Методика планирования работы педагога

Эта работа была успешно защищена, оригинальность при выполнении была очень высокая, но для предотвращения снижения высокой оригинальности (материал индексируется в интернете) введение приведено не полностью, а в списке лит-ры отражено только кол-во источников.

ВНИМАНИЕ: Вместе с тем, цена указана со статусом работы "без претензий" (автору отправляется вообще 70% от стоимости), поскольку в 5-6 раз дешевле, если заказывать новую работу, т.е. данный материал предназначен для написания собственной работы. То есть, дешевле купить и заказать здесь на сайте подъем оригинальности, если потребуется.

Если данные условия устраивают, приглашаем купить работу. Также при необходимости после покупки Вы можете заказать на данном сайте необходимые дополнения.

При желании можете запросить демоверсию.

Также можете заказать близкую по теме работу У НАС, или расширить данный материал до большой работы.

Если Вам будет нужна качественная дипломная или диссертация - обращайтесь…….

Если приводите сокурсника - Вам скидка - 10% за каждого.

В данном эссе работа педагога в скрипичном классе представлена, как особый педагогический процесс; приведены основные принципы (нацеленности на эффективный образовательный результат и регулирования взаимодействия учащихся), педагогические средства и методические приемы работы педагога в скрипичном классе; сформулирован комплекс методических приемов в условиях скрипичного класса; показано, что в скрипичном классе методика планирования деятельности педагога направлена на формирование компетенций игры на скрипичных инструментах; предложены личностно-ориентированная технология, технология проектной деятельности, технология «портфолио», технология погружения и коллективное творчество, как основа методики планирования работы педагога в скрипичном классе; в систему методических приемов в условиях скрипичного класса автором предложено включить а) обеспечение повышения доступности изучения от нот до музыкальных произведения на основе педагогического обеспечения, ресурсов педагога, что расширяет вариативность и обогащает содержание процесса обучения в скрипичном классе; б) эффективность занятий повышается, если рассматривать формирование компетенций игры на скрипичных инструментах в тесном взаимодействии с окружением; в) взаимодополнение обучения, как ключевая идея, является необходимым условием эффективности и доступности формирования компетенций игры на скрипичных инструментах; г) формирование компетенций игры на скрипичных инструментах имеет преимущество в значительном увеличении направлений деятельности в скрипичном классе; сделан вывод о том, что система предложенных в настоящей статье принципов и идей, обобщенный вариант анализа педагогических методов формирования компетенций музицирования на скрипичных инструментах характеризуют актуальные тенденции в сфере музыкального образования, учитывают социально-культурные условия современного города и его возможности.

10 источников