АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЕ
Исследование, проводимое в данной работе, направлено на рассмотрение аспектов адаптации школьников к начальному общему образованию и возможных способов помощи первоклассникам в адаптационном периоде.
Наша работа направлена на более глубокое изучение аспектов адаптации первоклассников и предоставление практических рекомендаций по достижению положительных результатов в этом важном процессе формирования личности школьника.
Цель адаптационного периода заключается в создании оптимальных условий для успешного адаптивного периода первоклассников. Важно понимать, что это требует, как времени, так и усилий со стороны каждого участника. Педагогические условия, направленные на достижение максимально благоприятных результатов в адаптации первоклассников к школе, являются ключевыми в этом процессе. Создание благоприятных условий в адаптационный период, в частности, поддержка и терпение, играет важную роль в обеспечении успеха в учебной и социальной деятельности.
В целом, успешная адаптация первоклассника зависит от сотрудничества родителей и классных руководителей. Они работают вместе, чтобы обеспечить детям легкий переход из детского сада в школу. Этот переход может быть непростым, но совместные усилия помогают детям успешно пройти этот этап своей жизни.
В данном исследовании было проанализировано обширное количество психолого-педагогических исследований с целью определения научного аппарата и дальнейшего исследования процесса адаптации первоклассников к начальной школе и комплексу методик, направленных на адаптацию детей к обучению в начальных классах.
Главной целью этого исследования стало: изучение особенностей адаптации первоклассников, чтобы определить специфику педагогических условий, необходимых для успешного процесса адаптации к новой среде.
В рамках исследования были поставлены несколько задач.
В первую очередь, мы рассмотрели понятие адаптации в психолого-педагогической литературе и выявили возрастные особенности адаптации первоклассников к школе.
Затем, были выделены педагогические условия, которые имеют решающее значение в период адаптации первоклассников.
В процессе исследования был проведен анализ уровня адаптации первоклассников к обучению в школе.
На основе полученных результатов, мы разработали комплекс мероприятий, которые помогут детям успешно адаптироваться к школьной среде.
Гипотеза нашего исследования состоит в том, что социально-педагогическая деятельность в процессе обучения является благоприятным условием школьной адаптации первоклассников. Подтверждение нашей гипотезы станет важным вкладом в развитие педагогической науки и образовательной практики, что может положительно повлиять на будущее успешное обучение детей.
В рамках исследования было выбрано муниципальное бюджетное образовательное учреждение города Шахты «Лицей № 3», находящееся в Ростовской области, в качестве экспериментальной базы.
Всего в исследовании принимали участие 25 учеников 1 «Б» класса, среди которых был и классный руководитель Н.В. Тартус.
Данная работа содержит введение, две главы и шесть параграфов. Также в работе представлен список используемых информационных ресурсов и приложений.
Объем работы - 61 страница.
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ АСПЕКТОВ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЕ.
1.1. Проблема адаптации детей к школе в психолого-педагогической литературе
1.2. Особенности адаптации первоклассников к начальной школе
1.3. Педагогические условия в период адаптации первоклассников к школе
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЕ
2.1. Методы и организация исследования уровня адаптации первоклассников к школе
2.2. Комплекс диагностических методик для первоклассников в период адаптации к школе
2.3. Итоги психолого-педагогической работы по адаптации первоклассников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Богданова, О.С., Причины школьной дезадаптации [Электронный ресурс] / О.С. Богданова // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», – Режим доступа: http://festival.1september.ru (Дата обращения: 10.09.2022)
2. Варламова, А.Я. Школьная адаптация подростков [Текст] / А.Я. Варламова. – Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2011. – 144 с.
3. Выготский, Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.4. Детская психология [Текст] / Под ред. Д. Б. Эльконина. — М.: Педагогика, 1984. — 432 с., ил.-(Акад. пед. наук СССР).
4. Беребин, М. А. Психическая и социально-психологическая адаптация: проблемы теории и практики [Текст] / М.А. Беребин. Тематический сборник научных трудов. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2012. - 155 с.
5. Варламова, А.Я. Школьная адаптация [Текст] / А.Я. Варламова. – 2-е изд., перераб. и доп. – Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2015. – 204 с.
6. Борисова, Т.С., Матюхина, Л.М. Метод гигиенической оценки риска дезадаптации детей к школе [Электронный ресурс] / Т.С. Борисова, Л.М. Матюхина. – Минск: МГБУ, 2014. – Режим доступа: http://www.bsmu.by (Дата обращения: 20.09.2022)
7. Березин Ф.Б. Психическая адаптация и тревога [Текст] / Ф. Б. Березин // Психические состояния : хрестоматия / сост. Л. В. Куликов. — СПб., СПб., 2000. — С. 219-229.
8. Цукерман Л. Г. Первые дни ребенка в школе. 2005.
9. Балл, Г.А. Понятие адаптации и её значения для психологии личности / Балл Г.А. // Вопросы психологии. _ 1989, №1.
