Сравнительный анализ системы художественного воспитания Ирака и России

Автореферат к диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук, 23 страницы

Часть работы:

В настоящее время наблюдаются серьезные проблемы с духовным состоянием и нравственностью отдельных людей и общества в целом. Это актуализирует поиск эффективных путей воспитания детей и молодежи на базе традиционных ценностей отечественной культуры.

Художественное воспитание, как целенаправленный процесс формирования способности воспринимать, чувствовать, любить, оценивать искусство, наслаждаться им и создавать художественные ценности, развития способностей и дарований в различных областях искусства, обеспечивает становление у индивида способности глубоко мыслить и чувствовать, стремиться к самовыражению, достижению высокого уровня духовного развития, расширенного круга интересов и духовных потребностей. Данный процесс готовит сферу эмоций и ощущений, вооружает растущего человека знаниями, необходимыми для включения в культурные практики.

Художественное воспитание способно сделать общение человека с искусством ценностью, духовной потребностью, создать условия для развития эмоционально-ценностной и эмоционально-чувственной сферы индивида, сделать для него личностное развитие приоритетной целью, обеспечить воспитание патриотических и гражданских чувств.

Обучение и воспитание неотделимы друг от друга, так как только в гармоничном сочетании они обеспечивают комплексное развитие личности. Именно поэтому необходимо говорить о художественном воспитании как о составляющей единого процесса образования. Вместе с этим, художественное воспитание должно быть доминантой по отношению к художественному обучению.

Будучи социальными процессами, художественное воспитание, развитие и обучение зависимы от уровня культуры общества. Поэтому художественное воспитание необходимо рассматривать как процесс, включающий в себя формирование отношения человека к искусству, лучших качеств личности, обеспечивающий возможность реализации всех духовных задатков и потенциала индивида средствами искусства (музыки, изобразительного искусства, художественного слова).

Задачей художественного воспитания обучающихся в современных образовательных организациях является создание педагогических условий, при которых становится возможной грамотная трактовка ими явлений культуры с целью формирования у подрастающего поколения позитивного вдумчивого аналитического отношения к искусству

Содержание художественного воспитания должно быть актуальным и достаточно сложным для выполнения воспитывающей функции, формирования ценностного отношения человека к искусству, развития личностных качеств, раскрытия и максимальной реализации духовного потенциала личности через творчество.

Образование в современной Республике Ирак в сложившейся кризисной социальной ситуации претерпевает серьезные трудности. Но, несмотря на это, традиционно образованию в Ираке придаётся огромное значение как главному формирующему, развивающему и воспитывающему институту. В течение многих веков и до сих пор образование в Ираке является важнейшим социальным лифтом, обеспечивающим карьерный рост и социальную успешность личности.

Содержание начального образования формирует и осуществляет становление направленности, глубины и объема содержания среднего и высшего образования, и во многом предопределяет степень величины и значимости культуры этноса, уровень образованности и культуры детей и молодежи, его подготовку к жизни, полноценному творческому труду, способность к самопознанию, саморазвитию, самовоспитанию, самообучению, самоопределению, самореализации и к самоактуализации в современных условиях. Это тем более важно, что большинство иракцев заканчивает свое обучение именно на этапе начального образования. Поэтому некоторые учащиеся вынуждены даже покидать школьные классы до окончания обучения в начальной школе.

Посредством художественного творчества дети в начальной школе Республики Ирак учатся: открывать и понимать эстетическую значимость объекта; творчески выражать свои мысли и чувства; уважать культурное наследие своего народа вообще и изобразительного искусства в частности; оценивать и понимать произведения искусства. Художественное творчество непосредственно связано не только со становлением, формированием, развитием и социализацией личности учащегося начальной школы, но и с его самоактуализацией, под которой понимается наиболее полное выявление потенциальных возможностей ребенка и их реализация.

Осознание потенциала художественного воспитания сегодня определяет повышенное внимание к нему педагогической общественности, актуальность проводимого нами исследования, нацеленного на сравнительный анализ систем художественного воспитания в России и Республике Ирак.