Организация и методика стимулирования здорового образа жизни воспитанников логопедических групп дошкольной образовательной организации

Защищена в 2021 году.

Проверка на антиплагиат представлена в демо версии (на момента размещения в магазине работа проверена в системах ап.ру и etxt).

Цель исследования – изучение особенностей организации стимулирования здорового образа жизни воспитанников логопедических групп дошкольной образовательной организации.

Задачи исследования:

1. Изучить теоретические основы организации и методики стимулирования здорового образа жизни воспитанников логопедических групп дошкольной образовательной организации.

2. Провести эмпирическое исследование организации и методики стимулирования здорового образа жизни воспитанников логопедических групп дошкольной образовательной организации

3. Разработать методические рекомендации по организации стимулирования здорового образа жизни воспитанников логопедических групп дошкольной образовательной организации.

Структура работы: введение, две главы, шесть параграфов, заключение, список использованной литературы (45 источников), приложения.

Введение 3

I. Теоретические основы организации и методики стимулирования здорового образа жизни воспитанников логопедических групп дошкольной образовательной организации 8

1.1. Сущность понятий «здоровье», «здоровый образ жизни» 8

1.2. Особенности развития и анализ состояния здоровья детей с нарушениями речи 13

1.3. Возможности дошкольной образовательной организации в стимулировании здорового образа жизни воспитанников логопедических групп..…………………………………………………………………………….16

II. Эмпирическое исследование организации и методики стимулирования здорового образа жизни воспитанников логопедических групп дошкольной образовательной организации 21

2.1. Организация эмпирического исследования, анализ и описание методик 21

2.2. Обобщение результатов исследования 22

2.3. Методические рекомендации по организации стимулирования здорового образа жизни воспитанников логопедических групп дошкольной образовательной организации 28

Заключение 31

Список использованной литературы 33

Приложения 39

...

40. Ушакова, Е.В. О понимании здоровья в медицинском, педагогическом, социальном и физкультурном аспектах / Е.В. Ушакова, Н.В. Наливайко, П.Г. Воронцов // Здоровье человека, теория и методика физической культуры и спорта. - 2017. - № 1(4). - С. 18-29.

41. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утв. приказом МОиН РФ от 17 октября 2013 г № 1155) [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_154637/1ad1a834f2604827f926f8d5cce7251c500a26cd/

42. Филичева, Т.Б. Методика преодоления недостатков речи у детей дошкольного возраста / Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова, А.В. Соболева. - М. : Изд-во В. Секачев, 2016. - 196 с.

43. Харченко, А.А. Особенности развития личности у детей с нарушениями речи / А.А. Харченко // Современные тенденции развития системы образования. – Чебоксары : издательский дом «Среда», 2019. – С. 248-251.

44. Шулев, И.И. Основные подходы к определению понятий «здоровье» и «болезнь» / И.И. Шулев // Профессионализм и творчество в условиях транзитивности. – Магнитогорск : Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова, 2018. – С. 93-98.

45. Эгамбердиева, Г.Н. Определение понятия здорового образа жизни / Г.Н. Эгамбердиева, Т.А. Умарова // Теория и практика современной науки. – 2019. - №2 (44). – С. 384-387.