Теория и методика инклюзивного образования (ПНК, ПДО, 2 часть)

Оценка

4,57 из 6,00 (76,19%)

Вопрос 1

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Соотнесите интеграционные уровни и показатели готовности к интеграции в социум в инклюзивном обучении.

1.               Включенность в совместную игру, умение поставить себя на место другого, оказать ему реальную помощь

2.               Эпизодические обращения к партнерам в контексте роли

3.               Отсутствие или спонтанные обращения к партнеру

4.               Согласование действий, в соответствии с правилами игры

5.               Наблюдение за игрой, отсутствие или спонтанные действия

6.               Активные высказывания, реакции ребенка, оказывающие воздействие на сверстника в ситуации затруднения

1 уровень - интеграция

2 уровень - индивидуализация

3 уровень - адаптация

Впишите правильный ответ: Blank 1 Вопрос 1

3,6

2,6

1,3

1,4

2,5

3,5

Впишите правильный ответ: Blank 2 Вопрос 1

3,6

2,6

1,3

1,4

2,5

3,5

Впишите правильный ответ: Blank 3 Вопрос 1

3,6

2,6

1,3

1,4

2,5

3,5

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 2

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Установите последовательность этапов системного сопровождения.

Номер этапа

Характеристика этапа

Blank 1 Вопрос 2

5

4

2

1

3

деятельностный этап – достижение желаемого результата при активной помощи психолога педагогу и ребенку

Blank 2 Вопрос 2

5

4

2

1

3

диагностический этап – осознание сути проблемы и потенциальных возможностей решения

Blank 3 Вопрос 2

5

4

2

1

3

консультативно-проективный (договорной) этап – обсуждение участниками сопровождения с заинтересованными лицами возможных вариантов решения проблемы

Blank 4 Вопрос 2

5

4

2

1

3

поисковый этап – сбор необходимой информации о способах решения проблемы

Blank 5 Вопрос 2

5

4

2

1

3

рефлексивный этап – осмысление результатов деятельности по решению проблемы

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 3

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Распределите шаги проектирования индивидуальной образовательной программы (ИОП) по соответствующим этапам. 

1.               Оценка требований ФГОС и ОП

2.               Изучение результатов комплексного психолого-педагогического обследования

3.               Проектирование необходимых структурных составляющих ИОП

4.               Предварительная оценка образовательных потребностей ребенка, запроса родителей

5.               Организация деятельности учителя и специалистов психолого-педагогического сопровождения в соответствии с Программой и планом

6.               Определение форм и критериев мониторинга эффективности коррекционной работы

7.               Описание необходимых ребенку с ОВЗ специальных образовательных условий с учетом возможностей и дефицитов

8.               Организация деятельности психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) по анализу эффективности работы, динамики развития и учебных достижений ребенка. 

Этап

Шаги проектирования ИОП

Предварительный

 Blank 1 Вопрос 3

2,7

3,6

8

1,4

5

Диагностика

 Blank 2 Вопрос 3

2,7

3,6

8

1,4

5

Разработка

 Blank 3 Вопрос 3

2,7

3,6

8

1,4

5

Реализация

 Blank 4 Вопрос 3

2,7

3,6

8

1,4

5

Анализ и коррекция

 Blank 5 Вопрос 3

2,7

3,6

8

1,4

5

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 4

Частично правильный

Баллов: 0,57 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Установите соответствие функций и различных групп специалистов, обеспечивающих разработку и реализацию индивидуальных образовательных программ (ИОП) для детей с ОВЗ. Выберите ответы из выпадающего списка.

