Социальная педагогика Витте Ответы на тесты 1-4

Представлены ответы на большинство вопросов из тестов 1-4 по предмету "Социальная педагогика" для студентов Витте.

Результат сдачи зависит от попавшихся вопросов.

Мой средний набранный балл за тесты 95 из 100 (Скриншот прилагаю).

ВНИМАНИЕ! Покупайте работу, только убедившись, что ваши вопросы совпадают с представленными ниже. Для этого рекомендую сначала запустить тест и сверить хотя бы несколько вопросов.

От родителей к детям не передаются следующие качества:

Выберите один или несколько ответов:

• цвет кожи, глаз
• тип нервной системы
• социальный опыт
• способы мышления

Когда возникла необходимость передачи социального опыта:

Выберите один ответ:

• с появлением технических средств обучения
• одновременно с появлением общества
• в результате создания классно-урочной системы
• в ходе разработки содержания образования

Авторами учебников по социальной педагогике являются:

Выберите один или несколько ответов:

• В.А. Никитин
• В.А. Крутецкий
• А.Н. Галагузова
• А.В. Мудрик

Определением социальной педагогики как науки является:

Выберите один или несколько ответов:

• наука о социальном воспитании людей в контексте социализации
• наука о закономерностях познания людьми друг друга, их взаимоотношений и взаимовлияний
• наука о помощи детям, находящимся в трудной жизненной ситуации
• наука о социальном воспитании детей с проблемами в социализации

Человек, познающий внешний мир, проявляя активность, саморазвития, воздействуя него в своей практической деятельности – это:

Выберите один ответ:

• агент социальной педагогики
• лидер социально-педагогической деятельности
• субъект социальной педагогии
• объект социальной педагогики

Кто из названных педагогов, написав труд «социальная педагогика», провозглашал идею педагогизации всего общества:

Выберите один ответ:

• Я.А. Коменский
• Платон
• П. Наторп
• Аристотель

Создатель необычного воспитательного учреждения «Сетлемент» - это:

Выберите один ответ:

• А. Дистервег
• С.Т. Щацкий
• П. Наторп
• Ю. Василькова

Особенности начального этапа развития социальной педагогики в России:

Выберите один или несколько ответов:

• ученые не имели достаточного материала для осмысливания практического опыта
• ученые обобщали и глубоко осмысливали сферу практической деятельности
• практики не могла опираться на научные знания
• практики широко опирались на науку

К какому понятию относится следующее определение: «формирование способности личности к жизнедеятельности в обществе на основе усвоения ею социальных ценностей и способов социально положительного поведения»:

Выберите один ответ:

• психологическое консультирование
• социальная забота
• социализация
• педагогическая поддержка

Социальные нормы закрепляются:

Выберите один или несколько ответов:

• в законодательных актах
• в журнале классного руководителя
• в уставах, правилах и других организационных документах
• в годовом учебном плане школы

В 1991 году в России официально введен институт … педагогов.

Система взглядов, признающая ценность человека как личности, его право на свободу, счастье, развитие и проявление его способностей – это …

Установить последовательность проявления социальных отношений при социализации личности (по Эриксону):

• школа, соседи
• мать или замещающее её лицо
• группа сверстников
• родители
• друзья, любимые

Субъект, чье отклоняющееся поведение в крайних своих проявлениях представляет собой уголовно наказуемые действия – это …

Установить соответствие между определением и понятием:

• процесс взаимодействия учителя и обучающегося, в результате которого обеспечивается в том числе и развитие ученика
• создание условий для саморазвития личности
• процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека
• усвоение человеком ценностей, норм, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу и воспроизводство им социальных связей и социального опыта

Установить последовательность видов заботы о социально нуждающихся детях в разные периоды развития общества:

• социальная помощь нуждающимся в основном осуществляется церковью
• социально-педагогическую помощь осуществляет государство и церковь
• социально нуждающиеся рассматриваются как обуза общества и о них никто не заботится, действует закон Ликурга
• социально-педагогическую помощь осуществляет только государство

Установить соответствие между механизмом психической защиты и его сущностью:

• перевод нереализованной сексуальной энергии в другие виды деятельности, творчество
• бессознательное приписывание собственных отрицательных качеств другому лицу
• попытка уйти от эмоционально-угрожающей ситуации путём отстраненного её обсуждения в абстрактных, интеллектуализированных терминах
• способ разумного оправдания любых поступков и действий, противоречащих нравственным нормам , совершается обычно после

Установите последовательность этапов становления социальной педагогики относительно временных рамок:

• развитие теории и практики социальной педагогики
• развитие ведущих направлений в социальной педагогике
• начальный этап
• социальная педагогика в период научной революции

Дайте ответ на вопрос к психологу и обоснуйте его: «Я - социальный педагог в школе. Ко мне обратился классный руководитель 10-го «Б». К ним в класс из другой школы перевели Виктора С. Он учится у нас всего месяц, а его уже «затравили» новые одноклассники. Я бы хотела помочь Виктору преодолеть ситуацию буллинга, но не знаю, какие тактики работы с детским коллективом лучше всего использовать?»

