Основы психологии (ДО, СпДО)

Практическое занятие 1. Задания 2, 3, 5, 7, 8

Оценка

15,00 из 15,00 (100%)

Вопрос 1

Верно

Баллов: 3,00 из 3,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Внимание является важной характеристикой успешности познавательной деятельности ребенка дошкольного и младшего школьного возраста. Педагогу важно учитывать в своей работе возрастные особенности развития внимания детей.

Внимательно прочитайте предложенный перечень этапов развития внимания у детей. Установите последовательность этапов развития внимания от самого раннего возрастного этапа до самого последнего. Заполните схему, вписывая буквы, соответствующие определенному этапу развития внимания. Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (неправильные этапы развития внимания).

Перечень описаний этапов возрастного развития внимания детей:

А. Возникновение раздражения в ответ на воздействие объекта внешнего мира.

Б. Возникновение ориентировочно-исследовательской деятельности как предпосылки будущего развития произвольного внимания.

В. Появление у ребенка непроизвольного запоминания и желания осваивать окружающее пространство.

Г. Появление у ребенка способности направлять свое внимание на что-либо под влиянием сложной речевой инструкции взрослого человека. Начало развития у ребенка произвольного и опосредствованного внимания.

Д. Возникновение элементарной формы произвольного внимания под влиянием самоинструкции, с опорой на внешние, вспомогательные средства.

Е. Возникновение образа внимания, его анализ и контроль под влиянием воспитательных воздействий взрослых

Ж. Развитие и совершенствование произвольного и опосредствованного внимания на основе внутренней речи и более совершенных внешних средств.

З. Обнаружение зачатков произвольного внимания под влиянием речевых инструкций взрослого, его жестов, направление взора на названный или указанный предмет.

Первый этап  

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

↓

Второй этап  

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

↓

Третий этап  

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

↓

Четвертый этап  

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

↓

Пятый этап  

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

Вопрос 2

Верно

Баллов: 3,00 из 3,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Для грамотной организации и реализации образовательной и воспитательной деятельности педагог должен знать основные методы психологии. Изучите содержание представленных определений и подберите к ним недостающие ключевые понятия. Для этого выберите из выпадающего списка актуальное слово или словосочетание и заполните им пропуск в соответствующем утверждении. Обратите внимание, что в числе предлагаемых вариантов имеются фальшответы (неверные наименования методов психологии).

1.  

Метод тестирования

Беседа

Гипнотическое исследование

Анкетирование

Эксперимент

Наблюдение

Метод анализа внешности

  — целенаправленное, организованное и определенным

образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта.

2.  

Метод тестирования

Беседа

Гипнотическое исследование

Анкетирование

Эксперимент

Наблюдение

Метод анализа внешности

  — эмпирический метод получения информации об

ученике или воспитаннике во время общения с ним посредством ответов на целенаправленные вопросы.

3.  

Метод тестирования

Беседа

Гипнотическое исследование

Анкетирование

Эксперимент

Наблюдение

Метод анализа внешности

  — один из часто используемых в педагогике

методов, в основе которого лежит тест.

4.  

Метод тестирования

Беседа

Гипнотическое исследование

Анкетирование

Эксперимент

Наблюдение

Метод анализа внешности

  — эмпирический метод получения информации

на основании ответов на специально подготовленные, отвечающие основной задаче исследования вопросы, составляющие анкету.

5.  

Метод тестирования

Беседа

Гипнотическое исследование

Анкетирование

Эксперимент

Наблюдение

Метод анализа внешности

  — направленное создание или подбор таких

условий, которые обеспечивают надёжное выделение изучаемого фактора, и регистрация изменений, связанных с его воздействием.Вопрос 3

Верно

Баллов: 3,00 из 3,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Для грамотной организации работы по развитию речи детей педагогу важно понимать структуру речи, знать особенности и виды речевого высказывания.

Прочитайте высказывания и вставьте недостающие наименования видов речевого высказывания. Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (неправильные виды речевых высказываний).

Виды речевого высказывания:

1.  

Письменная монологическая речь

Устная диалогическая речь

Устная монологическая речь

Устная аффективная речь

Устная внутренняя речь

Письменная диалогическая речь

Устная внешняя речь

  имеет самую сложную структуру, поскольку в ней нет никаких внеязыковых средств, нет способов получения оперативной обратной связи о том, как и насколько точно вас поняли.

2.  

