[Росдистант] Специальная дошкольная педагогика 2 (тесты, вопросы, ответы)
Тольяттинский государственный университет (Росдистант), ТГУ. Специальная дошкольная педагогика 2 (9605). Промежуточные тесты. Ответы на вопросы.
Для Росдистант имеются и другие готовые работы. Пишем уникальные работы под заказ. Помогаем с прохождением онлайн-тестов. Пишите, пожалуйста, в личку (Евгений).
ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ ТЕСТЫ
Кто разработал педагогическую классификацию на основе дифференцированного специального образования детей с нарушениями слуха:
Выберите один ответ:
Р.М. Боскис
В. Мун
Ж Пиаже
В. Гаюи
К аналоговым слуховым аппаратам относятся:
Выберите один или несколько ответов:
заушные мощные различных модификаций
заушные средней и слабой мощности различных модификаций
заушные сверхмощные различных модификаций
внутриушные средней и слабой мощности различных модификаций
Сурдотехнические средства реабилитации для глухих и тугоухих:
Выберите один ответ:
устройство любого типа, программируемая электронная настройка оперативных параметров которого обеспечивается устройством интерфейса и устройством управления
устройство любого типа, программируемая электронная настройка оперативных параметров которого не обеспечивается устройством интерфейса и устройством управления
совокупность специальных средств и приспособлений, позволяющих осуществлять замещение дефектов слуха и способствующих активному приспособлению человека к окружающей среде
нет верного ответа
С какого года в Англии началось обучение глухих:
Выберите один ответ:
1648
1670
1578
1569
Все воспитанники специальной группы объединяются со слышащими детьми 1-2 раза в месяц для проведения мероприятий воспитательного характера – это:
Выберите один ответ:
комбинированная интеграция
частичная форма интеграции
временная форма интеграции
все варианты верны
Педагогическая наука (раздел специальной педагогики) о развитии, воспитании и обучении детей и взрослых с нарушениями слуха это:
Выберите один ответ:
сурдопедагогика
логопедия
тифлопедагогика
олигофренопедагогика
В каком году В. Гаюи в Павловске открыл первое в России опытное училище для глухонемых детей:
Выберите один ответ:
1808
1815
1806
1817
Первые высказывания о возможности обучения глухих содержатся в сочинениях:
Выберите один ответ:
Демокрита
Аристотеля
Платона
Гипократа
К голосообразующим аппаратамотносятся:
Выберите один ответ:
телефонное устройство с текстовым выходом
переговорное устройство внутреннее (различных модификаций) для лиц с нарушением функции голосообразования
телевизоры с телетекстом
телефонное устройство с текстовым входом
В какой стране разработали верботональную методику обучения неслышащих для развития их слухового восприятия и речи:
Выберите один ответ:
Россия
Хорватия
Франция
Германия
Какой своеобразный способ передачи речи глухим предложил в середине ХVI века итальянский философ Дж. Кардано:
Выберите один ответ:
деревянные пластинки
пластиковые трубы
металлический котёл, в который говорили как в рупор и деревянные или железные палочки
слуховые трубы
Полное отсутствие слуха или резкая степень его снижения, при которой восприятие речи невозможно – это:
Выберите один ответ:
нарушение слуха
тугоухость
слепоглухота
глухота
Дети с глубоким стойким двусторонним нарушением слуха – это:
Выберите один ответ:
позднооглохшие дети
слабослышащие дети
глухие дети
слепые
Кто из русских сурдопедагогов рекомендовал наряду с устной речью обучать детей жестовой речи и письму:
Выберите один ответ:
В. Гаюи
Н.М. Лаговский
Л.С. Выготский
В. Мун
Кто разработал верботональную методику обучения неслышащих для развития их слухового восприятия и речи:
Выберите один ответ:
П. Губсрина
В. Гаюи
Ж. Пиаже
В. Мун
Отрасль специальной педагогики, изучающая обучение и воспитание детей с нарушением слуха:
Выберите один ответ:
тифлопедагогика
олигофренопедагогика
логопедия
сурдопедагогика
дефектология
Каково назначение устройства «искусственное ухо»известной шведской фирмой «Камплекс»:
Выберите один ответ:
восприятие речи с помощью обоняния
преобразование сигнала, создаваемого источником звуковой информации
