Психологические особенности в студенческом возрасте

Практическая значимость исследовательской работы заключается в том, что она раскрывает содержание психологических особенностей учебной мотивации студентов и выявляет ее значимые составляющие. Мы полагаем, что проведенное исследование будет способствовать саморазвитию студента, овладению учебным материалом, развитию учебно-познавательных мотивов сравнительно высокого уровня, что в свою очередь может привести к формированию других социальных мотивов. Иными словами, появляется реальная возможность собрать воедино то небольшое количество диагностических приемов, позволяющих определить характер учебной мотивации совместной деятельности.

Этапы исследования:

1.    Подготовительный (изучение и анализ литературы по проблеме исследования, определение методологических основ исследования);

2.    Эмпирический (проведение диагностики, анализ и интерпретация полученных результатов);

3.    Аналитический (оформление выводов, обобщение теоретико-прикладного материала).

Элементы научной новизны исследования заключаются в том, что:

·       Уточнено содержание понятия «психологические особенности»;

·       Мотивационная составляющая психологических особенностей была изучена как целостное явление.

Структура работы представлена введением, двумя главами, заключением, списком литературы и двумя приложениями.

Таким образом, проблема изучения психологических особенностей в студенческом возрасте является актуальной и важной проблемой для общества.

Глава 1. Теоретические аспекты психологических особенностей студенческого возраста   7

1.1. Студенческий возраст как этап развития личности   7

1.2. Психологические особенности студенческого возраста   14

1.3. Специфика мотивации студентов как психологическая особенность………..23

Глава 2. Эмпирическое исследование по изучению специфики учебной мотивации как психологической особенности студентов………………………….32

 2.1. Программа эмпирического исследования…………………………...…………32

2.2. Обработка и интерпретация результатов исследования……………….………39

2.3. Рекомендации по взаимодействию со студентами……………………………..45

ЗАКЛЮЧЕНИЕ   49

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ   53

ПРИЛОЖЕНИЯ   57

1.    Столяренко Л.Д. Основы психологии. — Р /наД.: Феникс, 1997. — С. 736.

2.    Зимняя И.А. Педагогическая психология: уч. для студентов по пед. и психол. направ. и спец. — М.: Логос, 2000. — С. 384.

3.     Ананьев Б.Г. К психофизиологии студенческого возраста / Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы / Под ред. Б.Г. Ананьева, Н.В. Кузьминой. — Вып. 2. — Л.: ЛГУ, 1974. — С. 3—15.

4.     Якунин В.А. Психология учебной деятельности студентов. - М.-С.-Пет., 1994.

5.    Выготский Л.С. Собр. соч. в 6 т. / Под ред. А.М. Матюшкина. — М.: Педагогика, 1982—1984. — Т. 3. — С. 673.

6.    Кон И. С. Психология ранней юности. [Учеб. Пособие для пед. ин-тов]. - М., 1976.

7.    Кон И. С. Психология юношеского возраста: Пробл. Формирования личности. [Учеб. Пособие для пед. ин-тов]. - М., 1976. - 175 с.

8.    Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

9.    Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. 9-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2004.

10.  Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие для студентов вузов / Е.Е. Сапогова. – М.: Аспект Пресс, 2005.