10. Королева Л.М., Тарасенко Н.Н. Психологический анализ особенностей адаптации первоклассников к школе // Начальная школа. - 1990. - №7. - С. 17-22.
11. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка: Сб. метод. мат. для админ., педагогов и шк. психол./ Битянова М.Р. - М.: Образоват. центр «Педагогический поиск», 1997.
12. Александровская, Э.М. Социально-психологические критерии адаптации к школе / Э.М. Александровская. - М., 1988. - 153с.
13. Выготский, Л.С. Собрание сочинений [Текст] : В 6 т. Т.4. Детская психология / Под ред. Д.Б. Эльконина / Акад.пед.наук. — М. : Педагогика, 1984. — 432с.
14. Эльконин Д. Б. Детская психология [Текст] : Учеб. пособие для студентов вузов по направлению и спец."Психология" / Д.Б.Эльконин; Ред.-сост. Б.Д. Эльконин. — М. : Академия, 2004. — 384с.
15. Эриксон, Э.Г. Детство и общество [Текст] / Пер. с англ. и науч. ред. А.А. Алексеева. — СПб. : Ленато: АСТ: Фонд "Университет. кн.", 1996. — 592с.
16. Ананьева Т.В. Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей «особого» ребенка (Текст)/ Т.В. Ананьева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, 2009. №1.С.64.
17. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. - М.: Педагогика, 1991. - 152с.
18. Шатова С.С. Щербакова Е.В. Адаптация и дезаптация школьников в контексте требований новых федеральных образовательных стандартов (электронный ресурс)//Психологическая наука и образование, - 2014 - № 4 – режим доступа http:// psyedu.ru (Дата обращения 11.09. 2022).
19. Лукьянова М.И. Развитие психолого-педагогической компетенции учителя (Текст) / М.И. Лукьянова – М.: ТЦ Сфера – 2009 – 187 с.
20. Шматко Н.Д. Базовые модели интергративного обучения (Текст)/ Н.Н.малофеев //Дефектология. 2018, №1, С.71-79.
21. Венгер, Л.А. Психологические вопросы подготовки детей к обучению в школе [Текст] / Л.А. Венгер. — М. : Просвещение, 2012. – 289 с.
22. Александровская, Э.М. Психологическое сопровождение школьников [Текст]: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Э.М. Александровская, Н.И. Кокуркина, Н.В. Куренкова. — М. : Академия, 2002. — 208с.
23. Безруких, М.М. Ребенок идет в школу: Знаете ли вы своего ученика? Проблемы психологической адаптации [Текст] / М.М. Безруких. – М. : Академия, 2013. – 232 с.
24. Битянова, М.Р. Первичная адаптация ребенка в школе [Текст] : / М.Р. Битянова [и др.]. — М., М., 1998. — С. 68-120.
25. Эльконина, Д.Б. Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста [Текст] / Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. — М. : Педагогика, 1988. — 136с.
26. Лукьянова М.И. Развитие психолого-педагогической компетенции учителя (Текст) / М.И. Лукьянова – М.: ТЦ Сфера – 2009 – 187 с.
27. Айзман Р.И., Жарова Г.Н., Айзман Л.К. и др. Подготовка ребенка к школе. 2-е изд. — Томск: Пеленг, 1994.
28. Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребенок идет в школу. — М.: Издательский центр «Академия», 1998.
29. Безруких М.М., Морозова Л.В. Методика оценки уровня развития зрительного восприятия детей 5–7,5 лет: Руководство по тестированию и обработке результатов. — М.: Новая школа, 1996.
30. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста /Сборник статей под ред. А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца. — М.: Международный образовательный и психологический колледж, 1995.
31. Готовность детей к школе: Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов (Авторы: Е.А. Бугрименко, А.Л. Венгер, К.Н. Политова, Е.Ю. Сушкова). М., 1992
32. Готовность к школе: развивающие программы /Под ред. И.В. Дубровиной, 4-е изд. — Екатеринбург: Деловая книга, 1998.
33. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. — М.: НПО «Образование», 1996.
34. Екжанова Е. Диагностико-прогностический скрининг в первых классах общеобразовательной школы /В сб.: Психодиагностика младших школьников. — СПб.: Институт специальной педагогики и психологии Международного университета семьи и ребенка имени Р. Валленберга, 1998.
35. Как сформировать готовность к школьному обучению в условиях семьи? Чему необходимо научить ребенка? Что такое готовность к школе? (Рекомендации для родителей) //Серия: «Готовность ребенка к школе» /Отв. ред. Курнешова Л.Е. — М.: Центр инноваций в педагогике, 1998.
36. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. — М., 1991.
37. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Комплексная диагностика готовности детей к обучению в школе. Ярославль, 1999.
38. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе: Пособие для практических психологов, педагогов и родителей. — М.: ВЛАДОС, 2001.
