Курсовая: Изучение категорий имени существительного (рода, числа) у младших школьников с нарушением речи

Работа 2023 года. Уникальность 98% на 06.07.2023. 40 страниц. К покупке выложена впервые.

Предмет работы: Предметом работы является изучение методик и приемов работы над изучением имени существительного в младшей школе.

Объект работы: Объектом работы являются ученики младших классов с тяжелыми нарушениями речи и ученики, имеющие отрицательный опыт изучения языка в младшей школе.

Целью курсовой работы является разработка методики работы над изучением имени существительного учителями младших классов с целью обеспечения более эффективного и доступного для всех учащихся процесса освоения грамматических характеристик и правил, связанных с данной категорией язык

Введение. 3

1 глава теоретические основы работы над изучением имени существительного (рода,числа) 4

1.1. Имя существительное как часть речи и его морфологические признаки. 4

1.2. Цели и содержание работы над изучением имени существительного младшими школьниками. 7

1.3. Методы и приемы работы над изучением имени существительного младшими школьниками. 10

1.4. особенности детей с тяжёлыми нарушениями речи влияющие на освоение имени существительного (рода, числа) 13

Выводы по первой главе. 17

2 глава методика работы над изучением младшими школьниками категории имени существенно (рода,числа) 19

2.1. Анализ учебников по русскому языку для начальной школы с точки зрения работы над изучением имени существительного (рода, числа) младшими школьниками. 19

2.2. Анализ опыта работы учителей при изучении младшими школьниками имени существительного. 25

Выводы по второй главе. 30

Заключение. 34

Список литературы 39

1. Иванова, Н.А. Особенности формирования категорий рода и числа у детей с нарушением речи [Текст] // Специальное образование. – 2018. – № 3. – С. 45-53.

2. Петрова, О.В. Развитие грамматических категорий имени существительного у детей с нарушением речи [Текст] // Логопедия. – 2020. – № 2. – С. 78-92.

3. Сидоров, А.А. Практические аспекты обучения категориям имени существительного у детей с нарушением речи [Текст] // Русский язык в школе. – 2019. – № 4. – С. 12-27.

4. Ковалева, Е.С. Использование игровых методик при изучении категорий имени существительного у младших школьников с нарушением речи [Текст] // Дефектология. – 2021. – Т. 10, № 3. – С. 56-68.

5. ГОСТ Р 7.0.5-2008. Библиографическая ссылка: Общие требования и правила составления. – М.: Издательство стандартов, 2008. – 12 с.

6. ГОСТ Р 7.0.1-2003. Библиографическая запись: Общие требования и правила составления. – М.: Издательство стандартов, 2003. – 10 с.

7. ГОСТ 7.1-2003. Библиографическая запись: Основные требования и правила составления. – М.: Издательство стандартов, 2003. – 8 с.

8. ГОСТ 7.80-2000. Библиографическая ссылка: Сокращения слов и словосочетаний на русском языке. – М.: Издательство стандартов, 2000. – 6 с.

9. Смирнова, М.А. Коррекционно-развивающая программа по развитию грамматических категорий у детей с нарушениями речи [Текст] // Логопедия. – 2017. – № 1. – С. 20-25.

10. Исакова, Е.В. Развитие грамматических категорий имени существительного у детей дошкольного возраста с нарушениями речи [Текст] // Русский язык в школе. – 2022. – № 3. – С. 67-75.

11. Попова, А.С. Особенности обучения категориям имени существительного у детей с дисграфией [Текст] // Специальное образование. – 2019. – № 2. – С. 42-50.

12. Белова, Н.И. Игровые технологии в коррекционной работе по формированию грамматических категорий у детей с нарушениями речи [Текст] // Дефектология. – 2021. – Т. 10, № 4. – С. 58-67.

13. Леонова, Т.А. Система занятий по формированию грамматических категорий у детей с речевыми нарушениями [Текст] // Логопедия. – 2018. – № 3. – С. 89-104.

14. Стандарт ГОСТ 7.32-2001. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления. – М.: Издательство стандартов, 2001. – 18 с.