[ОТВЕТЫ] СИНЕРГИЯ. Образовательная работа в разновозрастных группах дошкольных образовательных учреждений_ (новые тесты 2023г.) (подходят на 90+баллов из 100)
ПЕРЕД ПОКУПКОЙ ПРОВЕРЬТЕ ВОПРОСЫ ПРЕДСТАВЛЕННЫЕ В ОГЛАВЛЕНИИ.
Внимание!!! Если при сдачи теста у вас возникли проблемы с ответами, сразу пишите в личные сообщения. Мы постараемся решить Вашу проблему.
ИМЕЕТСЯ БОЛЬШОЕ КОЛИЧЕСТВО ОТВЕТОВ ПО ВСЕМ ВОПРОСАМ ПИСАТЬ В ЛИЧКУ
Вопрос
Среда ... ребенка – это пространство жизнедеятельности ребенка, те условия, в которых протекает его жизнь в дошкольном учреждении
Среда ... ребенка – это пространство жизнедеятельности ребенка, те условия, в которых протекает его жизнь в дошкольном учреждении
Среда ... ребенка – это пространство жизнедеятельности ребенка, те условия, в которых протекает его жизнь в дошкольном учреждении
Развивающее обучение направлено прежде всего на развитие личности обучаемого и осуществляется через решение ... задач
Развивающее обучение направлено прежде всего на развитие личности обучаемого и осуществляется через решение ... задач
Развивающее обучение направлено прежде всего на развитие личности обучаемого и осуществляется через решение ... задач
Неверно, что принципы построения развивающей среды в группе детского сада включают такой принцип, как принцип ...
Неверно, что принципы построения развивающей среды в группе детского сада включают такой принцип, как принцип ...
Неверно, что принципы построения развивающей среды в группе детского сада включают такой принцип, как принцип ...
Неверно, что принципы построения развивающей среды в группе детского сада включают такой принцип, как принцип ...
Принцип … при построении развивающей среды в группе детского сада предполагает, что у ребенка дошкольного возраста удовлетворяются основные потребности: потребность в движении, потребность в общении, потребность в познании
Принцип … при построении развивающей среды в группе детского сада предполагает, что у ребенка дошкольного возраста удовлетворяются основные потребности: потребность в движении, потребность в общении, потребность в познании
Принцип … при построении развивающей среды в группе детского сада предполагает, что у ребенка дошкольного возраста удовлетворяются основные потребности: потребность в движении, потребность в общении, потребность в познании
Принцип … при построении развивающей среды в группе детского сада предполагает, что у ребенка дошкольного возраста удовлетворяются основные потребности: потребность в движении, потребность в общении, потребность в познании
Согласно методическим рекомендациям Наугольных Л. Г. и Раевой В. В., столы и стулья в разновозрастной группе должны быть не менее ...
Согласно методическим рекомендациям Наугольных Л. Г. и Раевой В. В., столы и стулья в разновозрастной группе должны быть не менее ...
Согласно методическим рекомендациям Наугольных Л. Г. и Раевой В. В., столы и стулья в разновозрастной группе должны быть не менее ...
