Методические аспекты формирования и оценивания читательской грамотности на уроке русского языка (Тест №4)

1.   Какому типу работы с текстом соответствует данная формулировка?

Представьте, что вы создатель сайта о Старой Риге. Напишите рассуждение, почему о доме на улице Марсталю, 12 Вы обязательно расскажете посетителям сайта (приведите не менее 3-х аргументов).

2 Какие вопросы уместно задать к предложенному тексту, если необходимо поработать только с явно выраженной информацией?

Я киплю от злости, так как стену школы очищают и перекрашивают, чтобы покончить с граффити. Творчество – это прекрасно, но почему же не найти такие способы самовыражения, которые не причиняли бы лишний ущерб обществу?

По моему представлению, здания, парковые скамейки сами по себе произведения искусства. И я не могу понять, почему эти самозваные художники так злятся, когда их «полотна» убирают с глаз долой.

3.Установите соответствие между видами учебных действий и их родовыми понятиями.

осуществлять поиск тех или иных сведений

использовать речевые средства для решения задач

давать определения понятиям

использовать таблицы, схемы при решении задач

ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы по тексту

4.Отметьте формы работы учителя с классом, которые способствуют максимальной читательской активности и самостоятельности учащихся.

5.Ознакомьтесь с фрагментом учебного занятия:

Учитель: Ребята, вы готовы выступить?

Лев: Мы не весь текст успели почитать.

Учитель: Почему вам не хватило времени? Что случилось?

Семен: Нет, мы долго договаривались, где поставить логическое ударение.

Саша: Просто каждое предложение читали все, по цепочке, и часто делали ударение на разных словах.

Выберите, какими фразами наиболее конструктивно продолжить диалог с точки зрения организации смыслового чтения.