Экспериментальная психология. Синергия. Ответы на КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ТЕСТ

Все ответы верные. Результат сдачи - 40 баллов (из 40)

Для быстрого поиска вопроса используйте Ctrl+F.

Обратите внимание, что в файле представлены ответы только на указанные вопросы, которые входят в Компетентностный тест.

Перед покупкой убедитесь, что вам нужны ответы именно на эти вопросы!

Сами вопросы вам доступны ДО покупки.

При возникновении вопросов или необходимости пройти тест по другому предмету пишите в личные сообщения https://studwork.ru/mail/259571

Другие мои работы можно найти по ссылке https://studwork.ru/shop?user=259571

Ответы вы сможете скачать сразу после покупки.

В исследовании Р. Хамфри в лабораторных условиях был смоделирован функционирующий деловой офис. Случайным образом испытуемые были распределены (подобраны) в 2 группы. Обозначим заданные этим группам условия А и Б. Первая группа выступила в этой деловой игре в роли «управляющих»; т.е. в условии А испытуемые выполняли функции руководителей. Вторая группа испытуемых получила роль «клерков», в функции которых входило строго следовать указаниям «управляющих». Таким образом, при одновременном участии в «деловой жизни» 2-я группа испытуемых находилась в иной ролевой позиции. Испытуемые обеих групп были сначала достаточно подробно ознакомлены со своими функциями в офисе. Осуществляя общий делооборот, они существенно различались по функциям: в условии А выполняли задания, требующие квалификации и самостоятельности в принятии решений; в условии Б рутинная работа не требовала квалификации и самостоятельности. Общая для всех испытуемых формулировка цели исследования предполагала изучение автором того, «как люди работают друг с другом в деловой обстановке». Выделите независимую и зависимую переменные в данном эксперименте.

·      Независимая переменная: роль испытуемых в офисе (управляющие в группе А или клерки в группе Б). Зависимая переменная: способ взаимодействия и работа между членами команды в рабочей обстановке (как люди работают друг с другом в деловой обстановке).

·      Независимая переменная: квалификация испытуемых. Зависимая переменная: способ взаимодействия и работа между членами команды в рабочей обстановке.

·      Независимая переменная: задания испытуемых. Зависимая переменная: способ взаимодействия и работа между членами команды в рабочей обстановке.

Вы работаете психологом в частной клинике и занимаетесь оценкой уровня тревожности у пациентов. Вам поступает пациентка, которая жалуется на постоянную тревогу на работе и в общении с людьми. У нее есть общие симптомы тревоги, такие как беспокойство, нервозность, расстройство сна и аппетита. Вам нужно измерить уровень ее тревожности, чтобы определить подходящее лечение и рекомендации. Определите объект исследования, предмет исследования, гипотезу исследования, метод исследования для данной ситуации.

·      Объект исследования: расстройство сна и аппетита.Предмет исследования: лечение тревожности у пациенток.Гипотеза исследования: лекарства от тревожности помогают улучшить психическое состояние у пациенток.Метод исследования: прямое назначение лекарств без проведения тестирования на уровень тревожности. Не учитываются индивидуальные особенности и возможные причины ее тревожности у пациенток.

·      Объект исследования: уровень тревожности у пациенток.Предмет исследования: результаты теста на тревожность.Гипотеза исследования: на основе результатов теста на тревожность можно назначить эффективное лечение тревожности.Метод исследования: назначение лечения только на основе результатов теста на тревожность, без учета индивидуальных особенностей и возможных причин ее тревожности. Это может привести к недостаточному улучшению психического состояния пациенток и неадекватному лечению.

·      Объект исследования: уровень тревожности у пациентов.Предмет исследования: возможные причины и факторы, влияющие на уровень тревожности пациентов.Гипотеза исследования: наличие связи между уровнем тревожности у пациентов и определенными факторами, такими как наличие стрессовых ситуаций, негативных эмоций, наличие неопределенности в жизни.Метод исследования: тестирование на уровень тревожности с использованием определенной шкалы. Также может быть использован метод интервью, для выявления возможных факторов, влияющих на уровень тревожности у пациента.

Вы являетесь экспериментатором и планируете провести психологический эксперимент. Как необходимо организовать взаимодействие с испытуемыми?