... среда развития – это условия взаимодействия ребенка с другими людьми, сообщество, которое складывается в детском саду
... среда развития – это условия взаимодействия ребенка с другими людьми, сообщество, которое складывается в детском саду
... среда развития – это условия взаимодействия ребенка с другими людьми, сообщество, которое складывается в детском саду
Установите соответствие между возрастом детей и содержанием возникающей потребности в общении детей со взрослыми:
Установите соответствие между возрастом детей и содержанием возникающей потребности в общении детей со взрослыми:
Установите соответствие между возрастом детей и содержанием возникающей потребности в общении детей со взрослыми:
Установите соответствие между возрастом детей и содержанием возникающей потребности в общении детей со взрослыми:
Установите соответствие между возрастом детей и содержанием возникающей потребности в общении детей со взрослыми:
Установите соответствие между возрастом детей и содержанием возникающей потребности в общении детей со взрослыми:
Установите соответствие между возрастом детей и содержанием возникающей потребности в общении детей со взрослыми:
Установите соответствие между возрастом детей и содержанием возникающей потребности в общении детей со взрослыми:
Установите соответствие между этапами общения со сверстником (от момента его возникновения на третьем году жизни ребенка и до конца дошкольного детства) и возрастом дошкольника:
Установите соответствие между этапами общения со сверстником (от момента его возникновения на третьем году жизни ребенка и до конца дошкольного детства) и возрастом дошкольника:
Установите соответствие между этапами общения со сверстником (от момента его возникновения на третьем году жизни ребенка и до конца дошкольного детства) и возрастом дошкольника:
Установите соответствие между этапами общения со сверстником (от момента его возникновения на третьем году жизни ребенка и до конца дошкольного детства) и возрастом дошкольника:
Установите соответствие между этапами общения со сверстником (от момента его возникновения на третьем году жизни ребенка и до конца дошкольного детства) и возрастом дошкольника:
Установите соответствие между этапами общения со сверстником (от момента его возникновения на третьем году жизни ребенка и до конца дошкольного детства) и возрастом дошкольника:
... дня – это четкий распорядок жизни в течение суток, предусматривающий чередование бодрствования и сна, а также рациональную организацию различных видов деятельности
... дня – это четкий распорядок жизни в течение суток, предусматривающий чередование бодрствования и сна, а также рациональную организацию различных видов деятельности
... дня – это четкий распорядок жизни в течение суток, предусматривающий чередование бодрствования и сна, а также рациональную организацию различных видов деятельности
Согласно рекомендациям Наугольных Л. Г. и Раевой В. В., при составлении режима дня в группе с детьми двух смежных возрастов …
Согласно рекомендациям Наугольных Л. Г. и Раевой В. В., при составлении режима дня в группе с детьми двух смежных возрастов …
Согласно рекомендациям Наугольных Л. Г. и Раевой В. В., при составлении режима дня в группе с детьми двух смежных возрастов …
Согласно рекомендациям Наугольных Л. Г. и Раевой В. В., при наличии в группе детей двух смежных возрастов режимные процессы с младшими детьми начинают на … минут раньше, чем со старшими
Согласно рекомендациям Наугольных Л. Г. и Раевой В. В., при наличии в группе детей двух смежных возрастов режимные процессы с младшими детьми начинают на … минут раньше, чем со старшими
Согласно рекомендациям Наугольных Л. Г. и Раевой В. В., при наличии в группе детей двух смежных возрастов режимные процессы с младшими детьми начинают на … минут раньше, чем со старшими
Согласно рекомендациям Наугольных Л. Г. и Раевой В. В., при наличии в группе детей двух смежных возрастов режимные процессы с младшими детьми начинают на … минут раньше, чем со старшими
Согласно рекомендациям Наугольных Л. Г. и Раевой В. В., продолжительность утренней гимнастики в младших группах должна составлять … минут
Согласно рекомендациям Наугольных Л. Г. и Раевой В. В., продолжительность утренней гимнастики в младших группах должна составлять … минут
Согласно рекомендациям Наугольных Л. Г. и Раевой В. В., продолжительность утренней гимнастики в младших группах должна составлять … минут
Согласно рекомендациям Наугольных Л. Г. и Раевой В. В., продолжительность утренней гимнастики в младших группах должна составлять … минут
Согласно рекомендациям Наугольных Л. Г. и Раевой В. В., продолжительность утренней гимнастики в старших группах должна составлять … минут
Согласно рекомендациям Наугольных Л. Г. и Раевой В. В., продолжительность утренней гимнастики в старших группах должна составлять … минут
Согласно рекомендациям Наугольных Л. Г. и Раевой В. В., продолжительность утренней гимнастики в старших группах должна составлять … минут
Согласно рекомендациям Наугольных Л. Г. и Раевой В. В., продолжительность утренней гимнастики в старших группах должна составлять … минут
