Становление и развитие пенитенциарной педагогики

Пенитенциарное учреждение или воспитательная колония – общественное место, куда попадают люди в наказание за свои тяжкие преступления. Осужденный лишается свободы на определенный, установленный судом срок. Термин «пенитенциарный» произошел от латинского слова «poenitentia», что означает вина, раскаяние и покаяние. То есть, заключенный, отбывая срок заключения, должен покаяться в содеянном, и признать свой проступок.
Целью работы является изучение опыта русской пенитенциарной системы по возвращению заключенных в социум, определение проблем и пути их решения, а также рассмотрение возможностей сотрудничества в данной сфере.
Были выявлены следующие задачи:
- Рассмотреть возникновение и развитие российской пенитенциарной системы
- Выявить специфические характеристики российских пенитенциарных учреждений
- Исследовать методы ресоциализации заключенных в российских тюрьмах
- Выявить проблемы ресоциализации заключенных в российских, пенитенциарных учреждений
- Рассмотреть попытки решения проблем ресоциализации заключенных в российских тюрьмах
В последние несколько лет ресоциализации заключенных уделяется все больше внимания, как в России, так и во всем мире. Этим и обуславливается актуальность анализа и рассмотрения проблем ресоциализации осужденных.
Сегодня каждое второе расследуемое преступление в России совершается ранее судимым лицом, а численность осужденных за тяжкие и особо тяжкие преступления достигла 80% от общего количества правонарушений.
Высокий показатель рецидивной преступности ставит под сомнение эффективность сложившейся системы исполнения уголовных наказаний и результативность ресоциализационной деятельности общественных институтов, призванных способствовать интеграции бывших осужденных в социум. Ресоциализация осужденных в России протекает под воздействием определенных факторов. К ним относят: систему исполнения наказания, семью, работу, средства массовой информации, культуру, религию, институты социальной защиты и гражданского общества. Особого внимания заслуживает аспект образования осужденных в процессе из учения позитивного влияния высшего профессионального образования на личность осужденного.
Объектом курсовой работы являются общественные отношения, возникающие в связи с назначением и исполнением уголовного наказания как меры государственного реагирования на общественно опасное поведение, а также закономерности, проявляющиеся в практике пенитенциарной педагогики.
Предметом курсовой работы является практика ресоциализации заключенных на примере пенитенциарных систем России.

Введение 3
1. Теоретические и исторические аспекты развития пенитенциарных учреждений России 5
1.1.Основные термины и определения в области пенитенциарной педагогики 5
1.2 Ресоциализация 6
1.3 Возникновение и развитие пенитенциарной системы России 9
2. Проблемы ресоциализации заключенных на примере пенитенциарных систем России 12
2.1 Попытки ресоциализации заключенных в России на современном этапе 12
2.2 Анализ развития пенитенциарной педагогики на примере российского пенитенциарного учреждения на примере Рязанская воспитательная колония для девочек 17
2.3 Проблемы ресоциализации заключенных в России 20
3. Пути разрешения проблем ресоциализации заключенных в пенитенциарных учреждениях России 25
Заключение 30
Список литературы 32