• К каким факторам социализации относятся одноклассники?
• На каком возрастном этапе происходит социализация Виктора?
• Какой ярлык «ситуации буллинга» подобран в данном случае?
• Какие тактики работы с коллективом лучше всего использовать в данном случае?
• Какие технологии в работе с юношеским коллективом вы предлагаете?

Зная факторы формирования личности, определите свое отношение к спору мыслителей эпохи Просвещения.

- К. Гельвеций: «Все с обыкновенной нормальной организацией обладают одинаковыми умственными способностями».

- Д. Дидро: «передаются Вот пятьсот только что родившихся детей. Их готовы отдать вам на воспитание по вашей системе. Скажите, скольких из них вы сделаете гениальными людьми? Почему не все пятьсот?»

• Какие факторы влияют на формирование личности?
• О каких факторах предлагал не забывать Д. Дидро?
• Какие качества передаются по наследству от родителей к детям ?
• Каких взглядов придерживался К. А. Гельвеций о формирование человека?
• На каком этапе социализации предлагает начать воспитание Дидро?

Установить соответствие между понятием и его характеристикой:

• один из основных показателей сплоченности группы, фиксирующий степень совпадения позиций и оценок ее членов по отношению к целям деятельности и ценностям, наиболее значимым для группы в целом
• процесс научения контролю собственных агрессивных устремлений или выражения их в формах, приемлемых в определенном обществе, цивилизации
• отношение человека к людям, социальным событиям, фактам и многому другому, что для него значимо
• специфическая для каждого возрастного периода система отношений личности в социальной действительности, отраженная в ее переживаниях и реализуемая ею в совместной деятельности с другими людьми

Социальная … - ухудшение результатов деятельности, если человек начинает ее осуществлять в присутствии посторонних лиц, как реальных, так и воображаемых.

В больницу привезли шестилетнего ребенка Костю в состоянии алкогольного опьянения. Он бил стекла в здании местного техникума, пока его не задержали. Протрезвев ребенок рассказал, что водкой его много раз угощал мамин сожитель. После выхода из больницы Костю стали называть трудновоспитуемый.

• С какими специалистами прежде всего должно быть взаимодействие социального педагога?
• Что необходимо прежде всего сделать социальному педагогу с семьей ребенка?
• К каким факторам социализации относится семья?
• Часто детей с отклоняющимся поведением называют трудновоспитуемый, какие отклонения имеются в виду?
• Наиболее вероятным последствием употребления алкоголя в дошкольном возрасте может быть:

В VII класс пришел новый ученик. Несколько дней все шло хорошо. Но вот к новичку подошел Толя и попросил у него тетрадь по алгебре, чтобы списать домашнее задание. Стасик, пожав плечами, сказал, что в его школе, где он раньше учился, таких ребят, которые любят жить за чужой счет не любили. На уроке математики учитель спросил Стасика. Он ответил хорошо. - Вот как надо отвечать,- заметил учитель, выставляя в дневник Стасика пятерку. На перемене к Стасику подошли двое ребят, сели верхом на парту и спросили: - В люди хочешь выйти? Стараешься?.. Стасик опешил. Потом возмущенно спросил:- А разве это плохо? - А мы выскочек не любим! - последовал ответ, и ребята вышли из класса. После уроков Стасика избили.

• Какие цели стоят перед Стасом как адаптирующимся к новым социальным условиям?
• Какие цели стоят перед классным руководителем?
• Какие задачи по адаптации Стаса стоят перед родителями?
• К каким факторам социализации относится общение с одноклассниками?
• К какому социально-психологическому механизму можно отнести этот случай?

К социально-психологическим механизмам социализации относятся:

Выберите один или несколько ответов:

• поощрение
• подражание
• рефлексия
• импритинг

Укажите две фазы социализации:

Выберите один или несколько ответов:

• интеграция
• адаптация
• общение
• конфликт

К компонентам формирования социальных чувств относятся:

Выберите один или несколько ответов:

• нравственные
• побуждающие
• гуманистические
• привычные

Автором термина «социализация», применительно к человеку является:

Выберите один ответ:

• Платон
• Ф. Г. Гиддинс
• Я.А. Коменский
• Аристотель

Как соотносятся понятия «поступок», «проступок», «преступление»?