При проведении процесса кормления большое значение имеет всё то, что включает в себя понятие «… питания»
При проведении процесса кормления большое значение имеет всё то, что включает в себя понятие «… питания»
При проведении процесса кормления большое значение имеет всё то, что включает в себя понятие «… питания»
Возвращение детей с прогулки или прекращение занятий, игр рекомендуется за … минут до очередного приема пищи
Возвращение детей с прогулки или прекращение занятий, игр рекомендуется за … минут до очередного приема пищи
Возвращение детей с прогулки или прекращение занятий, игр рекомендуется за … минут до очередного приема пищи
Возвращение детей с прогулки или прекращение занятий, игр рекомендуется за … минут до очередного приема пищи
С 1,5–2 лет дети едят ложкой самостоятельно, с … лет пользуются вилкой
С 1,5–2 лет дети едят ложкой самостоятельно, с … лет пользуются вилкой
С 1,5–2 лет дети едят ложкой самостоятельно, с … лет пользуются вилкой
С 1,5–2 лет дети едят ложкой самостоятельно, с … лет пользуются вилкой
… среда – это естественная комфортабельная уютная обстановка, рационально организованная, насыщенная разнообразными сенсорными раздражителями и игровыми материалами
Неверно, что к основным характеристикам предметно-пространственной среды в дошкольном учреждении относится …
Неверно, что к основным характеристикам предметно-пространственной среды в дошкольном учреждении относится …
Неверно, что к основным характеристикам предметно-пространственной среды в дошкольном учреждении относится …
Неверно, что к основным характеристикам предметно-пространственной среды в дошкольном учреждении относится …
Принцип … при построении развивающей среды в группе детского сада предполагает, что в обстановке помещения находятся только те материалы, которые востребованы детьми и выполняют развивающую функцию
Принцип … при построении развивающей среды в группе детского сада предполагает, что в обстановке помещения находятся только те материалы, которые востребованы детьми и выполняют развивающую функцию
Принцип … при построении развивающей среды в группе детского сада предполагает, что в обстановке помещения находятся только те материалы, которые востребованы детьми и выполняют развивающую функцию
Установите соответствие между возрастной группой детей и перечнем трудовых навыков детей дошкольного возраста:
Установите соответствие между возрастной группой детей и перечнем трудовых навыков детей дошкольного возраста:
Установите соответствие между возрастной группой детей и перечнем трудовых навыков детей дошкольного возраста:
Установите соответствие между возрастной группой детей и перечнем трудовых навыков детей дошкольного возраста:
Установите соответствие между возрастной группой детей и перечнем трудовых навыков детей дошкольного возраста:
Установите соответствие между возрастной группой детей и перечнем трудовых навыков детей дошкольного возраста:
Установите соответствие между возрастной группой детей и перечнем трудовых навыков детей дошкольного возраста:
Установите соответствие между возрастной группой детей и перечнем трудовых навыков детей дошкольного возраста:
Установите соответствие между возрастной группой детей и перечнем трудовых навыков детей дошкольного возраста:
Установите соответствие между возрастной группой детей и перечнем трудовых навыков детей дошкольного возраста:
Перевести детей на более спокойную деятельность необходимо за ... минут до конца прогулки
Перевести детей на более спокойную деятельность необходимо за ... минут до конца прогулки
Перевести детей на более спокойную деятельность необходимо за ... минут до конца прогулки
Перевести детей на более спокойную деятельность необходимо за ... минут до конца прогулки
По принципу опережающего характера содержания образования воспитатель подбирает материалы, соответствующие возрасту группы, и приблизительно … из них ориентированы на детей старшего возраста
По принципу опережающего характера содержания образования воспитатель подбирает материалы, соответствующие возрасту группы, и приблизительно … из них ориентированы на детей старшего возраста
По принципу опережающего характера содержания образования воспитатель подбирает материалы, соответствующие возрасту группы, и приблизительно … из них ориентированы на детей старшего возраста
По принципу опережающего характера содержания образования воспитатель подбирает материалы, соответствующие возрасту группы, и приблизительно … из них ориентированы на детей старшего возраста
По рекомендациям Наугольных Л. Г. и Раевой В. В., при создании условий для полноценного физического развития детей ростом 101–115 см (3–6 лет) рекомендованная высота стола должна составлять 48 см, а стула …
По рекомендациям Наугольных Л. Г. и Раевой В. В., при создании условий для полноценного физического развития детей ростом 101–115 см (3–6 лет) рекомендованная высота стола должна составлять 48 см, а стула …
По рекомендациям Наугольных Л. Г. и Раевой В. В., при создании условий для полноценного физического развития детей ростом 101–115 см (3–6 лет) рекомендованная высота стола должна составлять 48 см, а стула …