Группа специалистов

Выполняемые функции

Blank 1 Вопрос 4

педагоги дополнительного образования

специалисты психолого-педагогического сопровождения

администрация

учитель (основной)

финансовое обеспечение реализации ИОП

Blank 2 Вопрос 4

педагоги дополнительного образования

специалисты психолого-педагогического сопровождения

администрация

учитель (основной)

кадровое обеспечение реализации ИОП

Blank 3 Вопрос 4

педагоги дополнительного образования

специалисты психолого-педагогического сопровождения

администрация

учитель (основной)

разработка индивидуальных образовательных программ

Blank 4 Вопрос 4

педагоги дополнительного образования

специалисты психолого-педагогического сопровождения

администрация

учитель (основной)

разработка рабочих программ по предметным областям с учетом образовательных потребностей и возможностей обучающихся

Blank 5 Вопрос 4

педагоги дополнительного образования

специалисты психолого-педагогического сопровождения

администрация

учитель (основной)

проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий

Blank 6 Вопрос 4

педагоги дополнительного образования

специалисты психолого-педагогического сопровождения

администрация

учитель (основной)

помощь учителю в решении задач социальной адаптации и формирования социальной компетентности детей, в том числе детей с ОВЗ

Blank 7 Вопрос 4

педагоги дополнительного образования

специалисты психолого-педагогического сопровождения

администрация

учитель (основной)

формирование у всех обучающихся положительной учебной мотивации

Отзыв

Ваш ответ частично правильный.

Вы выбрали правильных вариантов: 4.

Вопрос 5

Неверно

Баллов: 0,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Определите общий алгоритм деятельности команды в рамках разработки и реализации индивидуального образовательного маршрута. Последовательность действий укажите цифрами, последовательно, через запятую без пробелов.

1.     Тщательный сбор и анализ предварительной информации о ребенке и его семье.

2.     Учитель и специалисты психолого-педагогического сопровождения проводят комплексную оценку состояния ребенка на момент поступления в школу

3.     Совместная деятельность администрации, учителей, специалистов психолого-педагогического сопровождения, родителей в рамках реализации индивидуального образовательного маршрута ребенка

4.     Постановка задач на последующий временной период

5.     Анализ результатов деятельности учителей и специалистов — динамики психического и физического развития ребенка, уровня его адаптации в школьной среде

6.     Разработка Индивидуальной образовательной программы на заседании Психолого-медико-педагогического консилиума школы

7.     Администрация школы вместе с координатором по инклюзии определяет, к какому учителю и в какой класс поступает ребенок

Ответ: 

Вопрос 5

Вопрос 6

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Установите соответствие категории детей с ОВЗ на изображении и коррекционную задачу.

Категория детей

Коррекционные задачи

Blank 1 Вопрос 6

Формирование связной речи

Совместная стимуляция развития всех сторон психики, речи и моторики

 Обучение ориентировке в замкнутом и в свободном пространствах

Развитие слуховой функции и устной речи

Обогащение знаний детей об окружающем мире, научить их самостоятельно добывать знания и умело пользоваться ими

 Blank 2 Вопрос 6

Формирование связной речи

Совместная стимуляция развития всех сторон психики, речи и моторики

 Обучение ориентировке в замкнутом и в свободном пространствах

Развитие слуховой функции и устной речи

Обогащение знаний детей об окружающем мире, научить их самостоятельно добывать знания и умело пользоваться ими

Blank 3 Вопрос 6

Формирование связной речи

Совместная стимуляция развития всех сторон психики, речи и моторики

 Обучение ориентировке в замкнутом и в свободном пространствах

Развитие слуховой функции и устной речи

Обогащение знаний детей об окружающем мире, научить их самостоятельно добывать знания и умело пользоваться ими

Blank 4 Вопрос 6

Формирование связной речи

Совместная стимуляция развития всех сторон психики, речи и моторики

 Обучение ориентировке в замкнутом и в свободном пространствах

Развитие слуховой функции и устной речи

Обогащение знаний детей об окружающем мире, научить их самостоятельно добывать знания и умело пользоваться ими

Blank 5 Вопрос 6

Формирование связной речи

Совместная стимуляция развития всех сторон психики, речи и моторики

 Обучение ориентировке в замкнутом и в свободном пространствах

Развитие слуховой функции и устной речи

Обогащение знаний детей об окружающем мире, научить их самостоятельно добывать знания и умело пользоваться ими

Отзыв

Ваш ответ верный.