Выберите один ответ:

• все три понятия не связаны
• между собой связаны «проступок» и «преступление»
• между собой связаны «поступок» и « преступление»
• все три понятия тесно связаны

В закономерностях нарушенного развития личности выделяют:

Выберите один или несколько ответов:

• общие закономерности
• модально неспецифические
• модально специфические
• модально амбивалентные

Назовите концепции социализации относительно роли самого человека:

Выберите один или несколько ответов:

• формально-реализуемая
• субъект-субъектная
• субъект-объектная
• специфически выраженная

Имитация - это:

Выберите один ответ:

• повторение действий других
• индивидуальный контроль
• осознание принадлежности к той или иной общности
• социальный контроль

Кому принадлежит высказывание: «Как можно больше требований к человеку, но вместе с тем как можно больше уважения к нему»?

Выберите один ответ:

• Толстому Л.Н.
• Амонашвили Ш.А.
• Ушинскому К.Д.
• Макаренко А.С.

Социальная норма - это:

Выберите один ответ:

• правила, образец действия или мера допустимого (дозволенного или обязательного) поведения или деятельности людей или социальных групп, которое официально установлено или сложилось на том или ином этапе развития общества
• особая «я» - концепция индивида, формирующаяся под влиянием проблемной ситуации и характеризующаяся чувством потери своего места в системе значимых отношений и вообще в мире
• особое качество отношений между ребенком и взрослым, выражающееся в создании условий, обеспечивающих его физическое и нравственное развитие и духовное становление
• взаимодействие человека с относительно направляемыми и целенаправленно создаваемыми условиями жизни на всех возрастных этапах

Установите последовательность иерархии развития нравственных качеств личности:

• поступок
• нравственные принципы
• привычка
• традиция
• нравственная норма

Установить соответствие между механизмом социализации и его характеристикой:

• приспособленчество в целях избегания трудностей в общении и взаимодействии с людьми
• отождествление индивида с некоторыми людьми или группами, позволяющее усваивать разнообразные нормы, отношения и формы поведения, которые свойственны окружающим
• стимулирующее влияние поведения одних людей на деятельность других, в результате которого их деятельность протекает свободнее и интенсивнее
• сознательное или бессознательное воспроизведение индивидом модели поведения, опыта других людей (в частности, манер, движений, поступков)

Установить соответствие понятий:

• материально–бытовые условия жизни человека, его ближайшее социальное окружение
• объекты, явления, отношения больших групп людей, проживающих в разных странах
• условия и обстоятельства жизнедеятельности человека и социальной группы, к которой он принадлежит в данном человеческом обществе
• окружение человека: материальное, общественное, духовные условия его существования, формирования и деятельности

Сознательное или бессознательное воспроизведение индивидом модели поведения, опыта других людей (в частности, манер, движений, поступков и т. д.) – это …

Формирование способности личности к жизнедеятельности в обществе на основе усвоения ею социальных ценностей и способов социально положительного поведения – это … личности.

Люди и учреждения, ответственные за обучение культурным нормам и усвоение социальных ролей, - это … социализации.

Стимулирующее влияние поведения одних людей на деятельность других, в результате которого их деятельность протекает свободнее и интенсивнее – это …

Установите последовательность проявления особенностей социализации в течение жизни человека:

• адаптация в постоянно обновляющемся мире
• ресоциализация
• стремление получить социальный статус
• сокращение набора социальных ролей
• неформальное общение в микросоциуме

После жалобы соседей на разбитые окна между отцом и сыном состоялся такой разговор:

- Давай обсудим разбитые окна у Смирновых. Скорее всего, я ничем не могу помочь, но ты все-таки объясни мне, что произошло?

Сын пытается объяснить ситуацию случайным попаданием футбольного мяча в окна Смирновых, живущих на первом этаже.

- Я согласен, что это произошло не по злой воле,-говорит отец-. Но в повседневной жизни, как и в футболе, тоже действуют жесткие правила. Ты подчиняешься свистку судьи? Скажи тогда, какое наказание ты считаешь сейчас правильным в этой ситуации?

• К каким факторам социализации относится семейное окружение?
• Какое качество развивает у сына такое поведение отца?
• Какой стиль отношений демонстрирует отец в этой ситуации?
• Какой же выход педагогически целесообразен в данной ситуации?
• Какой воспитательный метод применил отец?

