Социально- педагогическая диагностика семей и детей группы риска Кейс 2 вар 3

Вариант 3

Ситуация 1

Батарея методик:

1. Проективные методики ( несуществующее животное, ДДЧ);

2. Тест фрустрации Розенцвейга;

3. Тест руки Вагнера;

4. Незаконченные предложения;

5. Тест Басса – Дарки.

Вопросы и задания.

1. Какой вид нарушения поведения можно диагностировать с помощью данной батареи методик?

2. Каковы причины появления данного вида нарушения поведения? 3. Какие можно дать рекомендации педагогам и родителям во взаимодействии с такими детьми? Ситуация 2

Катя психологически не готова к обучению в школе; внимание рассеянное, она не слышит, о чем идет речь на занятиях, иногда на уроке во что-либо играет. Девочка не приучена ни к какому труду, отсутствует познавательный интерес. Материал усваивает при помощи дополнительных занятий с учительницей, но уже на следующий день его совершенно не помнит, не умеет пересказать, не может сделать выводов. Речь развита слабо, на уроке Катя отвечает тихо, едва слышно.

К выполнению легких заданий девочка приступает охотно, но отказывается выполнять задания, сложность которых возрастает. Это свидетельствует о нехватке у нее производительности, стремления к преодолению трудностей.

Вопросы и задания: 1. Исходя из описанной ситуации, подберите комплекс методик для изучения личности ребенка.

2. Каковы могут быть причины такого поведения? 3. Предложите развивающе-коррекционную программу.

Ситуация 3

Описание методики: 

Вопросы и задания 

1. Изучите данную методику «Карта обследования жизненного пространства ребенка» 

2. Для чего предназначена данная методика? 

3. Каковы цели исследовании? 

4. Для какой возрастной группы можно использовать данную методику?  5. Как можно в дальнейшем использовать результаты данной методики?