По рекомендациям Наугольных Л. Г. и Раевой В. В., при создании условий для полноценного физического развития детей ростом 101–115 см (3–6 лет) рекомендованная высота стола должна составлять 48 см, а стула …
В общении детей с взрослыми выделяют четыре вида содержания потребности в общении, установите их последовательность по этапам взросления
В общении детей с взрослыми выделяют четыре вида содержания потребности в общении, установите их последовательность по этапам взросления
В общении детей с взрослыми выделяют четыре вида содержания потребности в общении, установите их последовательность по этапам взросления
В общении детей с взрослыми выделяют четыре вида содержания потребности в общении, установите их последовательность по этапам взросления
Установите последовательность этапов общения ребенка со сверстником от момента его возникновения на третьем году жизни ребенка и до конца дошкольного детства
Установите последовательность этапов общения ребенка со сверстником от момента его возникновения на третьем году жизни ребенка и до конца дошкольного детства
Установите последовательность этапов общения ребенка со сверстником от момента его возникновения на третьем году жизни ребенка и до конца дошкольного детства
Одной из форм организации воспитательно-образовательного процесса в разновозрастных группах является общегрупповой сбор, который следует проводить … раза в день
Одной из форм организации воспитательно-образовательного процесса в разновозрастных группах является общегрупповой сбор, который следует проводить … раза в день
Одной из форм организации воспитательно-образовательного процесса в разновозрастных группах является общегрупповой сбор, который следует проводить … раза в день
Неверно, что формой организации воспитательно-образовательного процесса в разновозрастных группах является …
Неверно, что формой организации воспитательно-образовательного процесса в разновозрастных группах является …
Неверно, что формой организации воспитательно-образовательного процесса в разновозрастных группах является …
Неверно, что формой организации воспитательно-образовательного процесса в разновозрастных группах является …
Время проведения деятельности познавательного цикла рассчитывается в соответствии с санитарными правилами и нормами …
Время проведения деятельности познавательного цикла рассчитывается в соответствии с санитарными правилами и нормами …
Время проведения деятельности познавательного цикла рассчитывается в соответствии с санитарными правилами и нормами …
Неверно, что признаком коллективной познавательной деятельности является …
Неверно, что признаком коллективной познавательной деятельности является …
Неверно, что признаком коллективной познавательной деятельности является …
Формирование микрогрупп в дошкольном коллективе может быть стихийное или …
Формирование микрогрупп в дошкольном коллективе может быть стихийное или …
Формирование микрогрупп в дошкольном коллективе может быть стихийное или …
Неверно, что по способу формирования микрогруппы можно разделить на ...
Неверно, что по способу формирования микрогруппы можно разделить на ...
Неверно, что по способу формирования микрогруппы можно разделить на ...
Идею взаимного обучения, включение в диалог-общение всех детей, используя форму динамических пар, исследуют А. Г. Ривин и …
Идею взаимного обучения, включение в диалог-общение всех детей, используя форму динамических пар, исследуют А. Г. Ривин и …
Идею взаимного обучения, включение в диалог-общение всех детей, используя форму динамических пар, исследуют А. Г. Ривин и …
Наиболее эффективной для детей раннего возраста формой обучения являются … игры
Неверно, что к одному из трех типов организации детей на занятиях в малокомплектном детском саду относятся (по В. Н. Аванесовой) …
Неверно, что к одному из трех типов организации детей на занятиях в малокомплектном детском саду относятся (по В. Н. Аванесовой) …
Неверно, что к одному из трех типов организации детей на занятиях в малокомплектном детском саду относятся (по В. Н. Аванесовой) …
Приоритетным направлением деятельности детского сада по системе … является организация жизни и деятельности детей в специально подготовленной предметно-пространственной развивающей образовательной среде
Приоритетным направлением деятельности детского сада по системе … является организация жизни и деятельности детей в специально подготовленной предметно-пространственной развивающей образовательной среде
Приоритетным направлением деятельности детского сада по системе … является организация жизни и деятельности детей в специально подготовленной предметно-пространственной развивающей образовательной среде
Приоритетным направлением деятельности детского сада по системе … является организация жизни и деятельности детей в специально подготовленной предметно-пространственной развивающей образовательной среде
В детском саду Монтессори помещения делят на пять зон: практическую, сенсорную, речевую, … , «космическую»
В детском саду Монтессори помещения делят на пять зон: практическую, сенсорную, речевую, … , «космическую»
