Развитие лексической компетенции на уроке английского

Цель исследования – разработка активных приемов работы с лексикой, направленных на формирование лексических навыков на начальном этапе обучения иностранному языку.

Для этого были поставлены следующие задачи:

1) рассмотреть особенности обучения иностранному языку на младшей ступени;

2) исследовать активные приемы в обучении лексике на начальном этапе обучения иностранному языку;

3) осуществить экспериментальную проверку эффективности предлагаемых активных приемов работы с лексикой при обучении иностранному языку на младшей ступени.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1 Психолого-педагогические основы формирования лексической компетенции на уроках английского языка в начальной школе 6

1.1 Особенности обучения иностранному языку на начальном этапе 6

1.2 Требования ФГОС к уровню лексической компетенции учащихся на уроках английского языка на младшей ступени 18

1.3 Активные приемы работы с лексикой на младшей ступени обучения иностранному языку 20

1.4 Традиционные приемы введения лексики 23

Выводы по первой главе 27

Глава 2 Организация практических занятий по развитию лексической компетенции на уроке английского 29

2.1 Методические рекомендации по применению активных приемов работы с лексикой на уроках английского языка на младшей ступени 29

2.2 Комплекс заданий и упражнений, направленных на формирование лексических навыков на начальном этапе обучения 38

2.3 Экспериментальное обучение с использованием активных приемов работы с лексикой на уроках английского языка на младшей ступени 42

Выводы по второй главе 52

Заключение 53

Список использованной литературы 55

Приложение 1 61

Список использованной литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (1-4 кл.) [Электронный ресурс] от 6 октября 2009 года. (ред. от 11.12.2020) – URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-noo/ (Дата обращения: 03.05.2022)

2. Абдурахманова Л.А., Абдуллаева Р.Н. Лексическая игра как способ обогащения вокабуляра английского языка на начальном этапе // Научные междисциплинарные исследования. – 2020. – №8-2. – С. 1-6.

3. Азаева Х.М., Шамсудинова С.Э. Методы и приемы обучения лексике на начальном этапе обучения английскому языку // Новые импульсы развития: вопросы научных исследований. – 2020. – №6-2. – С. 11-13.

4. Александрова В.Ф. Использование упражнений на синонимы как эффективное средство обучения лексике английского языка в начальных классах // Инновационная наука. – 2021. – №4. – С. 148-150.

5. Алиев З.Г., Абдулаева Р.Н., Тетакаева Л.М. Способы формирования лексических навыков на начальном этапе обучения иностранному языку // МНКО. – 2020. – №6 (85). – С. 221-223.

6. Английский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. С.I / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». М.: Просвещение, 2012. – 104 с.

7. Арчакова Д.А., Доброва Г.Р. Различия в активном и пассивном лексиконе мальчиков и девочек младшего школьного возраста // Комплексные исследования детства. – 2020. – №1. – С. 14-27.

8. Бабич Г.Н. Lexicology: A Current Guide. Лексикология английского языка: учеб. пособие / Г.Н. Бабич. - 5-е изд. - М.: ФЛИНТА: Наука, 2010. – 200с.

9. Бароненко Е.А., Мухаметшина К.Р. К вопросу о применении песенного материала для формирования лексического навыка // Инновационная наука. – 2018. – №4. – С. 141-144.

10. Будакова О.В. Игровые технологии как эффективное средство активизации учебного процесса на уроке иностранного языка // Педагогическое мастерство: материалы междунар. науч. конф. (Москва, апрель 2012). М.: Буки-Веди, 2012. – С. 152-154

11. Винокурова С.С. Методика использования игровой деятельности при обучении иностранного языка в младших классах // Sciences of Europe. – 2017. – №17-2 (17). – С. 33-41.

12.  Гальперин П.Я. Современная методика английского языка. – М.: Просвещение, 2014. – 427 c.

13. Еремин Ю.В., Рубцова А.В. Продуктивное чтение: Учебное пособие. СПб.: ООО «Книжный Дом», 2007. – 248 с.

14. Еремина С.А., Мещеряков К.С. Использование элементов игры на уроках иностранного языка // Педагогическое образование в России. – 2019. – №4. – С. 58-63.

15. Жарина О.А., Родоманченко О.Д. Особенности интенсивных методов работы с текстом при обучении английскому языку // АНИ: педагогика и психология. – 2020. – №2 (31). – С. 90-94.

16. Жарина О.А., Семенова В.А. Использование методов триз-технологии при формировании лексико-грамматических навыков на уроках английского языка в начальной школе // Концепт. – 2021. – №11. – С. 43-53.

17. Казачкова М.Б., Дорохова Т.С. Применение творческих заданий в обучении английскому языку младших школьников // Вестник Марийского государственного университета. – 2019. – №3 (35). – С. 1-6.

18. Колесников Л.И. Проблемные задания как средство понимания текста и развития обучающихся // Реализация методов проблемного обучения в условиях модернизации российского образования: вопросы теории и практики: материалы VI Западно-Сибирской Всероссийской научно- практической конференции «Образование на грани тысячелетий» (Нижневартовск, 10 ноября 2010 года) / Отв.ред. Е.В. Ковалевская. Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, 2011. С. 13-15.

19. Короткова И.П. Методика формирования лексической компетенции младших школьников посредством английского фольклора: автореф. дис. ... канд. пед. наук / И.П. Короткова. -М., 2012. - 26 с.

20. Кулмагамбетова С.С., Батыргалиева Г.М. Видео как средство получения лексических навыков на уроке английского языка // DIZWW. 2021. – №9-2. – С. 33-36.

21. Литовченко Е.Д., Сосновцева Т.И. Критерии, принципы построения и формы организации урока иностранного языка в начальной школе // Иностранные языки в контексте межкультурной коммуникации. 2020. – №XII. – С. 233-239.

22. Литовченко Е.Д., Сосновцева Т.И. Критерии, принципы построения и формы организации урока иностранного языка в начальной школе // Иностранные языки в контексте межкультурной коммуникации. – 2020. – №XII. – С. 233-239.

23. Маджитова Х.Т., Бурибаева Ш.А. Сказки при обучении иностранному языку детей начальных классов // Вестник Науки и Творчества. – 2018. – №6 (30). – С. 16-20.

24. Малышева Н.К. Секреты английских звуков. М.: Дрофа, 2006. – 64 с.

25. Мирзаханова М.М., Игровое обучение английскому языку детей младшего школьного возраста // Иностранные языки в школе. – 2012. – №10 - С. 70-74.

26. Михеева Н.Ф. Методика преподавания иностранных языков. 2-е изд., испр. и доп. М.: РУДН, 2010. – 73 с.

27. Мрясова, Е. С. Этап семантизации на уроке английского языка в начальной школе / Е. С. Мрясова. // Молодой ученый. – 2019. – № 36 (274). – С. 56-58.

28. Муравьева Т.Ю. Игровые технологии на уроках иностранного языка со школьниками младшей ступени // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2015. – №8-3. – С. 74-78.

29. Огороднова О. В., Кокшарова Ю. А. Открытые задачи как средство развития логического мышления младших школьников // Проблемы современного педагогического образования. - 2017. - № 56-3. - С. 141.

30. Ольхова, В. В. Подходы и методы преподавания английского языка: устный подход, ситуативное обучение языку и аудиоречевой метод / В. В. Ольхова, Е. В. Тихонова. // Молодой ученый. – 2015. – № 22 (102). – С. 844-847.

31. Онищенко Ю.Ю., Пенкина Н.Л. Формирование лексического аспекта иноязычной речи с помощью стихов и песен в средней общеобразовательной школе // Концепт. – 2019. – №4. – С. 1-11.

32. Орехова Ю.М. Роль информационно-коммуникативных технологий в обучении иностранному языку в современном школе (на примере сети интернет) // Крымский научный вестник. 2015. – №4. – С. 290-300.

33. Островская М. Театрализация как один из активных приемов формирования навыков свободного языкового самовыражения // Иностранный языки: Интернет-издание для учителя, 2014. – С. 120-123.

34. Павлова Е.А., Использование игровых приемов при изучении форм английских глаголов // Иностранные языки в школе. – 2014. №11 – С. 27-35.

35. Панфилова А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога. -М.: Академия, 2014.- 179 с.

36. Парфенова С.О., Нагорная Н.А. Методика использования видеоматериалов при формировании иноязычных лексических навыков по теме “School Days” на уроках английского языка в 3-м классе // Педагогика. Вопросы теории и практики. – 2020. – №4. – С. 480-491.

37. Плешкова О.И. Теория литературы и практика читательской деятельности: учеб. пособие. – М.: ФЛИНТА, 2012. – 156 с.

38. Пронина Н.С., Молчанова Ю.А. Использование лексических игр на уроках английского языка в начальной школе // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – №69-4. – С. 239-241.

39. Рахманова И.А. Интерактивные методы обучения учащихся 2 и 3 классов лексике английского языка // Вестник науки. – 2020. – №2 (23). – С. 30-31.

40. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2013. – 224 с.

41. Сидорова, М. В. Урок английского языка в рамках реализации ФГОС / М. В. Сидорова. // Молодой ученый. – 2019. – № 8 (246). – С. 186-189.

42. Фетисова А.А. Методика управления фактором непроизвольности в процессе развития иноязычной лексической компетенции студентов (I курс, языковой педагогический вуз): автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.А. Фетисова. - М., 2010. - 20 с.

43. Шамов А.Н. Когнитивный подход к обучению лексике: Моделирование и реализация / А Н. Шамов. - Н. Новгород: НГЛУ, 2006. - 278 с.

44. Щерба О.В. Обучение иностранному языку в начальной школе. –М.: Просвещение, 2014. – 289с.

45. Янечко Р.В. Театрально-музыкальная деятельность – средство формирования иноязычных речевых навыков у дошкольников // Инновационные технологии в методике преподавания иностранных языков: педагогические технологии, наиболее эффективно реализующие ФГОС: Материалы VII Всероссийского семинара для преподавателей английского языка. – Екатеринбург, 2013. – с. 107-117.

46. Bouma E., Klementieva T. Family and Pets: Pupil’s book and Workbook. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2007. – 51 с.

47. McCarthy, M., O’Dell, F. English vocabulary in use. - Cambridge: Cambridge University Press, 2013 – 256p.

48. Nagy, W. E., Herman, P., Anderson, R. C. Learning words from context//Reading Research Quarterly - №20, 233-253p.

49. Nation, I. S. P. Teaching and learning vocabulary. - New York: Newbury House, 2012 – 154p.

50. Teaching large Multilevel class / Natalie Hess. – Cambridge: Cambridge University Press, 2014 – 244p.