восприятие речи с помощью осязания
чтение речи с губ говорящего на расстоянии в тысячу километров
Причины врожденной слепоты:
Выберите один или несколько ответов:
заболевания органов слуха
повреждения плода в период внутриутробного развития
заболевания органов зрения
заболевания плода
Недостаток преломляющей способности глаза – это:
Выберите один ответ:
прогрессирующее нарушение зрительного анализатора
бинокулярное поле зрения
астигматизм
непрогрессирующее нарушение зрительного анализатора
Значительное снижение остроты зрения – это:
Выберите один ответ:
непрогрессирующее нарушение зрительного анализатора
прогрессирующее нарушение зрительного анализатора
слабовидение
катаракта
Категории детей с нарушениями зрения:
Выберите один или несколько ответов:
лишившиеся зрения после 3 лет жизни
слепорожденные
рано ослепшие
лишившиеся зрения после 10 лет жизни
Зрительное восприятие при слабовидении характеризуется:
Выберите один или несколько ответов:
цветовосприимчивостью
неточностью
фрагментарностью
замедленностью
Расстройства приспособления глаза к рассматриванию предметов на разных расстояниях – это:
Выберите один ответ:
расстройства аккомодации
конвергенция
астигматизм
нарушение рефракции
Помутнение хрусталика – это:
Выберите один ответ:
астигматизм
непрогрессирующее нарушение зрительного анализатора
прогрессирующее нарушение зрительного анализатора
катаракта
Когда полностью на оба глаз выключены зрительные ощущения – это:
Выберите один ответ:
абсолютная (тотальная) слепота
остаточное зрение
практическая слепота
бинокулярное зрение
Когда наблюдается остаточное зрение, при котором сохраняется цветоощущение или форменное видение – это:
Выберите один ответ:
практическая слепота
абсолютная (тотальная) слепота
остаточное зрение
бинокулярное зрение
Для незрячих, слабовидящих и поздноослепших детей существовал следующий вид специальной школы:
Выберите один ответ:
специальная школа VII вида
специальная школа VI вида
специальные школы III и IV видов
специальная школа VIII вида
Нарушение преломляющей способности глаза – это:
Выберите один ответ:
катаракта
конвергенция
нарушение рефракции
расстройства аккомодации
Сведение осей глаз для видения предметов на близком расстоянии – это:
Выберите один ответ:
катаракта
расстройства аккомодации
конвергенция
нарушение рефракции
Форма поражения зрения, не имеющие видимой анатомической или рефракционной основы – это:
Выберите один ответ:
астигматизм
прогрессирующее нарушение зрительного анализатора
непрогрессирующее нарушение зрительного анализатора
амблиопия
Для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в нашей стране (в Москве, Санкт-Петербурге и других крупных городах) имеется сеть специализированных учреждены размоведомственного подчинения:
Выберите один или несколько ответов:
неврологические отделения и психоневрологические больницы
ясли-сады
учреждения дополнительного образования
школы-интернаты
поликлиники
специализированные санатории
реабилитационные центры
Меняющийся характер мышечного тонуса (непостоянство, изменчивость тонуса) – это:
Выберите один ответ:
паралич
парез
дистония
гиперкинез
Негибкость, неподатливость, оцепенелость, обусловленная напряжением мышц – это:
Выберите один ответ:
парез
паралич
гипотония
ригидность
Вид ведущей деятельности, который используется в коррекционном обучении детей дошкольного возраста с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата:
Выберите один ответ:
предметная деятельность
игровая деятельность
эмоциональное общение со взрослым
учебная деятельность
Низкий мышечный тонус; мышцы конечностей и туловища дряблые, вялые, слабые – это:
Выберите один ответ:
ригидность
гипотония
паралич
парез
Расстройство согласованности в сокращении различных групп мышц при произвольных движениях – это:
Выберите один ответ:
парез
гиперкинез
атаксия
паралич
Чрезмерные непроизвольные насильственные движения, возникающие при некоторых заболеваниях центральной нервной системы – это:
Выберите один ответ:
паралич
парез
синкенезии
гиперкинез
Что является ведущим дефектом у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата?