В детском саду Монтессори помещения делят на пять зон: практическую, сенсорную, речевую, … , «космическую»
Продолжительность «трехступенчатого урока» должна быть не более … минут
Продолжительность «трехступенчатого урока» должна быть не более … минут
Продолжительность «трехступенчатого урока» должна быть не более … минут
Продолжительность «трехступенчатого урока» должна быть не более … минут
Авторство термина «трехступенчатый урок» принадлежит …
Авторство термина «трехступенчатый урок» принадлежит …
Авторство термина «трехступенчатый урок» принадлежит …
Авторство термина «трехступенчатый урок» принадлежит …
Установите последовательность действий педагога при проведении «трехступенчатого урока», во время которого ребенок осваивает новые понятия:
Установите последовательность действий педагога при проведении «трехступенчатого урока», во время которого ребенок осваивает новые понятия:
Установите последовательность действий педагога при проведении «трехступенчатого урока», во время которого ребенок осваивает новые понятия:
Неверно, что к основным формам работы в разновозрастной группе детского сада Монтессори относится …
Неверно, что к основным формам работы в разновозрастной группе детского сада Монтессори относится …
Неверно, что к основным формам работы в разновозрастной группе детского сада Монтессори относится …
Неверно, что к основным формам работы в разновозрастной группе детского сада Монтессори относится …
Монтессори-группы организованы как разновозрастные группы и включают детей от 2,5 до … лет
Монтессори-группы организованы как разновозрастные группы и включают детей от 2,5 до … лет
Монтессори-группы организованы как разновозрастные группы и включают детей от 2,5 до … лет
Монтессори-группы организованы как разновозрастные группы и включают детей от 2,5 до … лет
Неверно, что в социальной педагогике к задачам, которые решаются на этапе социализации (по А. В. Мудрик), относятся … задачи
Неверно, что в социальной педагогике к задачам, которые решаются на этапе социализации (по А. В. Мудрик), относятся … задачи
Неверно, что в социальной педагогике к задачам, которые решаются на этапе социализации (по А. В. Мудрик), относятся … задачи
Неверно, что в социальной педагогике к задачам, которые решаются на этапе социализации (по А. В. Мудрик), относятся … задачи
Продолжительность ежедневного коллективного занятия «дидактический круг» должна составлять не более … минут
Продолжительность ежедневного коллективного занятия «дидактический круг» должна составлять не более … минут
Продолжительность ежедневного коллективного занятия «дидактический круг» должна составлять не более … минут
Продолжительность ежедневного коллективного занятия «дидактический круг» должна составлять не более … минут
Неверно, что к обязательным частям занятий в кругу («дидактический круг) относится …
Неверно, что к обязательным частям занятий в кругу («дидактический круг) относится …
Неверно, что к обязательным частям занятий в кругу («дидактический круг) относится …
Неверно, что к обязательным частям занятий в кругу («дидактический круг) относится …
… – это система методов и приемов воспитания и обучения, основанная на антропософской концепции развития человека как целостного взаимодействия телесных, душевных и духовных факторов
… – это система методов и приемов воспитания и обучения, основанная на антропософской концепции развития человека как целостного взаимодействия телесных, душевных и духовных факторов
… – это система методов и приемов воспитания и обучения, основанная на антропософской концепции развития человека как целостного взаимодействия телесных, душевных и духовных факторов
… – это система методов и приемов воспитания и обучения, основанная на антропософской концепции развития человека как целостного взаимодействия телесных, душевных и духовных факторов
Неверно, что при подготовке среды развития в детском саду учитывают такой аспект, как ...
Неверно, что при подготовке среды развития в детском саду учитывают такой аспект, как ...
Неверно, что при подготовке среды развития в детском саду учитывают такой аспект, как ...
Неверно, что при подготовке среды развития в детском саду учитывают такой аспект, как ...
Неверно, что специально организованные развивающие уроки в монтессори-группе проходят в ... форме
Неверно, что специально организованные развивающие уроки в монтессори-группе проходят в ... форме
Неверно, что специально организованные развивающие уроки в монтессори-группе проходят в ... форме
Неверно, что общий урок в монтессори-группе включает такой период, как ...
Неверно, что общий урок в монтессори-группе включает такой период, как ...
Неверно, что общий урок в монтессори-группе включает такой период, как ...
Неверно, что общий урок в монтессори-группе включает такой период, как ...
Активность детей, их познавательную, исследовательскую, продуктивную и творческую деятельность в предметно-пространственной развивающей среде М. Монтессори называла ...
Активность детей, их познавательную, исследовательскую, продуктивную и творческую деятельность в предметно-пространственной развивающей среде М. Монтессори называла ...