·      Необходимо создать благоприятную атмосферу для совместной деятельности и установление доверительных отношений с испытуемыми.

·      Экспериментатор не должен общаться с испытуемыми до начала эксперимента и не должен объяснять им цели и процедуру эксперимента.

·      Экспериментатор не должен соблюдать этические аспекты проведения эксперимента и не должен защищать права и конфиденциальность испытуемых.

Для каждого из приведенных исследований определите, какая шкала измерений была использована при измерении характеристик поведения

·      Для измерения характеристик поведения в исследовании Элен была использована интервальная шкала измерений. Студенты должны будут оценить каждое здание по шкале от 1 до 10 по степени безопасности, что предполагает равные интервалы между значениями.

·      Для измерения характеристик поведения в исследовании Элен была использована номинальная шкала измерений. Студенты должны будут просто расположить карточки в порядке возрастания степени безопасности, без какой-либо возможности оценить каждое здание по какой-либо шкале.

·      Для измерения характеристик поведения в исследовании Элен была использована порядковая шкала измерений. Студенты должны будут расположить карточки с названиями зданий в порядке возрастания степени безопасности, что предполагает ранжирование вариантов по степени безопасности.

Для каждого из приведенных исследований определите, какая шкала измерений была использована при измерении характеристик поведения.

·      Для измерения характеристик поведения в исследовании Джона была использована ординальная шкала измерений. Участники должны будут оценить каждый из пяти новых сортов пива и выбрать тот, который им больше всего понравился, что предполагает ранжирование вариантов по степени предпочтения.

·      Для измерения характеристик поведения в исследовании Джона была использована интервальная шкала измерений. Участники должны будут оценить каждый из пяти новых сортов пива по шкале от 1 до 10, что предполагает равные интервалы между значениями.

·      Для измерения характеристик поведения в исследовании Джона была использована номинальная шкала измерений. Участники должны будут просто выбрать тот вариант, который им больше всего понравился, без какой-либо возможности оценить его по какой-либо шкале.

Испытуемым (иногородним студентам первого курса факультета педагогики и психологии), после небольшой вступительной беседы, на котором говорилось, что проводимое исследование поможет приезжающим на учебу в Москву максимально раскрыть свой творческий потенциал, предлагалось устно ответить на следующие вопросы (причем их порядок при проведении исследования не изменялся), после чего полученные данные сравнивались с оценками (успеваемостью) студентов за 1й семестр: – Ваши ФИО, год рождения, место постоянного проживания; – Почему Вы выбрали данную профессию (психолога)? – Интересны ли Вам люди творческих профессий; готовы ли Вы активно искать подобных для организации совместного досуга? – Вы лучше справляетесь с работой в одиночестве, чем в присутствии многих людей или в шумном месте? – Трудно ли Вам преодолеть застенчивость, когда нужно говорить перед группой? – Любите ли Вы ходить в гости? и т.д. Определите объект исследования, предмет исследования, гипотезу исследования, метод исследования .

·      Объектом исследования являются ответы студентов на вопросы, заданные в ходе беседы. Предметом исследования является определение творческого потенциала студентов. Гипотеза исследования заключается в том, что студенты, проявляющие больший творческий потенциал, имеют более высокую успеваемость. Метод исследования - анализ ответов студентов на вопросы, заданные в ходе беседы, без учета оценок за 1-й семестр.

·      Объект исследования: иногородние студенты первого курса факультета педагогики и психологии. Предмет исследования: связь ответов на вопросы, заданные в ходе беседы, с успеваемостью студентов за 1-й семестр. Гипотеза исследования: ответы на вопросы, связанные с творческим потенциалом, заинтересованностью в людях творческих профессий и готовностью к совместному досугу, могут быть связаны с успеваемостью студентов за 1-й семестр. Метод исследования: опрос и анализ ответов на вопросы, заданные в ходе беседы, с последующим сравнением с оценками (успеваемостью) студентов за 1-й семестр. Возможно, также будет использован статистический анализ данных для определения степени связи между ответами на вопросы и успеваемостью студентов.