Выберите один ответ:
двигательный дефект
особенности речевого развития
интеллектуальная недостаточность
особенности развития мелкой моторики
Неполный паралич, ослабление функции какой-либо мышцы или группы мышц вследствие поражения нервной системы– это:
Выберите один ответ:
паралич
гиперкинез
парез
синкенезии
Причины речевых нарушений при ДЦП:
Выберите один или несколько ответов:
ограничение объема знаний и представлений об окружающем
повреждение определенных структур мозга
время мозгового поражения
более позднее формирование или недоразвитие соответствующих отделов коры головного мозга (передние и задние отделы левого полушария)
Дрожание, отмечающееся в конечностях, веках – это:
Выберите один ответ:
паралич
парез
тремора
гиперкинез
Факторы, определяющие механизм нарушения развития психики при ДЦП:
Выберите один или несколько ответов:
время мозгового поражения
степень выраженности поражения
локализация (определенное место данного поражения)
недостаточность предметно-практической деятельности
Избегание глазного контакта, кратковременность фиксации взгляда, частое колебание дистанции — между приближением и удалением взгляда, специфика реакции на лицо взрослого - сосредоточение на нижней его части– это:
Выберите один ответ:
задержанное развитие
эхолалия
мутизм
аутизм
Отсутствие речи – это:
Выберите один ответ:
норма
аутизм
мутизм
эхолалия
Принцип диагностики детей с ОВЗ, согласно которому необходимо проводить всестороннее обследование особенностей развития всех видов познавательной деятельности ребенка, его эмоционально-волевой сферы, умений, навыков и всей личности в целом:
Выберите один ответ:
принцип целостного изучения ребенка
принцип единства качественного и количественного подходов при оценке психического развития
принцип комплексного подхода к изучению ребенка
принцип динамического изучения ребенка
В какой стране в 1920 году открылась первая в Европе и мире школа для аутичных детей:
Выберите один ответ:
Германия
Дания
Вьетнам
Австрия
Повторение слов, фраз, сказанных другим лицом – это:
Выберите один ответ:
эхолалия
аутизм
мутизм
повтор
Классификация методов обучения, используемая в образовательной деятельности с детьми с расстройствами эмоционально-волевой сферы, построенная на основе выделения источника знаний:
Выберите один ответ:
методы организации и осуществления познавательной деятельности, методы организации контроля и самоконтроля
наглядные, словесные, практические методы
объяснительно-иллюстративные, проблемного изложения, частично-поисковые, исследовательские методы
методы стимулирования и мотивации познавательной деятельности
Кто разработал ТЕАССН-программу обучения детей, страдающих аутизмом:
Выберите один ответ:
М. Уэлси
М. Катахара
Э. Шоплер
М.Монтессори
В какой стране в 1962 году была создана общественная организация, объединявшая в основном родителей, чьи дети страдали аутизмом:
Выберите один ответ:
Англия
Австрия
Германия
Вьетнам
Основные направления деятельности системы МСП патронажа (Л.И. Аксенова):
Выберите один или несколько ответов:
реализация специальных программ для обучения родителей и включение их в коррекционно-педагогический процесс
помощь в выборе индивидуального образовательного маршрута
написание общеразвивающих программ
разработка и реализация коррекционно-развивающих программ в работе с детьми, которые находятся вне образовательного пространства
содействие развитию образовательных систем в рамках совместных проектов
Какое нарушение обычно является следствием сложных комбинированных нарушений?
Выберите один ответ:
уменьшение доступных каналов компенсации дефекта
эмоционально-волевая незрелость
нарушение формирования навыков и норм поведения
увеличение доступных каналов компенсации дефекта
Множественный дефект - это:
Выберите один ответ:
два выраженных психофизических нарушения, каждое из которых может вызвать аномалию развития: слепоглухие дети, умственно отсталые глухие, слабослышащие с задержкой психического развития (первичной)
одно существенное психофизическое нарушение (ведущее) и сопутствующее ему другое нарушение, выраженное в слабой степени, но заметно отягощающее ход развития
сочетание у одного ребенка целого ряда небольших нарушений, которые имеют отрицательный кумулятивный эффект, например при сочетании небольших нарушений моторики, зрения и слуха у ребенка может иметь место выраженное недоразвитие речи
сочетание у ребёнка одного нарушения, которое имеет положительный кумулятивный эффект
Нормативы наполняемости групп в учреждениях компенсирующего назначения в возрасте до 3-х лет для детей со сложными дефектами (2 и более дефектов):
Выберите один ответ:
25
10
5
8
Во вторую группу детей со сложными дефектами входят:
Выберите один ответ:
все варианты верны
дети с так называемыми множественными нарушениями, когда имеется три или более нарушений (первичных), выраженных в разной степени и приводящих к значительным отклонениям в развитии ребенка: умственно отсталые слабовидящие глухие дети
дети с двумя выраженными психофизическими нарушениями, каждое из которых может вызвать аномалию развития: слепоглухие дети, умственно отсталые глухие, слабослышащие с задержкой психического развития (первичной)
имеющие одно существенное психофизическое нарушение (ведущее) и сопутствующее ему другое нарушение, выраженное в слабой степени, но заметно отягощающее ход развития: умственно отсталые дети с небольшим снижением слуха
В первую группу детей со сложными дефектами входят:
Выберите один ответ:
дети с двумя выраженными психофизическими нарушениями, каждое из которых может вызвать аномалию развития: слепоглухие дети, умственно отсталые глухие, слабослышащие с задержкой психического развития (первичной)
дети с так называемыми множественными нарушениями, когда имеется три или более нарушений (первичных), выраженных в разной степени и приводящих к значительным отклонениям в развитии ребенка: умственно отсталые слабовидящие глухие дети
имеющие одно существенное психофизическое нарушение (ведущее) и сопутствующее ему другое нарушение, выраженное в слабой степени, но заметно отягощающее ход развития: умственно отсталые дети с небольшим снижением слуха
все варианты верны
В третью группу детей со сложными дефектами входят:
Выберите один ответ:
дети с так называемыми множественными нарушениями, когда имеется три или более нарушений (первичных), выраженных в разной степени и приводящих к значительным отклонениям в развитии ребенка: умственно отсталые слабовидящие глухие дети
имеющие одно существенное психофизическое нарушение (ведущее) и сопутствующее ему другое нарушение, выраженное в слабой степени, но заметно отягощающее ход развития: умственно отсталые дети с небольшим снижением слуха
дети с двумя выраженными психофизическими нарушениями, каждое из которых может вызвать аномалию развития: слепоглухие дети, умственно отсталые глухие, слабослышащие с задержкой психического развития (первичной)
все варианты верны
К биологическим причинам сложных нарушений в развитии у детей относят:
Выберите один или несколько ответов:
наследственные заболевания
отсутствие эмоциональных контактов с близкими людьми
глубокую недоношенность
туберкулез
инфекции, перенесенные как в утробе матери
В группах кратковременного пребывания, предназначенных для дошкольников со сложными и множественными нарушениями, осуществляется:
Выберите один или несколько ответов:
психолого-педагогическая помощь детям
психолого-педагогическая реабилитация и коррекция
консультативно-методическая поддержка родителей
социальная адаптация детей
формирование предпосылок учебной деятельности
Современный подход к проблеме комплексных (сложных) нарушений в развитии детского возраста:
Выберите один или несколько ответов:
всестороннее психолого-педагогическое и клиническое изучение лиц с комплексными нарушениями развития
теоретическое обоснование и разработка системы комплексного специально организованного процесса обучения и воспитания
изучение объективных закономерностей воспитания и обучения детей, имеющих комплексные нарушения
лишение детей необходимых сенсорных и психических факторов развития
К сложным нарушениям детского развития относят:
Выберите один ответ:
слабовидящих со сниженным зрением от 0,1 до 0,25 на лучше видящем глазу с оптической коррекцией
сочетание двух или более психофизических нарушений (зрения, слуха, речи, умственного развития и др.) у одного ребенка
слабослышащих (имеющих частичную потерю слуха и различную степень недоразвития речи) и позднооглохших детей (оглохших в дошкольном или школьном возрасте, но сохранивших самостоятельную речь)
все варианты верны
Для детей со сложным дефектом в России созданы:
Выберите один или несколько ответов:
лечебно-педагогический центр (Псков)
центр лечебной педагогики (Москва)
ассоциация «Даун-синдром» (Москва)
вальдорский детский сад (Москва)
школа святого Георгия (Москва)