К психологу обратилась мама одного из шестикласссников. «Мой Костя до 12 лет был очень тихим, скромным мальчиком. Я даже беспокоилась, как он будет в коллективе? Затопчут ведь... Потом как-то помрачнел. Злой стал какой-то, стал огрызаться. Один раз во дворе на замечания старика накричал такие слова, что уйти вянут. И, наконец, в школе с друзьями стекла разбили. Зачем? Никто тогда не понял. «Да пошли они все», - говорит». Не знаю, чего дальше и ожидать».

• Определите, какие факторы повлияли на формирование описанных мамой черт характера Кости:
• Как можно повлиять на поведение Кости в условиях школы?
• Охарактеризуйте условия, необходимые для воспитания культуры личности Кости при взаимодействии школы и семьи:
• Какие методики обследования необходимы для выявления проблем поведения мальчика?
• Сформулируйте формы воспитательной работы по формированию культуры поведения подростка:

Установите последовательность проявления благотворительности в истории русской православной церкви:

• государство отстраняет ПЦ от благотворительной деятельности
• монастыри и церковные приходы содержали больницы, приюты, библиотеки для сирот
• создание приютов для незаконнорожденных
• открытие бесплатных учебных заведений (воскресные школы)

Установить соответствие уровней социально- воспитательного процесса с их описанием:

• представление о воспитании как о постоянной функции общества на любой стадии его развития в контексте общезначимой культуры
• воспитание как взаимодействие между воспитателем и воспитуемым с учетом индивидуально-психологических и личностных особенностей последних
• воспитательное воздействие на самого себя в разных жизненных обстоятельствах
• воспитание в условиях отдельных социальных групп, ассоциаций, корпораций, коллективов
• реализация воспитательных целей и задач в условиях конкретных социальных организаций и учреждений

Третьеклассники очень активны на уроках: каждый старается заметить ошибку товарища и исправить её. Подружка по парте Катя придирчиво следит за Ирой, которая читает у доски, и настойчиво машет рукой, желая исправить ошибку. Её не заботит, чтоб Ира лучше читала, главное продемонстрировать, что она может лучше, чем Ира и заслужить похвалу учителя.

• К какому социально - педагогическому механизму социализации относится пребывание в школе?
• О каком этапе социализации идет речь?
• Какой стиль отношений формируется между обучающимися в этих условиях:
• Что может ощущать Ира в такой атмосфере?
• Какие рекомендации следует дать учителю?

К социальному педагогу приходит бабушка пятиклассницы. Она возмущена тем, что только и слышит от внучки выражение «мой парень». Она ходила к классному руководителю, но та объяснила, что в этом возрасте мальчики и девочки начинают дружить. Бабушка считает, что пока рано, «в наше время такой развязности не было. Куда смотрит учитель и школа»?

• К какому социально - педагогическому механизму социализации относится пребывание в школе?
• К каким факторам социализации относится семейное окружение?
• О каком этапе социализации идет речь?
• Что ответить бабушке в конкретной ситуации?
• О каком явлении современных подростков следует говорить с бабушкой?

Ухудшение результатов деятельности, если человек начинает ее осуществлять в присутствии посторонних лиц, как реальных, так и воображаемых:

Выберите один ответ:

• ингибиция
• фасилитация
• скромность
• социализация

Воспитание, которое формирует девиантную личность –это:

Выберите один ответ:

• гуманистическое воспитание
• ассоциальное воспитание
• физическое воспитание
• стихийное воспитание

По форме вины преступления бывают:

Выберите один или несколько ответов:

• привычные
• неосторожные
• нравственные
• умышленные

К мотивам наркомании и токсикомании относятся:

Выберите один или несколько ответов:

• удовлетворение любопытства от действия наркотического вещества
• желание понять себя
• стимул быть полезным окружающим
• испытание чувства принадлежности к определенной группе

Назовите особенности одаренных детей, позволяющих отнести их к категории социального риска:

Выберите один или несколько ответов:

• потребность учиться отлично
• любознательность
• сверхчувствительность к проблемам
• потребность во внимании взрослых

К принципам проведения психопрофилактической работы девиантного поведения относятся:

Выберите один или несколько ответов:

• минимизация негативных последствий
• максимальная активность личности
• демократический централизм
• коллегиальность

Виктимность может рассматриваться как:

Выберите один ответ:

• предрасположенность человека стать жертвой тех или иных жизненных обстоятельств
• самонаблюдение человека за своей собственной психической активностью
• раздел педагогики, исследующий влияние социальных факторов на состояние здоровья населения
• метод формирования суждений, оценок и убеждений в процессе познавательной и ценно-ориентационной деятельности

В научный оборот понятие «социальные сироты» было введено:

Выберите один ответ:

• в 1941г.
• в 2015 г.
• в 1992 г.
• в 1917 г.