·      Объектом исследования являются оценки студентов за 1-й семестр. Предметом исследования является определение творческого потенциала студентов. Гипотеза исследования заключается в том, что студенты, проявляющие больший творческий потенциал, имеют более высокую успеваемость. Метод исследования - анализ оценок студентов за 1-й семестр, без учета ответов на вопросы, заданные в ходе беседы.

Перед вами ситуация: В эксперименте участвовало 48 учащихся восьмых классов. Во время учебного процесса учащиеся должны были сдавать зачеты по пройденным темам. Учитель приглашал детей на зачет во внеурочное время, беседовал с каждым по зачетной теме и выставлял оценку. Эксперимент длился 6 дней (понедельник, вторник, среда, четверг, понедельник, вторник) с 13.00 до 14.30. Каждый день в эксперименте принимало участие 8 человек. Перед началом зачета проводилось групповое тестирование на определение эмоционального состояния (тест Люшера). Затем учащиеся отвечали, получали определенную оценку и выходили из класса в коридор, где сидел экспериментатор. Он оценивал общее состояние ученика по внешнему поведению и с помощью мини-опросника. (Какую оценку ты получил? Доволен ли ты своей оценкой? Трудные ли были вопросы? Как твое настроение?) Затем оценивалось состояние в сравнении с предшествующим. Кроме того, каждый день во время эксперимента учитель в случайном порядке умышленно изменял оценивание учеников: трудный день – задавались сложные вопросы, и оценка занижалась на полбалла, легкий день – задавались простые вопросы и оценка завышалась на полбалла. День определялся в случайном порядке с помощью жетона. В ходе проведения эксперимента был сделан вывод о подтверждении гипотезы. В чем, по Вашему мнению, проблема данного исследования? Сформулируйте гипотезу исследования.

·      Оценка эмоционального состояния учеников не имеет никакого влияния на их успеваемость и оценки, получаемые на зачетах. Данный вывод был сделан на основе недостаточного количества участников и короткого периода проведения эксперимента, а также отсутствия контрольной группы, что не позволяет провести достоверное сравнение результатов. Гипотеза исследования: эмоциональное состояние учеников не никакого влияния на их успеваемость и оценки, получаемые на зачетах.

·      Проблема данного исследования заключается в том, что оно содержит несколько факторов, которые могут повлиять на результаты эксперимента и усложнить их интерпретацию. В частности, это умышленное изменение оценивания учеников в случайном порядке, что может привести к искажению результатов и затруднить определение влияния эмоционального состояния на успеваемость и оценки. Кроме того, небольшое количество участников эксперимента и короткий период проведения эксперимента также могут ограничить его достоверность и общую значимость. Гипотеза исследования может быть сформулирована следующим образом: эмоциональное состояние учеников влияет на их успеваемость и оценки, получаемые на зачетах.

·      Разница в оценках на зачетах, получаемых учениками, обусловлена только умышленным изменением оценивания учителем и не зависит от их эмоционального состояния. Такой вывод не учитывает возможного влияния эмоционального состояния на результаты исследования и не позволяет получить полную картину о влиянии различных факторов на успеваемость и оценки учеников. Гипотеза исследования: эмоциональное состояние учеников не никакого влияния на их успеваемость и оценки, получаемые на зачетах.

Перед вами ситуация: Предположим, вы планируете исследование о влиянии различных методов обучения на успеваемость студентов в высшей школе. Какую гипотезу следует сформулировать и какой метод исследования лучше всего использовать в данном случае?

·      Гипотеза - "Студенты, которые используют онлайн-курсы, достигают таких же результатов успеваемости, как студенты, которые посещают лекции". Метод - Эксперимент, где студенты случайным образом разбиваются на две группы: одна получает доступ к онлайн-курсам, вторая - посещает лекции. Затем проверяется успеваемость каждой группы.

·      Гипотеза - "У студентов, которые используют записи лекций, результаты успеваемости выше, чем у тех, кто посещает лекции". Метод - Корреляционный метод, который позволит оценить связь между индивидуальным способом учебы и успеваемостью, но не установить причинно-следственную связь.

·      Гипотеза - "Студенты, которые не слушают лекции, являются более удачными, чем тем, кто использует онлайн-курсы". Метод - Наблюдение, которое позволит собрать данные о том, как студенты проводят свое учебное время.

Перед вами следующая ситуация: Психолог исследует поведение детей в возрасте 3-4 лет в детском саду. Какой из видов наблюдения в психологии следует использовать в этом случае?

·      Использовать самостоятельное наблюдение без участия родителей и воспитателей детского сада.

·      Использовать скрытое наблюдение.

·      Использовать наблюдение с участием родителей и воспитателей детского сада.

Перед вами следующая ситуация: «Способность концентрироваться на задании снижается, если человек чувствуют себя в тесноте из-за окружения других людей». Что будет являться независимой переменной в данной ситуации?

·      а – теснота окружения;

·      б- концентрация внимания.

·      в- чувства человека.

Проанализируйте ситуацию: Вы являетесь студентом психологического факультета и решили провести исследование на тему "Влияние музыки на эмоциональное состояние человека". Ваш научный руководитель предложил вам разбить исследование на этапы и провести их последовательно. Теоретический этап: На данном этапе вы должны изучить литературу по теме исследования, определить основные понятия и теории, связанные с влиянием музыки на эмоциональное состояние человека. Методический этап: На данном этапе вы должны разработать методику исследования, определить выборку исследуемых, а также выбрать методы сбора и анализа данных. Экспериментальный этап: На данном этапе вы должны провести эксперимент, в котором исследуемые будут слушать различные музыкальные композиции и оценивать свое эмоциональное состояние. Аналитический этап: На данном этапе вы должны проанализировать полученные данные, сделать выводы и сформулировать рекомендации на основе результатов исследования. Правильно ли отображены этапы научного исследования и верно ли они объясняют свою суть?

·      Этапы научного исследования в данном случае разбиты правильно. Теоретический этап позволит получить необходимые знания и определить теоретические основы исследования. Методический этап позволит разработать методику исследования, а также выбрать методы сбора и анализа данных. Экспериментальный этап позволит провести исследование и получить данные. Аналитический этап позволит проанализировать данные и сделать выводы на основе результатов исследования.

·      Этапы научного исследования разбиты неправильно. Теоретический этап позволит интерпретировать полученные в ходе исследования данные. Методический этап позволит разработать план эксперимента. Экспериментальный этап позволит провести исследование и получить данные. Аналитический этап проанализировать план эксперимента.

·      Этапы научного исследования разбиты неправильно. Теоретический этап позволит сделать выводы на основе полученных экспериментальных данных Методический этап позволит провести исследование и получить данные. Экспериментальный этап позволит выбрать способы сбора данных. Аналитический этап позволит провести исследование.

Проанализируйте ситуацию: Компания "Альфа" нанимает психолога для проведения отбора сотрудников на вакансию менеджера по продажам. При проведении собеседования психолог предлагает пройти психологическое тестирование кандидату. Какие требования к методам психодиагностики необходимо учитывать для этой задачи?

·      Психолог может использовать любой метод психодиагностики на свое усмотрение, так как он является экспертом в этой области.

·      Необходимо использовать психологический тест, который дает наиболее полное представление о личности кандидата, независимо от того, какие вопросы в нем задаются.

·      Психолог должен выбирать методы психодиагностики с учетом их надежности, валидности, стандартизации, нормирования, адаптации и нормативной базы. Для задачи отбора сотрудников на вакансию менеджера по продажам необходимо использовать надежные и валидные методы, которые позволяют оценить соответствие кандидата профильным требованиям для должности.

Проанализируйте ситуацию: При проведении психологического исследования школьников одной из московских школ психологами было исследовано 234 ученика разных классов. Определите с вероятностью 99%, на какую генеральную совокупность могут быть перенесены результаты исследования.

·      Для определения генеральной совокупности, на которую могут быть перенесены результаты исследования, необходимо знать размер выборки и уровень доверия. В данном случае размер выборки составляет 234 человека.Для достижения уровня доверия 99% нужно использовать значение квантиля распределения Стьюдента t-распределения для 233 степеней свободы (234 - 1 = 233) и вероятности 0,995 (так как мы ищем двусторонний интервал). Значение квантиля равно 2,576.Таким образом, генеральная совокупность, на которую могут быть перенесены результаты исследования с вероятностью 99%, включает всех учеников школы, из которой была взята выборка.

