Этапы логопедической работы при коррекции нарушений звукопроизношения. Технология постановки звука
26 страниц. Отчеты проверки % оригинальности работы на момент размещения в магазине представлены в демо версии.
Цель: В этой работе я постараюсь обобщить знания об этапах логопедической работы при коррекции нарушений звукопроизношения. А также технологию постановки звука.
Задачи:
- Диагностическая – складывается в динамическом слежении и педагогической проверке за состоянием разговора у ребенка, в преждевременном распознавании и обнаружении неблагополучных тенденций, задержек и несовершенства в ее развитии и их верной квалификации;
- Профилактическая – содержится в преподавательской поддержки ученикам в нормальном речевом воспитании;
- Коррекционная – складывается в своевременном совершенном или сплошном устранении наблюдающихся у ребят несовершенства в речевом развитии.
Введение..............................................................................................................3
I. Понятие о логопедии......................................................................................5
II.Нарушения речи............................................................................................7
2.1. Как помочь ребенку с проблемами артикуляции речи............................8
2.2. Подготовительный этап...........................................................................12
2.3. Период постановки звука………………………………………………….14
2.4. Этап автоматизации звука…………………………………………………17
2.5. Этап дифференциации звуков речи……………………………………….19
Заключение........................................................................................................24
Список использованной литературы...........................................................26
..
7. Колесникова Е.В. Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет, Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я начинаю читать», 2016.
8. КоноваленкоВ. В., Коноваленко связной речи: Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ОНР («Осень», «Зима», «Весна», «Человек: я, моя семья, мой дом, моя страна»). – М.: Гном и Д, 2000-2001.
9. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников: (Дети с общим недоразвитием речи). Кн. для логопеда - 2-е изд., перераб.—М.: Просвещение, 1985