Основателем науки виктимологии считают:

Выберите один ответ:

• Л. В. Франка
• В.А. Сластенина
• В.В. Давыдова
• Я.А. Коменского

Назовите факторы, обеспечивающие социальную адаптацию на психологическом уровне:

Выберите один или несколько ответов:

• стремление к победе в любом конфликте
• принятие взвешенных решений
• прогнозирование развития событий
• воздержание от межличностного общения

Лица, сменившие место жительства на срок не менее 6 месяцев – это …

Установить соответствие между видами жерт преступлений и их характеристиками в зависимости от характеристики мотивации ведущей виктимной активности (по Р.А.Тулякову):

• агрессивная жертва, своим вызывающим поведением провоцирующая преступника на ответные действия
• жертва-провокатор, сама создающая ситуацию совершения преступления и сама попадающая в эту ловушку
• это добровольные жертвы, в силу своего статуса, неосмотрительности постоянно попадающие в криминогенные ситуации
• жертва, отличительной особенностью которой является бессознательное чувство страха, что приводит к подавленности реакций и рациональности мышления при нападения правонарушителя

Преувеличенное развитие отдельных свойств характера в ущерб другим это …

Установить последовательность проявления виктимных и преступных девиаций:

• безнаказанное совершение утилитарно-ситуативных проступков, активное утверждение ранее усвоенных и подкрепляемых насильственных обычаев и правил поведения в повседневной деятельности субъекта - формирование агрессивно-установочного варианта поведения
• дезадаптивная маргинальная активность – совершение импульсивных девиаций, находящихся под потенциальным контролем сознания
• преобразование установки на агрессию как самоцель жизнедеятельности личности в рациональное агрессивное поведение, отличающееся целесообразностью, независимостью от конфликтной ситуации и инструментальной направленностью
• ретретистское поведение («уход в себя», суицидальная активность, алкоголизм, наркотизм), характеризующееся особой степенью дезадаптации личности, возникающей как результат вытеснения рациональности человеческой активности с целью поддержания гомеостаза «личность-среда обитания»
• формирование готовности к агрессивному поведению, усвоение агрессивных норм и правил поведения среды обитания, дезадаптивное конфликтогенное поведение - утилитарно-ситуативная агрессивная активность как средство выхода из типичного повторяющегося межличностного конфликта

Установить соответствие между характеристикой акцентуации и её названием:

• выражено стремление быть в центре внимания и добиваться своих целей любой ценой: слезы, обморок, скандалы, болезни, хвастовство, наряды, необычное увлечение, ложь. Легко забывает о своих неблаговидных поступках
• выраженная занудливость в виде "переживания" подробностей, на службе способен замучить посетителей формальными требованиями, изнуряет домашних чрезмерной аккуратностью
• чрезмерно приподнятое настроение, всегда весел, разговорчив, очень энергичен, самостоятелен, стремится к лидерству, рискам, авантюрам, не реагирует на замечания, игнорирует наказания, теряет грань дозволенного, отсутствует самокритичность
• чрезмерная чувствительность, ранимость, глубоко переживает малейшие неприятности, излишне чувствителен к замечаниям, неудачам, поэтому у него чаще печальное настроение
• постоянно пониженное настроение, грусть, замкнутость, немногословность, пессимистичность, тяготится шумным обществом, с сослуживцами близко не сходится. В конфликты вступает редко, чаще является в них пассивной стороной; циклоидный – общительность циклически меняется (высокая в период повышенного настроения и низкая в период подавленности)

Установите последовательность проявления вандализма в зависимости от преобладающего в данной ситуации мотива разрушительного действия:

• вандализм от скуки; причина - желание развлечься; мотивом выступает поиск новых впечатлений, связанных с запретом и опасностью
• злобный вандализм; вызывается чувствами враждебности, зависти и удовольствия от причинения вреда
• вандализм как игра; разрушение как возможность поднять статус в группе сверстников
• идеологический вандализм; разрушитель преследует социальные или политические цели
• вандализм как способ обогащения; основной мотив разрушения - материальная выгода

Установить соответствие между типичными опасностями, которые могут привести к неблагополучной социализации и соответствующим возрастным этапом социализации:

• аморальность и пьянство родителей, отчим или мачеха, нищета семьи; гипо или гиперопека; неготовность к обучению, негативное отношение учителя и (или) сверстников, привлечение к курению, к выпивке, воровству, физические травмы и дефекты, потеря родителей, изнасилование
• нездоровье родителей, их беспорядочный образ жизни, пьянство, плохое питание матери, отрицательное эмоционально-психологическое состояние родителей, медицинские ошибки, неблагоприятная экологическая среда
• болезни и физические травмы, игнорирование родителями ребенка и его заброшенность, нищета семьи, антигуманность работников детских учреждений, отвержение сверстниками, антисоциальные соседи, увлечение телепросмотрами
• пьянство, наркомания, проституция, нищета, безработица, изнасилование, сексуальные неудачи, стрессы, вовлечение в противоправную деятельность, одиночество; разрыв между уровнем притязаний и социальным статусом; служба в армии; невозможность продолжить образование
• антисоциальная семья, нищета семьи, пьянство, наркомания, проституция, ранняя беременность, физические травмы и дефекты, приписывание себе несуществующего физического дефекта или недостатка, непонимание окружающими, одиночество, травля со стороны сверстников, неудачи в отношениях с лицами другого пола, самоубийства, потеря цели в жизни
• пьянство, алкоголизм, аморальность родителей, нищета семьи, гипо или гиперопека, компьютерные игры, токсикомания; изнасилование, травля со стороны сверстников, вовлечение в антисоциальные и преступные группы, опережение или отставание в психосексуальном развитии, частые переезды семьи, развод родителей

Приобретенные человеком физические, психические и социальные черты и признаки, которые могут сделать его предрасположенным к превращению в жертву преступления, несчастного случая, деструктивного культа – это …

Социальный педагог, спускаясь по ступеням, случайно заметила, как ученик перочинным ножом пытался резать перила лестницы. Увидев преподавателя, мальчик убежал, забыв даже куртку на площадке. Обо всем случившемся учитель рассказал матери ребенка, которая просто не поверила, что ее сын мог такое совершить. Она была убеждена в том, что сын ее совершенно не виноват, и это сделали другие ребята, ведь они живут в квартире с идеальным порядком и красивой обстановкой, все в семье бережно и аккуратно относятся к вещам и мебели. На вопрос матери сын признался, что просто хотел попробовать свой ножик в деле. Каково же было удивление и возмущение мальчика, когда учитель предложила ему порезать у себя дома стол или стул. Он просто был уверен, что так делать нельзя, а этот нож ему купил отец.

• Кто главный участник этого события и диалога?
• В чем заключается причина конфликта?
• Что послужило мотивом этого поступка?
• Какова основная работа социального педагога с ребенком?
• Какова основная работа социального педагога с родителями мальчика?

Оля Д. 12 лет, учится в 6 классе, воспитывается папой, Федором (46 лет).Совершила уже 5 мелких краж и состоит на учете в детской комнате милиции. Сейчас девочка находится в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних, куда ее привела бабушка. Елизавета Михайловна жила в другом городе, со своим мужем и ничего не знала о данной ситуации. Девочка позвонила ей сама, когда сил терпеть уже не было. В ходе диагностики специалисты узнали, что папа постоянно ее унижал и оскорблял. Отец систематически уходил в запой и начинал домогаться к девочке.

• Какая форма девиантного поведения Оли наблюдается в данной ситуации?
• Какие причины лежали в основе поведения Оли?
• В каком направлении прежде всего следует организовать работу социальному педагогу?
• К какой категории детей, пребывающих в социально реабилитационном центре относится Оля?
• Что можно посоветовать бабушке?

Установить последовательность стадий социальной адаптации:

• стадия терпимости
• стадия приспособления
• начальная
• стадия ассимиляции

Длительный процесс сознательного жестокого физического или психического отношения со стороны одного ребенка или группы детей к другому ребенку или другим детям – это …

Ира, 16 лет, учится в 10 классе, живет с матерью, отцом, двумя старшими братьями. Девочка едва не покончила с собой, после чего оказалась в социально реабилитационном центре, куда ее отправила сестра отца. В ходе выяснения причин такого шага подростка, было выяснено, что семья девочки увлекается алкоголем, а старшие братья в частых случаях бывают в наркотическом состоянии. Оказалось, что девочка регулярно подвергалась избиениям, унижениям и оскорблениям со стороны старших братьев и родителей. В школе она училась хорошо, учителя отзывались о ней как о прилежной и вежливой ученице. После реабилитации подростка сестра отца хочет забрать девочку к себе, поскольку своих детей у нее нет, а с Ирой у них хорошие, теплые отношения.

• Какая форма отклоняющего поведения наблюдается у подростка в данной ситуации?
• В какой сфере личности подростка должен искать проблемы социальный педагог?
• К какой категории детей группы риска можно отнести Ирину?
• Каковы задачи реабилитационного центра в отношении Ирины?
• Какие причины привели девушку к суициду?

