эссе Влияние цифровизации на интенсивность обучения
Эта работа от компании «Образовательные услуги» - была успешно защищена, оригинальность при выполнении была очень высокая, но для предотвращения снижения высокой оригинальности (материал индексируется в интернете) введение приведено не полностью, а в списке лит-ры отражено только кол-во источников.
ВНИМАНИЕ: Вместе с тем, цена указана со статусом работы "без претензий", поскольку в 5-6 раз дешевле, если заказывать новую работу, т.е. данный материал предназначен для написания собственной работы. То есть, дешевле купить и заказать здесь на сайте подъем оригинальности, если потребуется.
Если данные условия устраивают, приглашаем купить работу. Также при необходимости после покупки Вы можете заказать на данном сайте необходимые дополнения.
При желании можете запросить демоверсию.
Также можете заказать близкую по теме работу У НАС, или расширить данный материал до большой работы.
Если Вам будет нужна качественная дипломная или диссертация - обращайтесь…….
Если приводите сокурсника - Вам скидка - 10% за каждого.
Хотите сэкономить ? Можете купить эту работу в 5 раз дешевле, чем заказывать и заказать , если потребуется подъем оригинальности. По любому выйдет дешевле.
Выгодно ? - ДА, Если устраивает - покупайте
фрагмент: Такие технологии представляют собой модель, которая обеспечивает доступ к необходимым услугам по управлению данными в гибком, масштабируемом варианте. «Облачные» технологии предоставляют возможности по использованию программного обеспечения, вычислительных мощностей, хранению данных.
Действительно, цифровая экономика меняет сферу образования в целом. Ее развитие (доступность данных и скорости их обработки) ведет к ощущению безграничных возможностей в выработке и принятии наилучших решений. Более того, создается иллюзия того, что решения, принимаемые в режиме реального времени, могут быть свободны от ошибок. Встречаются даже высказывания о том, что образовательные организации не нужны, поскольку технология принятия решений шагнула далеко вперед. Но сами модели и аналитические платформы могут не отражать реальные изменения, происходящие в сфере образования, и всегда останется проблема совершенствования не только аналитического аппарата, новых методов подготовки, свертки и агрегирования данных, но и понятийного аппарата и оценки тесноты связей между параметрами педагогической системы. Поскольку сама система быстро меняется, с новой силой звучит вопрос о том, действительно ли прошлое определяет будущее и в какой степени мы способны его определять.
7 источников