·      Для определения генеральной совокупности необходимо знать размер выборки и уровень значимости. Размер выборки составляет 234 человека, а уровень значимости равен 0,01 (так как мы ищем доверительный интервал с вероятностью 99%). Далее, используя формулу доверительного интервала, можно определить генеральную совокупность.

·      Для определения генеральной совокупности необходимо знать размер выборки и среднее значение выборки. Размер выборки составляет 234 человека, а среднее значение выборки равно 5,7. Далее, используя формулу стандартной ошибки среднего, можно определить генеральную совокупность.

Психолог Александр планирует провести исследование на тему стресса и его влияния на психологическое здоровье. Как он может обеспечить качество психологической информации, полученной в ходе исследования?

·      Александру необходимо использовать стандартизированные методики и тщательно проверять их качество и надежность, чтобы получить наиболее точные результаты.

·      Александру следует давать участникам исследования указания, что они должны отвечать так, чтобы получить наилучшие результаты.

·      Александру следует использовать только самые новые методы и технологии для сбора и анализа данных

Психолог исследует влияние музыки на эмоциональное состояние людей. Какой вид эксперимента в психологии следует использовать в этом случае?

·      Использовать естественный эксперимент.

·      Использовать контролируемый эксперимент.

·      Использовать корреляционный метод.

Разработать инструкцию для мотивирования испытуемых на участие в эксперименте: для дошкольников, младших школьников, подростков и взрослых. Для взрослых:

·      Добрый день! Мы хотим провести интересный эксперимент, который поможет нам узнать много нового и интересного. В эксперименте мы будем проводить задания, которые помогут нам понять, как работает наш мозг. Вы будете нашими помощниками, и мы будем очень рады, если вы присоединитесь к нам. Кроме того, после эксперимента мы подарим вам маленькие подарки и обсудим результаты эксперимента. Мы знаем, что вы любите новые знания и интересные задания, поэтому мы уверены, что вам понравится участвовать в нашем эксперименте. Давайте начнем!

·      Если вы не будете участвовать в эксперименте, то мы не будем с вами общаться в будущем. Так что лучше сейчас же присоединиться к нам и помочь нам.

·      Если вы не будете участвовать в эксперименте, то мы скажем всем вашим коллегам, что вы не хотели помочь нам. Так что лучше сейчас же присоединиться к нам и помочь нам.

Разработать инструкцию для мотивирования испытуемых на участие в эксперименте: для дошкольников, младших школьников, подростков и взрослых. Для младших школьников:

·      Если вы не будете участвовать в эксперименте, то мы не будем с вами играть в другие игры. Так что лучше сейчас же присоединиться к нам и помочь нам.

·      Привет, ребята! Мы хотим провести интересный эксперимент, который поможет нам узнать много нового и интересного. В эксперименте мы будем играть в игру, которая будет веселой и увлекательной. Вы будете нашими помощниками, и мы будем очень рады, если вы присоединитесь к нам. Кроме того, после эксперимента мы подарим вам маленькие подарки. Вы же любите получать подарки, правда? Давайте начнем!

·      Если вы не будете участвовать в эксперименте, то мы расскажем всем вашим друзьям, что вы не хотели помочь нам. Так что лучше сейчас же присоединиться к нам и помочь нам.

Разработать инструкцию для мотивирования испытуемых на участие в эксперименте: для дошкольников, младших школьников, подростков и взрослых. Для подростков:

·      Если вы не будете участвовать в эксперименте, то мы не будем с вами общаться в будущем. Так что лучше сейчас же присоединиться к нам и помочь нам.

·      Если вы не будете участвовать в эксперименте, то мы скажем всем вашим друзьям, что вы не хотели помочь нам. Так что лучше сейчас же присоединиться к нам и помочь нам.

·      Привет, ребята! Мы хотим провести интересный эксперимент, который поможет нам узнать много нового и интересного. В эксперименте мы будем играть в игру, которая будет веселой и увлекательной. Вы будете нашими помощниками, и мы будем очень рады, если вы присоединитесь к нам. Кроме того, после эксперимента мы подарим вам маленькие подарки. Мы знаем, что вы любите новые впечатления и интересные задания, поэтому мы уверены, что вам понравится участвовать в нашем эксперименте. Давайте начнем!

Разработать инструкцию для мотивирования испытуемых на участие в эксперименте: для дошкольников, младших школьников, подростков и взрослых. Для дошкольников

·      Ребята, мы хотим провести интересный эксперимент, который поможет нам узнать много нового и интересного. В эксперименте мы будем играть в игру, которая будет веселой и увлекательной. Вы будете нашими помощниками, и мы будем очень рады, если вы присоединитесь к нам. Кроме того, после эксперимента мы подарим вам маленькие подарки. Давайте начнем!

·      Если вы не будете участвовать в эксперименте, то мы не будем с вами играть в другие игры. Так что лучше сейчас же присоединиться к нам и помочь нам.

·      Если вы не будете участвовать в эксперименте, то мы расскажем всем вашим друзьям, что вы не хотели помочь нам. Так что лучше сейчас же присоединиться к нам и помочь нам.

Салли хочет выяснить, по каким предметам дети республиканцев и дети демократов больше успевают, точным, гуманитарным или экономическим. Определите независимые и зависимые переменные.

·      Независимая переменная - успеваемость по предметам (точные, гуманитарные и экономические).Зависимая переменная - политические взгляды (республиканцы и демократы).

·      Независимая переменная - количество детей в семье.Зависимая переменная - успеваемость по предметам (точные, гуманитарные и экономические).

·      Независимая переменная - политические взгляды (республиканцы и демократы). Зависимая переменная - успеваемость по предметам (точные, гуманитарные и экономические).

Студентам-добровольцам факультета психологии Стэнфордского университета Филипп Зимбардо, предложил следующее: на основании жребия выбрал охранников, которым выдал униформу, дубинки, свистки и проинструктировал, как поддерживать дисциплину и заключенных, которых заперли в камеры и одели в тюремные робы; они должны были находится в замкнутом пространстве, имитирующем тюрьму, две недели. Определите объект исследования, предмет исследования, гипотезу исследования, метод исследования.

·      Объект исследования: тюремное заключение. Предмет исследования: эффективность методов контроля и поддержания дисциплины в тюрьме. Гипотеза исследования: эффективность методов контроля и поддержания дисциплины в тюрьме повышается при использовании жестких мер принуждения и ограничения свободы. Метод исследования: наблюдение за работой тюремных служащих и заключенных.

·      Объект исследования: студенты-добровольцы факультета психологии Стэнфордского университета.Предмет исследования: воздействие ситуации тоталитарного режима (имитация тюремного заключения) на поведение людей.Гипотеза исследования: При имитации тоталитарного режима, участники эксперимента будут вести себя соответствующим образом и проявлять агрессию, подобную той, что проявляют охранники и заключенные в реальных тюрьмах.Метод исследования: социальный эксперимент, имитирующий тюремное заключение. Эксперимент проводится в замкнутом пространстве, в котором наблюдаются поведенческие изменения участников эксперимента под воздействием созданной ситуации. Кроме того, проводится наблюдение и анализ поведения охранников и заключенных.

·      Объект исследования: охранники и заключенные. Предмет исследования: влияние профессии охранника на его поведение. Гипотеза исследования: профессия охранника способствует проявлению агрессии и жестокости.Метод исследования: опрос охранников и заключенных о их мнении насчет профессии и ее влияния на их поведение.

Эксперимент Рингельмана (он же эффект Рингельмана) был впервые описан в 1913 году, а проведен в 1927 году французским профессором сельскохозяйственной инженерии Максимилианом Рингельманом. Данный эксперимент был проведен из любопытства, но выявил закономерность сокращения производительности людей в зависимости от увеличения количества людей в той группе, в которой они работают. Для эксперимента осуществлялась случайная подборка разного количества людей для выполнения определенной работы. В первом случае это было поднятие тяжестей, а во втором – перетягивание каната. Определите тип плана (однофакторный эксперимент, корреляционный эксперимент, многофакторный эксперимент, эксперимент с малым N) нижеприведенного эксперимента.

·      Эксперимент Рингельмана является экспериментом с малым N.

·      Описанный эксперимент является многофакторным экспериментом.

·      Эксперимент Рингельмана является однофакторным экспериментом.