Родительница говорит: «Мой сын связался с какими-то хулиганами. Они толкутся в подъезде, постоянно курят, могут что-то сломать. Ржут как лошади, на гитаре бренчат, а то и нецензурно ругаются. Я для него столько сделала, а он... Если раньше слушался, то теперь вообще молчит, меня не замечает и совсем не слушается».

• Предположите, о каком этапе социализации идет речь?
• Предположите, какой стиль семейного воспитания реализовывался в предложенной ситуации?
• Предположите, какой мотивов вандализма присутствует у подростков в предложенной ситуации?
• Какой вид тренинга прежде всего рекомендуется провести с данной группой подростков?
• Какие признаки кризиса современной семьи здесь проявились?

К факторам, определяющим развитие современных школьников относятся:

Выберите один или несколько ответов:

• маркетизация
• маргинализация
• монополизация
• фетишизация

При решении социальных задач обучающиеся могут проявлять следующие уровни познавательной активности:

Выберите один или несколько ответов:

• пассивный
• низкий
• творческий
• репродуктивный

К типичным характеристикам современных игр и игрушек относятся:

Выберите один или несколько ответов:

• танатизация
• гуманизация
• экологизация
• меркантилизация

Педагогическое мастерство социального педагога заключается в:

Выберите один ответ:

• высшей форме отражения объективного мира, свойственную только человеку
• социально-психологическом феномене общения
• искусстве владения педагогическими технологиями и методами, средствами и приёмами, педагогической техникой их реализации
• закрепленном способе поведения

Социальный педагог - это:

Выберите один ответ:

• специалист по социально-педагогической работе с детьми и родителями, с подростковыми, молодежными группами и объединениями
• специалист, оказывающий подбор учебного материала, определяющий средства и методы обучения
• работник, получивший подготовку к избранному им виду трудовой деятельности в профессиональном учебном заведении
• специалист, оказывающий все виды помощи

К учреждениям системы социального воспитания в первые годы Советской власти в России относились:

Выберите один или несколько ответов:

• школы третьей ступени
• институты социального воспитания
• школы первой и второй ступеней
• университеты рабочей молодежи

Совокупность специфических способов и приемов воспитательной работы, которые используются в процессе организации разнообразной деятельности учащихся для развития у них потребностно-мотивационной сферы, взглядов и убеждений, выработки навыков и привычек поведения - это:

Выберите один ответ:

• средства воспитания
• принципы воспитания
• формы воспитания
• методы воспитания

Понятие «педагогический процесс» предложено:

Выберите один ответ:

• П.Ф. Каптевым
• А.С. Макаренко
• В.А. Сластениным
• С.Т. Щацким

Понятие педагогическое мастерство включает:

Выберите один или несколько ответов:

• психологический невротизм
• педагогический консерватизм
• педагогическую этику
• педагогическую технику

Основателем педологии как науки считают:

Выберите один ответ:

• Г. Прейера
• С. Холла
• П.П. Блонского
• С. Рубинштейна

Установить соответствие между этапами процесса овладения социально-педагогическими компетенциями и стратегические задачами на каждом из них:

• формируется умения определять отдельные факты, устанавливать причинно-следственные связи, выявить сущностные признаки и создать модельные представления явлений; цель – научить использовать полученные знания
• известные педагогические средства и способы осознанно соотносятся со свойствами субъекта, включенного в выявленные причинно-следственные связи; цель – научить прогнозировать социально-педагогические действия
• студенты осваивают методы работы с научными текстами, относящимися к изучаемым предметам; целью этапа является – научить учиться
• осуществляется перенос педагогических знаний в конкретную социально-педагогическую ситуацию; самостоятельное решение конкретных социально-педагогических ситуаций; цель – сформировать навык успешного педагогического творчества

Установить последовательность действия в социально-педагогической деятельности:

• определить сферы, необходимые для диагностического обследования
• обосновать цель каждой методики
• дать прогноз психодиагностической деятельности по составленной схеме
• определить запрос и проблему
• сформулировать гипотезы о возможных причинах явления
• подобрать соответствующие этим сферам и возрасту ребенка диагностические методики

Установить соответствие между сущностью этапов профессиональной рефлексии и их названиями:

• возвращение к начальной ситуации, но в новой позиции и с новыми средствами, соотнесение своих целей и своих действий, направленных на их достижение
• анализ хода и результатов предшествующей работы и формирование суждений
• анализ своих действий в системе существующих или возможных действий; восстановление прошлого опыта и конструирование моделей собственного будущего; отслеживание причин и возможных последствий своих действий
• изучение себя, действующего в новой позиции
• прекращение содержательной деятельности в ситуации, связанной с исчерпыванием средств ее разрешения; попытки решить проблему известными способами неэффективны, поэтому они бессмысленные в данной ситуации

