     соотносить время, необходимое на переработку и усвоение материала с временными возможностями ребенка удерживать внимание;

6.     использовать для облегчения обучения конкретные понятия;

7.     постоянно акцентировать внимание ребенка на требуемых образцах поведения.