Письменная монологическая речь

Устная диалогическая речь

Устная монологическая речь

Устная аффективная речь

Устная внутренняя речь

Письменная диалогическая речь

Устная внешняя речь

 : присутствуют мотив, замысел и внутренняя речь; внешне высказывания бывают не обязательно развернутыми, часто непонятными без контекста для сторонних лиц; большую роль играют внеречевые факторы общения: интонация, жесты, мимика.

3.  

Письменная монологическая речь

Устная диалогическая речь

Устная монологическая речь

Устная аффективная речь

Устная внутренняя речь

Письменная диалогическая речь

Устная внешняя речь

 : важным требованием является полнота высказывания.

4.  

Письменная монологическая речь

Устная диалогическая речь

Устная монологическая речь

Устная аффективная речь

Устная внутренняя речь

Письменная диалогическая речь

Устная внешняя речь

 : нет мотива и замысла, присутствует лишь аффективное побуждение высказаться.Вопрос 4

Верно

Баллов: 3,00 из 3,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Понимание мышления ребенка невозможно без знания видов познания. Современная психология использует понятие «интеллект» для определения вида и типа мыслительной деятельности.

Изучите описание видов интеллекта человека и выберите из выпадающего списка наименования, соответствующие данным описаниям.

Таблица — Виды интеллекта человека

№

Вид интеллекта

Характеристика

1.

Вербальный интеллект

Социальный интеллект

Логический интеллект

Физический интеллект

Музыкальный интеллект

Эмоциональный интеллект

Пространственный интеллект

Включает в себя визуальное восприятие окружающей среды, способность создавать зрительные образы и манипулировать ими.

2.

Вербальный интеллект

Социальный интеллект

Логический интеллект

Физический интеллект

Музыкальный интеллект

Эмоциональный интеллект

Пространственный интеллект

Включает в себя понимание музыки и выражение себя с ее помощью, а также ритмику, танец, исполнительство и т.д.

3.

Вербальный интеллект

Социальный интеллект

Логический интеллект

Физический интеллект

Музыкальный интеллект

Эмоциональный интеллект

Пространственный интеллект

Включает в себя понимание эмоций и мыслей, а также способность их контролировать.

4.

Вербальный интеллект

Социальный интеллект

Логический интеллект

Физический интеллект

Музыкальный интеллект

Эмоциональный интеллект

Пространственный интеллект

Включает в себя вычислительные навыки, сферу рассуждений, умение решать различные проблемы с помощью логики и т.д.

5.

Вербальный интеллект

Социальный интеллект

Логический интеллект

Физический интеллект

Музыкальный интеллект

Эмоциональный интеллект

Пространственный интеллект

Включает в себя способность правильно понимать поведение людей, умение быстро адаптироваться в обществе, навыки построения отношений.

6.

Вербальный интеллект

Социальный интеллект

Логический интеллект

Физический интеллект

Музыкальный интеллект

Эмоциональный интеллект

Пространственный интеллект

Включает в себя чтение, письмо, устную речь и общение.

7.

Вербальный интеллект

Социальный интеллект

Логический интеллект

Физический интеллект

Музыкальный интеллект

Эмоциональный интеллект

Пространственный интеллект

Включает в себя координацию движений, ловкость, крупную и мелкую моторику, выражение себя через физическую активность и т.д.

Вопрос 5

Верно

Баллов: 3,00 из 3,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Потребностно-мотивационная сфера является основной движущей силой человека. Знание иерархии потребностей человека поможет педагогу как в понимании индивидуальных особенностей поведения ребенка, так и в собственном профессионально-личностном развитии.

Распределите виды потребностей по группам согласно пирамиде потребностей А. Маслоу. Для этого впишите в соответствующую ячейку таблицы цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов. Цифры необходимо вписать по порядку следования цифр, без запятых, без пробела.

Виды потребностей:

1. Знать
2. Уметь
3. Чувствовать себя защищенным
4. Дышать
5. Понимать
6. Избавиться от страха
7. Есть
8. Быть частью семьи
9. Исследовать
10. Работать на любимой работе
11. Избавиться от стресса
12. Любить и быть любимым
13. Достичь высшего личностного развития
14. Пить

Таблица — Потребности человека по А. Маслоу.

№

Группа потребностей

Виды потребностей

1.

Потребности в принадлежности и любви

Впишите цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов Ответ

2.

Познавательные потребности

Впишите цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов Ответ

3.

Потребности в безопасности

Впишите цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов Ответ

4.

Физиологические (органические) потребности

Впишите цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов Ответ

5.

Потребность в самореализации

Впишите цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов Ответ