Взаимосвязь тревожности и мотивации учения у обучающихся девятых классов

Целью данной работы является изучение взаимосвязи тревожности и мотивации учения у девятиклассников. 

Для решения данной цели обозначены следующие задачи:

1. Изучить теоретические основы мотивации и тревожности, дать понятия данным явлениям, рассмотреть специфику мотивации и тревожности обучающихся 9 класса;

2. Подобрать методы исследования;

3. Провести эмпирическое исследование на основе шкалы личностной тревожности Прихожан и методики на изучение уровня учебной мотивации по Лукьяновой;

4. Дать рекомендации по преодолению уровня тревожности у девятиклассников и методы повышения мотивации к учёбе.

Объект исследования: мотивационная сфера подростков.

Предмет исследования: тревожность и учебная мотивация у девятиклассников. 

Гипотеза: существует взаимосвязь между учебной мотивацией и уровнем тревожности у подростков. 

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты исследования взаимосвязи тревожности и мотивации к обучению 6

1.1. Общая характеристика мотивации учебно–познавательной деятельности 6

1.2. Специфика учебной мотивации девятиклассников 10

1.3. Сущность понятия тревожности в современной психологии 13

1.4. Особенности тревожности у учащихся средней школы и её влияние на учебную деятельность 17

Выводы по первой главе 22

Глава 2. Эмпирическое исследование тревожности и мотивации к обучению у школьников 9 класса 24

2.1. Организация и методы исследования 24

2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 25

2.3. Рекомендации по результатам исследования 29

Выводы по второй главе 32

Заключение 34

Список литературы 36

Приложение 40

Список литературы

1. Абрамова А. А., Кузнецова С. О. Влияние условий обучения на проявление агрессивности у подростков // Тюменский медицинский журнал. – 2012. – № 1. – С. 3–6.

2. Акимова, Анжелика Ринатовна. Практикум по психологии стресса. В 4 ч. Ч. 4. Индивидуальные и межличностные копинги [Текст] / А. Р. Акимова. - Ульяновск : Зебра, 2016. - 121 с. : ил.; ISBN 978-5-9907995-5-4.

3. Актуальные вопросы педагогики и психологии образования [Текст]: материалы IX Всероссийской научно–практической конференции молодых ученых, магистрантов, студентов (с международным участием), г. Барнаул, 25–26 апреля 2018 года / Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный педагогический университет» (ФГБОУ ВО «АлтГПУ»)» ; под науч. ред. О. Г. Холодковой [и др.]. – Барнаул: АлтГПУ, 2019. – 191 с.; ISBN 978–5–88210–937–9.

4. Асадчикова А. А., Крючева Я. В. Тревожность и агрессивность, дестабилизирующие факторы формирования личности // Человеческий и профессиональный потенциал молодежи региона: материалы Всероссийской научно–практ. конф. молодых ученых, аспирантов, учащийсяов (Тюмень, 17 апреля 2013 г.). – Тюмень, 2014. – С. 232–234.

5. Барлоу, Дэвид. Совладание с тревогой и паникой : рабочая книга клиента / Дэвид Х. Барлоу, Мишель Г. Краске ; перевод с английского И. В. Берштейна. - 4-е изд., обновленное и испр. - Москва : Диалектика ; Санкт-Петербург : Диалектика, 2021. - 266 с. : ил., табл.; 23 см. - (Эффективные методы современной терапии).; ISBN 978-5-907203-84-6.

6. Бутылецкая В. И., Великова С. А. Взаимосвязь тревожности, мотивации достижения и успеваемости в учебной деятельности у старшеклассников // Психология учебной и профессиональной деятельности (Владимир, 27–28 марта 2018). – Новосибирск: Академиздат, 2018. – С. 181–183.

7. Возрастная и педагогическая психология : [Учеб. пособие для пед. ин-тов по спец. 2121 «Педагогика и методика нач. обучения» / М. В. Матюхина, Т. С. Михальчик, Н. Ф. Прокина и др.] ; под ред. М. В. Гамезо и др. - М. : Просвещение, 1984. - 256 с.

8. Вопросы психологии школьника [Текст] : [Сборник статей] / Отв. ред. канд. пед. наук Л. И. Божович. - Москва : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1951. - 224 с.

9. Галяутдинова, С. И. Современные тенденции и проблемы психологической науки [Текст]: материалы Всероссийской научной конференции, посвященной 110–летию со дня рождения П. М. Якобсона, 17–18 мая 2012 г., г. Уфа / отв. ред. С. И. Галяутдинова, И. Н. Нурлыгаянов. – Москва ; Берлин: Директ–Медиа, 2015. – 310 с.; ISBN 978–5–4475–4108–8.

10. Долготов, Т. В. Тревожность – фактор формирования мотивации достижения успеха, избегания неудачи [Текст] / Долготов Т. В. – Москва: Лаборатория Книги, 2010. – 125, [1] с.

11. Домыслов, Т. В. Возрастные мотивационные особенности [Текст] / Домыслов Т. В. – Москва: Лаборатория Книги, 2010. – 101, [1] с.

12. Дубовицкая Т. Д. К проблеме диагностики учебной мотивации // Вопросы психологии. – 2015. – № 1. – С. 38.

13. Мамадалиева, Гулнора Абдусатторовна. Психолого–педагогическая профилактика и коррекция тревожности современного подростка: диссертация... кандидата психологических наук: 19.00.07 / Мамадалиева Гулнора Абдусатторовна; [Место защиты: Нижегор. гос. архитектур.–строит. ун–т]. – Нижний Новгород, 2011. – 262 с.

14. Мандель, Борис Рувимович. Педагогическая психология [Текст]: учебное пособие / Б. Р. Мандель. – Москва: Курс: ИНФРА–М, 2012. – 366, [1] с.; 22 см.; ISBN 978–5–905554–13–1.

15. Методика Лукьяновой М.И. использована для диагностики мотивации старшеклассников 10-11 класса. [Электронный ресурс] // Emissia. URL: http://met.emissia.org/offline/2013/met010_files/m4-sys.htm (дата доступа - 11.05.2021).

16. Микляева А. В., Румянцева П. В. Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция. – СПб.: Речь, 2004. – 210 с.

17. Мэй, Ролло Риз. Смысл тревоги [Текст] / Ролло Мэй ; [пер. с англ. Анастасия Багрянцева]. – Москва: Ин–т общегуманитарных исслед., 2011. – 410, [3] с.: табл.; 21 см. – (Современная психология: теория и практика).; ISBN 978–5–88230–272–5.

18. Нехорошкова, Александра Николаевна. Очерки психофизиологии деятельности тревожных детей [Текст]: монография / А. Н. Нехорошкова, А. В. Грибанов, И. С. Депутат ; М–во образования и науки Российской Федерации, Федеральное гос. автономное образовательное учреждение высш. проф. образования «Северный (Арктический) федеральный ун–т им. М. В. Ломоносова», Ин–т медико–биологических исслед. – Архангельск: ИД САФУ, 2014. – 139, [2] с.: ил., табл.; 20 см.; ISBN 978–5–261–00885–9.

19. Педагогика и психология как ресурс развития современного общества [Текст]: материалы 4–й Международной научно–практической конференции, 4–6 октября 2012 г.: [сборник] / М–во образования и науки Российской Федерации, Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш. проф. образования «Рязанский гос. ун–т им. С. А. Есенина», Ин–т психологии, педагогики и социальной работы, РГУ им. С. А. Есенина ; [под ред. Л. А. Байковой, Н. А. Фоминой]. – Рязань: РГУ, 2012. – 399 с.: ил., табл.; 21 см.; ISBN 978–5–88006–756–5.

20. Психология и педагогика: учебник для вузов / [Вульфов Б З. и др.] ; под ред. П. И. Пидкасистого. – Москва: Юрайт: Высшее образование, 2010. – 714 с.: ил.; 21 см. – (Основы наук).; ISBN 978–5–9916–0194–8.

21. Прихожан А. М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст. – 2–е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 280 с.

22. Современные аспекты изучения психического развития детей в семье [Текст]: коллективная монография / [А. Г. Радостева и др.], под редакцией проф. Е. А. Силиной. – 2–е издание, стереотипное. – Москва: ФЛИНТА, 2015. – 184 с.; ISBN 978–5–9765–2507–8.

23. Стрижиус, Елена Ивановна. Динамика тревожности в старшем школьном возрасте: диссертация... кандидата психологических наук: 19.00.01 / Стрижиус Елена Ивановна; [Место защиты: Соврем. гуманит. акад.]. – Москва, 2013. – 173 с.

24. Тарасова, Софья Юрьевна. Школьная тревожность: причины, следствия и профилактика [Текст]: электронный ресурс. – 2–е изд. – Москва: Генезис, 2016. – 139 с.; см.; ISBN 978–5–98563–399–3.

25. Четвертак С. В. Учебная деятельность школьников: из практики мотивации // Муниципальное образование: инновации и эксперимент – 2012. – № 1. – С. 13.

26. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. – 3–е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 390 с.