Активность детей, их познавательную, исследовательскую, продуктивную и творческую деятельность в предметно-пространственной развивающей среде М. Монтессори называла ...
Активность детей, их познавательную, исследовательскую, продуктивную и творческую деятельность в предметно-пространственной развивающей среде М. Монтессори называла ...
Главной возрастной задачей ребенка от 3 до 6 лет, по образному выражению М. Монтессори, является ...
Главной возрастной задачей ребенка от 3 до 6 лет, по образному выражению М. Монтессори, является ...
Главной возрастной задачей ребенка от 3 до 6 лет, по образному выражению М. Монтессори, является ...
Главной возрастной задачей ребенка от 3 до 6 лет, по образному выражению М. Монтессори, является ...
М. Монтессори основывалась на принципе доминант … развития человека в разные возрастные периоды
М. Монтессори основывалась на принципе доминант … развития человека в разные возрастные периоды
М. Монтессори основывалась на принципе доминант … развития человека в разные возрастные периоды
М. Монтессори основывалась на принципе доминант … развития человека в разные возрастные периоды
Законы формирования доминанты как рабочего принципа нервных центров и главного фактора, определяющего индивидуальные особенности всех психических процессов личности, открыл ...
Законы формирования доминанты как рабочего принципа нервных центров и главного фактора, определяющего индивидуальные особенности всех психических процессов личности, открыл ...
Законы формирования доминанты как рабочего принципа нервных центров и главного фактора, определяющего индивидуальные особенности всех психических процессов личности, открыл ...
Законы формирования доминанты как рабочего принципа нервных центров и главного фактора, определяющего индивидуальные особенности всех психических процессов личности, открыл ...
– это особое свойство монтессори-материалов, состоящее в том, что структура предмета, с которым взаимодействует ребенок взаимосоответствует элементам процессов, происходящих в его головном мозге
Установите соответствие между возрастной категорией детей и сенситивным периодом развития речи (от рождения до 6 лет):
Установите соответствие между возрастной категорией детей и сенситивным периодом развития речи (от рождения до 6 лет):
Установите соответствие между возрастной категорией детей и сенситивным периодом развития речи (от рождения до 6 лет):
Установите соответствие между возрастной категорией детей и сенситивным периодом развития речи (от рождения до 6 лет):
Установите соответствие между возрастной категорией детей и сенситивным периодом развития речи (от рождения до 6 лет):
Установите соответствие между возрастной категорией детей и сенситивным периодом развития речи (от рождения до 6 лет):
Установите соответствие между возрастной категорией детей и сенситивным периодом развития речи (от рождения до 6 лет):
Установите соответствие между возрастной категорией детей и сенситивным периодом развития речи (от рождения до 6 лет):
Пик интереса детей к мелким предметам связан с потребностью ребенка в интенсивном развитии мускулов пальцев рук и приходится на возраст … года
Пик интереса детей к мелким предметам связан с потребностью ребенка в интенсивном развитии мускулов пальцев рук и приходится на возраст … года
Пик интереса детей к мелким предметам связан с потребностью ребенка в интенсивном развитии мускулов пальцев рук и приходится на возраст … года
Пик интереса детей к мелким предметам связан с потребностью ребенка в интенсивном развитии мускулов пальцев рук и приходится на возраст … года
Принцип актуального и ближайшего развития детей – это термин …
Принцип актуального и ближайшего развития детей – это термин …
Принцип актуального и ближайшего развития детей – это термин …
Принцип актуального и ближайшего развития детей – это термин …
… подход в педагогике – инновационная психолого-дидактическая система, ориентированная на помощь детям в самоактуализации и непрерывном развитии их когнитивных, социальных и психологических компетенций
… подход в педагогике – инновационная психолого-дидактическая система, ориентированная на помощь детям в самоактуализации и непрерывном развитии их когнитивных, социальных и психологических компетенций
… подход в педагогике – инновационная психолого-дидактическая система, ориентированная на помощь детям в самоактуализации и непрерывном развитии их когнитивных, социальных и психологических компетенций
… подход в педагогике – инновационная психолого-дидактическая система, ориентированная на помощь детям в самоактуализации и непрерывном развитии их когнитивных, социальных и психологических компетенций
… – это взаимокоординация сенсорных и моторных компонентов деятельности
