Приобщение школьников к народным традициям и ценностям

Целью работы является изучение влияния на воспитательный процесс национальных традиций и культуры.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

– изучить систему духовно–нравственного воспитания посредством приобщения детей к народным традициям и фольклору;

– определить методы и приёмы трансляции народного опыта в школах и воспитательных учреждениях;

– провести исследование влияния народных традиций на образование и воспитание;

– создать систему занятий для ознакомления детей и родителей с русскими народными традициями;

– проанализировать полученные результаты.

Объект исследования: воспитание духовно–нравственных качеств.

Предмет исследования: народные традиции, фольклор, русская культура как элемент воспитательного процесса.

Введение 3

Глава 1. Теоретический анализ приобщения детей к народным ценностям и традициям 6

1.1. Система духовно–нравственного воспитания ребенка через приобщение к культурному наследию своего народа 6

1.2. Методы и приемы воспитания нравственности ребенка в семье на культурных традициях своего народа 12

Глава 2. Практическое исследование влияния народных традиций на нравственное воспитание детей 19

2.1. Методы и методики исследования, авторы, требования, инструкция, условия проведения 19

2.2. Система занятий по ознакомлению детей и родителей с народными традициями 20

2.3. Анализ и результаты практического изучения влияния народных традиций на нравственное воспитание детей в семье 21

Заключение 25

Список используемой литературы 27

1. Воспитание и социальное развитие личности: традиционные и инновационные подходы [Текст]: материалы межрегиональной научно–практической конференции (г. Владимир, 15 марта 2017 г.). – Владимир: ГАОУ ДПО ВО ВИРО, 2017. – 223 с.

2. Воспитать гражданина: материалы всероссийской научно–практической конференции (9.04.2019, г. Владимир). – Владимир: ВИРО, 2019. – 198 с.

3. Губанова, М. И. Организация этнопедагогической деятельности в школе по социализации учащихся [Текст]: монография: [16+]. – Кемерово: Кемеровский гос. ун–т, 2017. – 158 с.

4. Иванова, А. В. Культурно–образовательное пространство как фактор формирования духовно–нравственных ценностей молодежи [Текст]: учебное пособие. – Москва; Берлин: Директ–Медиа, 2017. – 81 с.

5. Исаев, И. Ф. Музыкально–педагогическое краеведение: теория и технология [Текст]: монография. – Белгород: Белгород: НИУ "БелГУ", 2017. – 195 с.

6. Каратаева, Н. А. Формирование этнокультурной идентичности детей старшего дошкольного возраста на примере русской народной культуры: монография. – Шадринск: ШГПУ, 2020. – 131 с.

7. Кожанов, И. В. Формирование гражданской идентичности личности в процессе этнокультурной социализации в системе непрерывного образования: монография. – Чебоксары: Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева, 2020. – 238 с.

8. Коломийченко, Л. В. Изобразительное искусство как средство формирования межнациональной толерантности у детей старшего дошкольного возраста: монография. – Пермь: Пермский государственный гуманитарно–педагогический университет, 2017. – 224 с.

9. Кречетова, Г. А. Интегративный подход к развитию поликультурной личности младшего школьника на уроках музыки: монография. – Махачкала: АЛЕФ, 2017. – 153 с.

10. Модернизация содержания и технологии обучения предметов гуманитарно–эстетического цикла в условиях реализации ФГОС и предметных концепций [Текст]: материалы областной научно–практической конференции (ВИРО, 13 апреля 2017 г.). – Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2017. – 292 с.

11. Нравственные ценности и будущее человечества [Текст]: материалы V Владимирских духовно–образовательных чтений. – Мичуринск: Изд–во Мичуринского ГАУ, 2018. – 271 с.

12. Педагогическая регионология [Текст]: научная школа профессора Т. С. Буториной: монография. – Архангельск: САФУ, 2016. – 160 с.

13. Проблемы художественно–эстетического образования и воспитания в контексте социокультурных вызовов: материалы всероссийской научно–практической конференции с международным участием. – Липецк: ЛГПУ, 2021. – 325 с.

14. Развитие духовно–нравственной культуры в молодежной среде через приобщение к традициям православия: монография. – Воронеж: Воронежский гос. пед. ун–т, 2019. – 196 с.

15. Современные технологии родительского образования: учебно–методическое пособие. – Пермь: Пермский государственный гуманитарно–педагогический университет, 2017. – 310 с.

16. Социально–педагогическая диагностика художественно–культурной среды региона: коллективная монография. – Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2020. – 271 с.

17. Формирование системы патриотического воспитания в адаптивной школе в условиях внедрения ФГОС: учебно–методическое пособие. – Новокузнецк: МАОУ ДПО ИПК, 2020. – 136 с.

18. Формирование этнической идентичности учащихся в учреждениях дополнительного образования: методические материалы. – Кемерово: Издательство КРИПКиПРО, 2021. – 275 с.

19. Шахбиева, Х. Х. Национально–региональные традиции в гуманизации художественного образования школьников: монография. – Махачкала: АЛЕФ, 2018. – 149 с.

20. Этнокультурные феномены в образовательном процессе: коллективная монография. – Чебоксары: Чувашский гос. педагогический ун–т им. И. Я. Яковлева, 2020. – 158 с.

21. Этнопедагогические ориентиры в поликультурной образовательной среде: коллективная монография. – Чебоксары: Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева, 2019. – 159 с.