Установить последовательность этапов в работе социального педагога с семьей и ребенком, попавшим в тяжелую жизненную ситуацию:

• реализация программы
• составление программы работы с семьей и ребенком
• привлечение специалистов для помощи в работе с семьей и ребенком
• обнаружение семьи и ребенка
• составление карты семьи
• снятие семьи с социально- педагогического учета
• изучение причин неблагополучия в семье

Установить соответствие между изначальными игрушками и их названиями (по Е. А. Аркину):

• изображения животных, куклы
• трещотки, жужжалки, бубенцы погремушки
• лук, стрелы, бумеранги
• волчок, мяч, змей

замедленное, частичное или неполное созревание личности и психической сферы, что проявляется такими явлениями, как инфантилизм, недоразвитие речи, умственная отсталость – это …

Установить последовательность этапов овладения специалистами социально-педагогическими знаниями и практическим опытом:

• интегрирующий этап
• поисковый этап
• преобразующий этап
• ориентировочный этап

Социальное … – это целенаправленный процесс передачи социальных знаний и формирования социальных умений и навыков, способствующих социализации человека.

Специалисты знают, что в подростковом возрасте часто отмечается появление вредных привычек, которые приводят к курению, алкоголизму, наркомании, асоциальным формам поведения. Работа с такими подростками вызывает особую трудность у педагогов. Данная помощь осуществляется в виде социально-педагогической диагностики, социально-педагогического просвещения, социально-педагогической поддержки, социально-педагогического сопровождения.

• Назовите профессионально значимые личностные качества социального педагога, которые помогут создать условия, способствующие преодолению негативных привычек подростков?
• Какие тренинги следует проводить социальному педагогу с подростками?
• Что лежит в основе девиаций, согласно концепции дезориентации Э. Дюркгейма?
• Какие условия труда, прежде всего, необходимы в деятельности педагогов?
• Какие характеристики необходимы для соответствия профессиональной деятельности социального педагога?

На ПМПК приглашена ученица 7 класса, которая «неожиданно» стала вести себя в школе вызывающе. Всегда училась на хорошие оценки, но сейчас «скатилась на двойки». В прошлом классе, по мнению классного руководителя, была в предпочитаемых и имела много подруг. После создания профильного класса из параллели седьмых, перестала быть на лидирующих позициях. Прошлые успехи девочки в учебе мама приписывает себе и своей настойчивости. Девочка несколько раз убегала из дома. Маму не слушает, по дому не помогает.

• Какие сферы общения необходимо исследовать социальному педагогу, прежде всего, для постановки диагноза?
• Какие диагностики будет полезно провести классному руководителю?
• Какая стадия социализации характерна для девушки ?
• Участники образовательного процесса должны ориентироваться на то, что детям подросткового возраста свойственны:
• Что можно порекомендовать родителям девушки?

Социальное … - это целенаправленный процесс формирования социально значимых качеств личности, необходимых для её успешной социализации.

Обращение внимания субъекта на самого себя, на свое сознание, на продукты собственной активности, их переосмысление – это …

Дайте ответ на вопрос и обоснуйте его: «Я - социальный педагог в школе. Ко мне обратился классный руководитель 10-го «Б». К ним в класс из другой школы перевели Виктора С. Он учится у нас всего месяц, а его уже «затравили» новые одноклассники, распуская различные слухи. Я бы хотела помочь Виктору преодолеть эту ситуацию, но не знаю, какие тактики работы с детским коллективом лучше всего использовать».

• Какой вид притеснения выявлен в данной ситуации?
• Как следует поступать педагогам при работе в данном классе?
• Какая фраза могла бы быть предложена в качестве девиза Виктору?
• Какие формы воспитательной работы следует, прежде всего, рекомендовать классному руководителю?
• Что можно предложить Виктору для эффективной адаптации в коллективе?

Алена (12 лет) пишет: «Я в жизни очень одинока. Со мной никто из класса не дружит, почти никто не разговаривает. Меня все бьют, особенно мальчики, все просто надо мной издеваются! А называют меня Гадкий Утенок. Мама говорит, что я хорошенькая. И еще она говорит, что гадкие утята всегда становятся прекрасными лебедями. Так ли это? Я уже перестаю всем верить».

• Определите социальное явление, выраженное в жестокости, оскорблении и унижении других детей в присутствии сверстников?
• Какой вид притеснения проявляется в данной ситуации?
• Какое новообразование присуще этому возрасту?
• Определите вид реабилитационных занятий, позволяющих сформулировать готовность Алены к взаимодействию со сверстниками?
• Сформулируйте основную форму воспитательной работы, рекомендуемую классному руководителю: