Основы педагогического мастерства (ДО, ПНК, ПДО, 2 часть)
Оценка
11,00 из 11,00 (100%)
Вопрос 1
Верно
Баллов: 2,00 из 2,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Переместите в представленную схему (второй ряд составных элементов) цифры, с помощью которых будет отражена правильная последовательность этапов процесса выявления передового педагогического опыта.
пусто
пусто
пусто
пусто
пусто
1
2
3
4
5
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 2
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Прочитайте предложенные далее материалы и выполните следующие задания:
— подберите правильный вариант продолжения предоставленного высказывания или ответа на поставленный вопрос;
— в заключительной строке впишите БУКВУ, которой обозначен один правильный вариант ответа.
Вариант высказывания или вопроса
Вариант высказывания или вопроса
Теоретико-методологический анализ педагогического опыта — это
А. его первичная оценка;
Б. выделение ведущих идей, задач, замысла и технологии воплощения опыта;
В. обобщение и рекомендации.
Что относится к зафиксированным в письменном виде источникам передового педагогического опыта?
А. УМК (Учебно-методический комплекс);
Б. мастер-классы;
В. непосредственное наблюдение.
Впишите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа:
А
Б
В
Г
Впишите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа:
А
Б
В
Г
Какая группа педагогических задач не относится к категории «педагогические задачи, выделяемые по временному признаку»?
А. тактические;
Б. текущие;
В. оперативные;
Г. стратегические.
Какая из перечисленных характеристик не может быть отнесена к сфере оценки передового педагогического опыта?
А. эффективный;
Б. нерациональный;
В. положительный.
Впишите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа:
А
Б
В
Г
Впишите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа:
А
Б
В
Г
Для какого вида профессионального опыта в наибольшей мере характерно наличие элементов новизны?
А. передовой педагогический опыт;
Б. модифицирующий опыт;
В. новаторский опыт.
Какие из перечисленных понятий относятся к категории «базовые виды педагогической деятельности?
А. проектирование;
Б. исследование;
В. организационно-методическая работа;
Г. педагогическое общение.
Впишите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа:
А
Б
В
Г
Впишите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа:
А
Б
В
Г
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 3
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Прочитайте предложенные далее материалы и выполните следующие задания:
— подберите правильный вариант продолжения предоставленного высказывания или ответа на поставленный вопрос;
— в заключительной строке выберите букву, которой обозначен один правильный вариант ответа.
Вариант высказывания или вопроса
Вариант высказывания или вопроса
Фундаментальное основание педагогической деятельности, базирующееся на определенной концепции — это
А. стратегия педагогической деятельности;
Б. педагогический подход;
В. педагогическая технология;
Г. педагогическая методика.
Основу какой функции составляет требование эталонности действий педагога, транслирующего культурные образы другим людям?
А. преобразующей функции педагогической деятельности;
Б. информационной функции педагогической деятельности;
В. коммуникативной функции педагогической деятельности;
Г. демонстрационной функции педагогической деятельности.
Впишите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа:
А
Б
В
Г
Впишите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа:
А
Б
В
Г
Средство, которое при соответствующем использовании потенциально способно улучшить результаты образовательной системы, — это:
А. новшество;
Б. нововведение;
В. инновация;
Г. технология.
Какой из видов педагогической деятельности относится сервисному варианту?
А. научение;
Б. исследование;
В. педагогическое общение;
Г. воспитание.
Впишите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа:
А
Б
В
Г
Впишите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа:
А
Б
В
Г
К каким видам педагогической деятельности относится педагогическая поддержка?
А. непосредственно-педагогические;
Б. организационно-педагогические;
В. коррекционные (психологические);
Г. методические.
Что является основной целью педагогической деятельности?
А. направление работы учителя;
Б. основное положение деятельности учителя;
В. представление учителя о своей педагогической деятельности;
Г. идеальная модель, ожидаемого результата педагогического процесса.
Впишите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа:
А
Б
В
Г
Впишите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа:
А
Б
В
Г
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 4
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Прочитайте предложенные далее наименования и описания характеристик основных принципов педагогического процесса.
Из выпадающего списка выберите только одно понятие, соответствующее содержанию конкретного высказывания.
1.
Сознательность
Согласованность
Систематичность
Последовательность
Научность
Доступность
Наглядность
Вариативность
Преемственность
Результативность
— один из принципов обучения, который ориентирует на усвоение конкретного результата опытной деятельности, преимущественно через обобщённые теоретические знания.
2.
Сознательность
Согласованность
Систематичность
Последовательность
Научность
Доступность
Наглядность
Вариативность
Преемственность
Результативность
— усвоение знаний, навыков и умений в определённой логической связи, когда ведущее значение имеют существенные черты изучаемого и когда оно, взятое в совокупности, представляет собой целостное образование, систему.
3.
Сознательность
Согласованность
Систематичность
Последовательность
Научность
Доступность
Наглядность
Вариативность
Преемственность
Результативность
— организация учебного процесса, при которой усвоение знаний происходит в определенно установленном порядке.
4.
Сознательность
Согласованность
Систематичность
Последовательность
Научность
Доступность
Наглядность
Вариативность
Преемственность
Результативность
— осмысливание цели и задач обучения в полном знании фактов, глубоком понимании материала, проникновении в сущность изучаемого, умении сознательно применять его на практике.
5.
Сознательность
Согласованность
Систематичность
Последовательность
Научность
Доступность
Наглядность
Вариативность
Преемственность
Результативность
— особый принцип обучения, в основу которого положен показ предметов, явлений, процессов.
6.
Сознательность
Согласованность
Систематичность
Последовательность
Научность
Доступность
Наглядность
Вариативность
Преемственность
Результативность
— соответствие учебного материала возрасту, индивидуальным особенностям, уровню подготовленности учащегося.
7.
Сознательность
Согласованность
Систематичность
Последовательность
Научность
Доступность
Наглядность
Вариативность
Преемственность
Результативность
— показатель освоения учащимися образовательной программы, умение применить знания на практике, умение находить не один путь, а несколько эффективных путей решения поставленной перед ними задачи.
8.
Сознательность
Согласованность
Систематичность
Последовательность
Научность
Доступность
Наглядность
Вариативность
Преемственность
Результативность
— один из путей гуманитаризации как содержания, так и самого процесса обучения.
9.
Сознательность
Согласованность
Систематичность
Последовательность
Научность
Доступность
Наглядность
Вариативность
Преемственность
Результативность
— социальные и материальные условия, соответствующие индивидуальным потребностям и особенностям ребенка (защищенность, принятие, социальное признание, развитие, научение).
10.
Сознательность
Согласованность
Систематичность
Последовательность
Научность
Доступность
Наглядность
Вариативность
Преемственность
Результативность
— непрерывный процесс воспитания и обучения ребёнка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода, связь между различными ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных характеристик при переходе к новому состоянию.
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 5
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Прочитайте предложенные далее определения и наименования компонентов педагогической практики.
Из выпадающего списка выберите только одно понятие, соответствующее содержанию конкретного высказывания.
1.
Форма
Содержание
Целеполагание
Средство
Обучение
Метод
Дидактика
Учебник
Цель
Принцип
— выявление итогового результата.
2.
Форма
Содержание
Целеполагание
Средство
Обучение
Метод
Дидактика
Учебник
Цель
Принцип
— необходимая работа учителя и ученика с целью передачи, переработки и восприятия содержания обучения.
3.
Форма
Содержание
Целеполагание
Средство
Обучение
Метод
Дидактика
Учебник
Цель
Принцип
— основное направление в достижении цели.
4.
Форма
Содержание
Целеполагание
Средство
Обучение
Метод
Дидактика
Учебник
Цель
Принцип
— последовательное получение результата педагогического процесса.
5.
Форма
Содержание
Целеполагание
Средство
Обучение
Метод
Дидактика
Учебник
Цель
Принцип
— получение практического дидактического методического материала, необходимого для решения педагогических задач.
6.
Форма
Содержание
Целеполагание
Средство
Обучение
Метод
Дидактика
Учебник
Цель
Принцип
— неотъемлемая часть профессиональной деятельности педагога, его аналитических, прогностических, проектировочных способностей и умений.
7.
Форма
Содержание
Целеполагание
Средство
Обучение
Метод
Дидактика
Учебник
Цель
Принцип
— важнейшее средство обучения.
8.
Форма
Содержание
Целеполагание
Средство
Обучение
Метод
Дидактика
Учебник
Цель
Принцип
— отрасль педагогики, в рамках, которой разрабатывается теоретическое обоснование процессов образования и обучения.
9.
Форма
Содержание
Целеполагание
Средство
Обучение
Метод
Дидактика
Учебник
Цель
Принцип
— совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляется образование, воспитание и развитие личности.
10.
Форма
Содержание
Целеполагание
Средство
Обучение
Метод
Дидактика
Учебник
Цель
Принцип
— способ «работы» с содержанием.
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 6
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Установите соответствие между наименованием критерия правильности педагогического действия и описанием его основных характеристик.
Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (неверные варианты указания наименований критериев правильности педагогического действия).
№
Основные характеристики критериев правильности педагогического действия
Наименования критериев правильности педагогического действия
1.
Благодаря данному действию, достижение цели становится реальным или возможным.
пригодность
дельность
полезность
вредность
2.
Способность по результатам действия с высокой степенью вероятности произвести запланированное изменение.
обрабатываемость
применимость
технологичность
трудоёмкость
3.
Достижение всех указанных целей в наиболее оптимальном виде.
известность
удачливость
слава
успешность
4.
Нужные результаты достигаются с наименьшими затратами.
плодотворность
полезность
эффективность
действительность
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 7
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Установите соответствие между наименованием типа педагогического анализа и формулировкой основной задачи его выполнения.
Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (неверные варианты указания наименований типов педагогического анализа).
№
Основные задачи педагогического анализа
Наименования типов педагогического анализа
1.
Оценка представленности в уроке следующих категорий: цель, принципы, логика учебных материалов, логика процесса обучения, целесообразность применения средств обучения, активность учащихся и результативность.
обучающий
перспективный
дидактический
воспитательный
2.
Изучение и оценка деятельности учителя и учащихся через предметное содержание.
образовательный
проходной
методический
планомерный
3.
Изучение стиля работы учителя, самочувствия учеников на всех этапах урока, уровня понимания и сформированности учебной деятельности.
душевный
моральный
духовный
психологический
4.
Оценка конечного результата урока путем сравнения запланированного с осуществленным с учетом успехов и продвижения учащихся.
самоанализ
рефлексия
самопознание
интроспекция
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 8
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Прочитайте представленный далее перечень понятий и ответьте на вопрос:
— Посредством интеграции каких научных подходов обеспечивается психолого-педагогическая диагностика?
Выполните следующие задания:
— выберите несколько вариантов правильного ответа;
— в заключительной строке впишите ЦИФРЫ, которыми обозначены правильные варианты ответов; цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых, без пробела.
1. диагностические методы и приемы распознавания;
2. индивидуальные возможности учащихся;
3. особенности диагностического мышления педагога;
4. система признаков и критериев распознавания объекта;
5. специфика решаемых педагогических задач.
Ответ:
Вопрос 9
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Прочитайте представленный далее перечень элементов технологии конструирования педагогического процесса и ответьте на вопрос:
— Какие из названных терминов понимаются как единство технологии конструирования?
Выполните следующие задания:
— выберите несколько вариантов правильного ответа;
— в заключительной строке впишите ЦИФРЫ, которыми обозначены правильные варианты ответов; цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых, без пробела.
1. единство ситуаций общения;
2. синтез различных видов деятельности;
3. интеграция материальных или материализованных средств;
4. целостность содержания;
5. интеграция отношений между участниками.
Ответ:
Вопрос 10
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Рассмотрите схему, на которой представлена структура процесса педагогического проектирования и выполните следующие задания:
— выберите наименования этапов, в рамках которых выполняется непосредственная проекционная деятельность;
— выберите несколько вариантов правильного ответа;
— в заключительной строке впишите ЦИФРЫ, которыми обозначены правильные варианты ответов; цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых, без пробела.
Ответ:
